林德雨

摘 要：中學(xué)體育教師要在每一節(jié)課中自始自終地發(fā)揮其良好的主導(dǎo)作用，關(guān)注到每一個學(xué)生，但是要注意并不是“強管”，學(xué)生永遠是教學(xué)過程中的主體。教師要走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求，從而有針對性的實施教學(xué)，有的放矢，因材施教，才能真正提升體育課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育;課堂教學(xué);教學(xué)改革

體育課堂教學(xué)是否有效，應(yīng)該關(guān)注教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的好壞，發(fā)揮的好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，學(xué)生有了自身的學(xué)習興趣，就可以使他們不僅在課堂上會自覺地、積極地進行練習，課后也會主動進行體育鍛煉，從而取得很好的鍛煉效果，甚至養(yǎng)成鍛煉的良好習慣，從小為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。教師要走進學(xué)生的心靈，了解學(xué)生的需求，從而有針對性的實施教學(xué)，才能真正提升體育課堂教學(xué)的有效性。

一、培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣

體育教師應(yīng)認真研究、分析教材，學(xué)習體育課程標準，正確理解新課程標準所闡述的學(xué)習內(nèi)容、要求和組織方式。在進行體育教學(xué)活動時，在教育學(xué)生遵守規(guī)律、講秩序，要有集體榮譽感;在進行對列與隊形調(diào)動時，要注意培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良作風，行動迅相親速、準確、協(xié)調(diào)一致，養(yǎng)成服從集體，遵守紀律的習慣。學(xué)生學(xué)習體育和鍛煉身體的興趣是需要培養(yǎng)的，這就需要體育教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，多鼓勵學(xué)生，表揚學(xué)生，抓住學(xué)生的心理和身理特點，采用合理的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

二、因材施教，關(guān)注個體差異

教師備課必須從學(xué)生實際出發(fā)，通過課堂教學(xué)能最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。這就要求體育教師課前主動去了解學(xué)生掌握知識與技能、學(xué)習興趣與積極性以及遵守紀律等方面的情況，根據(jù)學(xué)生不同的特點，為不同層次的學(xué)生提供最適合他們發(fā)展的教學(xué)手段和良好的課堂環(huán)境，以適應(yīng)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求。因此，在教學(xué)中必須要因材施教，遵循教與學(xué)的規(guī)律設(shè)計教學(xué)流程，要注意研究分析學(xué)生的身體狀況、運動能力以及心理素質(zhì)，設(shè)計出可行的教案。

三、深化課堂教學(xué)改革

在體育教學(xué)中，體育組成立模塊教研小組，對各模塊教學(xué)進行研究、討論，制定出我校的模塊校本教材內(nèi)容，制定出各個模塊的教學(xué)計劃，帶動全組教師開展了各類觀摩課、評優(yōu)課和磨課，并進行了“課堂教學(xué)教法”研討、“教學(xué)設(shè)計”比賽、“教學(xué)反思”展示、學(xué)生問卷調(diào)查、分析等系列活動，既推動了校本教研的深入開展，又促進了教師教學(xué)能力的快速提升。

（一）推進備課改革

在改變備課的形式上，教案里增設(shè)了“教材分析與學(xué)情分析”“教學(xué)方法與策略”“教學(xué)反思”三個環(huán)節(jié)，顯然這些都是與本課題研究緊密相關(guān)的，只有了解了學(xué)生的實際情況，教材的難易程度，運用合理、科學(xué)的教學(xué)方法，才能駕馭本節(jié)課，使教學(xué)效果得到提升。同時，總結(jié)反思上過的課，找出問題所在，并找到相應(yīng)的改進方法，為下次課做好準備。

（二）改進課堂教學(xué)方法

改進教學(xué)方法，體育課堂教學(xué)是一個科學(xué)、合理、有序的教學(xué)過程，教學(xué)方法是教學(xué)過程中的重要組成部分;而通過改進教學(xué)方法，學(xué)生提高了學(xué)習興趣，并加速了體育運動技能的形成，同時也提高了體育課堂效果。教學(xué)方法的改進有利于學(xué)生學(xué)習興趣的提高。教學(xué)方法得當，學(xué)生積極性就很高，學(xué)習興趣就會有濃厚，反之，就會表現(xiàn)出對體育課無興趣，注意力不集中，課堂低效。學(xué)生存在很大的個體差異，為達實效，在課堂教學(xué)中，利用多媒體、移動音箱、手繪圖解和自制簡單器材等多種教學(xué)手段，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，活躍課堂氣氛;采用分層次分段教學(xué)，按技術(shù)水平分組教學(xué)，按性別分組教學(xué)等多種渠道，讓學(xué)生通過分組、分層次的討論學(xué)習，找到自信，找回自我，再通過小組展示，來證明自己，展示學(xué)習成果，來激發(fā)學(xué)生的積極參與性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生充分動起來，達到鍛煉的目的。

四、講解精煉、示范動作標準、語言幽默風趣

講解與示范是體育課上必不可少的。講解是為了讓學(xué)生以最快的速度明白所要傳授的知識與技能，而中學(xué)生注意力不容易集中，理解起來比較慢，因此講解要簡明扼要，抓住重點。在講解時應(yīng)該結(jié)合動作示范，老師本身的動作示范，發(fā)揮著舉足輕重的作用。優(yōu)雅、標準的動作示范，不僅能吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生能正確掌握動作，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和強烈的模仿愿望，增強他們學(xué)習的自信心，這有利于教師更好的駕馭好課堂，從而取得事半功倍的效果。

五、組織課堂競賽活動，讓學(xué)生充分享受成功的快樂

結(jié)合所教內(nèi)容，教師在課堂上適當組織一些小型的競賽活動，可以提高學(xué)生的興趣，充分地調(diào)動他們參與體育活動的積極性，激發(fā)他們的運動潛能，在競賽過程中鞏固運用老師所教授的內(nèi)容。例如，在跑步練習時，可將學(xué)生分成幾組進行接力賽;在教授小足球課時，可以讓學(xué)生進行顛球比賽。教師可以多用點心思去考慮學(xué)生的心理需求和興趣取向，根據(jù)每個學(xué)生的特點采用不同的競賽方式，讓每個學(xué)生都能參與到競賽活動中，并從中感受到競賽的樂趣。這樣才能激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動活潑有趣，使學(xué)生身心健康成長，真正的提高中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。

總之，提高課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)改革永恒的主題。立足于實際，加強師資培訓(xùn)，特別是注重對青年教師的培養(yǎng)，把握課改的脈搏，才能推進學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。作為一名一線教師，以上認識僅為本人在教學(xué)實踐中的思考，愿與同仁共享，以求指點。