胡欣還

摘 要：高職院校中的汽車(chē)檢測(cè)和維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)是為企業(yè)輸送專(zhuān)業(yè)技能型人才的重要基地。近年來(lái)，在汽車(chē)產(chǎn)業(yè)快速擴(kuò)張發(fā)展的背景下，汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也面臨著新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。本文從目前高職教學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題背后原因的分析，結(jié)合高職教學(xué)的特點(diǎn)，提出了項(xiàng)目化教學(xué)的改進(jìn)措施。此次研究開(kāi)拓了思維，具有很好的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高職；汽車(chē)檢測(cè)維修；項(xiàng)目化；教學(xué)

汽車(chē)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為近些年市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)最快，發(fā)展速度很快的行業(yè)。這帶動(dòng)著企業(yè)需要更多汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才。高職院校培養(yǎng)的企業(yè)檢測(cè)與維修技術(shù)應(yīng)用型人才的責(zé)任，必須適應(yīng)市場(chǎng)需要，滿足企業(yè)要求，培養(yǎng)合格的高技能、技術(shù)水平好的汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的復(fù)合型優(yōu)秀人才。在對(duì)目前高職院校該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，本文提出了項(xiàng)目化教學(xué)的探索思路和方法，建議以項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的提高。

一、高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

一是學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)人才需要不匹配。目前高職在和企業(yè)共同培養(yǎng)人才機(jī)制建設(shè)上，還存在一些問(wèn)題。高職在教學(xué)中推行課程多元化，課程內(nèi)容綜合化，課程級(jí)教學(xué)個(gè)性化的措施。這些方法具有很好的培養(yǎng)方向。但是企業(yè)對(duì)汽車(chē)檢修專(zhuān)業(yè)人才的需求和高職院校的教學(xué)目標(biāo)存在以下差異，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)率不高，或者以后長(zhǎng)期從事汽車(chē)與檢修崗位的學(xué)生不多。高職院校還缺乏對(duì)企業(yè)職業(yè)崗位群中能力需要的深入研究，課程改革方面還沒(méi)有提出有的放矢。

二是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容和汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要不適應(yīng)。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和汽修技術(shù)的發(fā)展速度不匹配。雖然教學(xué)中有新的內(nèi)容，但是對(duì)比汽車(chē)企業(yè)的需要，要求還是比較落后，教材比較陳舊。課程的設(shè)置科學(xué)性不足，學(xué)生無(wú)法從自身特點(diǎn)出發(fā)選修課程。

三是教師隊(duì)伍建設(shè)滿足不了專(zhuān)業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要?，F(xiàn)在很多汽修專(zhuān)業(yè)的老師都是科班畢業(yè)，實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。教學(xué)也是從理論走向理論，動(dòng)手能力差，維修經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行管理不熟悉。

四是實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法滿足技能教學(xué)的需要。高職的實(shí)訓(xùn)教學(xué)有校內(nèi)和校外兩部分組成。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地受到資金投入的限制，設(shè)備陳舊、種類(lèi)少，無(wú)法滿足最新的教學(xué)需求。校外的實(shí)訓(xùn)基地往往在不同的企業(yè)，每個(gè)企業(yè)能接收的學(xué)生少，學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)往往一知半解，只是在當(dāng)勞動(dòng)力，并沒(méi)有學(xué)到技能。

二、高職院校開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)的好處

項(xiàng)目化教學(xué)是目前高職院校中創(chuàng)新開(kāi)展的一種職業(yè)情景式教學(xué)方法。是通過(guò)不同的項(xiàng)目來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)仿真，開(kāi)展情景化人才培養(yǎng)的平臺(tái)。主要是通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，把崗位標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，讓真實(shí)的工作任務(wù)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將職業(yè)崗位的真實(shí)需要和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)能有力促進(jìn)汽車(chē)檢修專(zhuān)業(yè)學(xué)生適應(yīng)崗位需要的能力。

一是項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生能體驗(yàn)崗位工作的真實(shí)環(huán)境。項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生走出了理論課堂，走入了職業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境。在企業(yè)的工作項(xiàng)目中進(jìn)行授課，把真實(shí)題目作為課題來(lái)做，在現(xiàn)實(shí)崗位的引領(lǐng)下，學(xué)生邊學(xué)邊干，邊干邊學(xué)，從而讓學(xué)生能提前知道崗位環(huán)境情況，對(duì)就業(yè)做好心理和技能上的準(zhǔn)備。

二是項(xiàng)目化教學(xué)讓校企合作更加深入推進(jìn)。項(xiàng)目化教學(xué)讓師生參與到企業(yè)的工作項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、難題的攻關(guān)、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的解決等實(shí)際場(chǎng)景中。有效推進(jìn)了校企合作的深度和廣度。

三是項(xiàng)目化教學(xué)讓學(xué)生找到適合的成長(zhǎng)成長(zhǎng)之路。項(xiàng)目式教學(xué)讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的熱情和興趣，真實(shí)的職業(yè)氛圍和環(huán)境，項(xiàng)目中具有應(yīng)用價(jià)值的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效縮短了學(xué)生們職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練的周期，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，高職培養(yǎng)的人才質(zhì)量更高。參加過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)生，往往具有吃苦耐勞、創(chuàng)新創(chuàng)造等優(yōu)秀品質(zhì)，受到了企業(yè)的歡迎，學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也得到了保證。

三、高職汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)方法

一是工作情景導(dǎo)入，明確項(xiàng)目任務(wù)。教師要結(jié)合檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，采用靈活的導(dǎo)課方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。情景導(dǎo)入可以由教師主導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)入情景，也可以在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主完成。要在情景導(dǎo)入中，明確項(xiàng)目任務(wù)，突出學(xué)生的能力建設(shè)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)目標(biāo)。

二是收集工作資料，明確項(xiàng)目方案。老師要在項(xiàng)目化教學(xué)之前就給學(xué)生布置相關(guān)項(xiàng)目參與的資料收集作業(yè)。讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)容有一個(gè)概念之后，對(duì)收集的資料進(jìn)行分析，找出不懂的地方作為項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)的能力。

三是學(xué)生自主協(xié)作，具體實(shí)施項(xiàng)目。這里要指導(dǎo)學(xué)生自主完成項(xiàng)目任務(wù)，親自對(duì)項(xiàng)目中的每項(xiàng)要求都自己想辦法去努力完成?？梢越M織學(xué)生成立協(xié)作小組，相互幫助解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，對(duì)實(shí)現(xiàn)自己無(wú)法解決的再想辦法找老師進(jìn)行指導(dǎo)。這其中老師主要發(fā)揮的是檢查點(diǎn)撥的作用。

四是展示學(xué)習(xí)成果，完善項(xiàng)目實(shí)踐。項(xiàng)目實(shí)踐有一個(gè)從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐回歸理論的過(guò)程。要在項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)地學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，幫助學(xué)生知道好在哪里，哪些需要改進(jìn)，從而不斷完善自我項(xiàng)目實(shí)踐能力。

項(xiàng)目化教學(xué)作為創(chuàng)新型教學(xué)模式，能促進(jìn)高職院校汽車(chē)汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。這是一個(gè)需要師生合作配合，共同努力的教學(xué)模式，在實(shí)踐應(yīng)用中還有很多可以完善和修訂的教學(xué)內(nèi)容和方法，這是今后努力的方向。

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（作者單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ）