壽海燕

摘 要：作文一直在高中語(yǔ)文中占據(jù)半壁江山，新課程改革的逐步深入也對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)提出了新要求。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)求全、求高，而忽略對(duì)學(xué)生自身真實(shí)感情的表達(dá)，在很大程度上束縛了學(xué)生的思想，難以契合新課改對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)要求，因此，探討優(yōu)化新課標(biāo)下高中語(yǔ)文作文教學(xué)迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;新課標(biāo);作文教學(xué)

近些年，國(guó)家不斷深化教育改革，新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是其教學(xué)宗旨、教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)方案、教學(xué)觀念，都發(fā)生了很大的改變。作為語(yǔ)文教學(xué)重要組成部分的作文教學(xué)，新課標(biāo)對(duì)其提出與以往不同的要求。語(yǔ)文教師作為語(yǔ)文教學(xué)的主要實(shí)施者，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，把握新課標(biāo)精髓，采取有效措施，提高學(xué)生的作文寫作能力，進(jìn)而從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。

本文將結(jié)合高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何把握新課標(biāo)精髓，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力提出如下幾點(diǎn)建議。

一、強(qiáng)調(diào)真實(shí)情感表達(dá)

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，不少學(xué)生并不愿意在作文練習(xí)上花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，往往套用一些參考文獻(xiàn)的模版，寫出來(lái)的作文也常常千篇一律，毫無(wú)新意。為此，在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，有必要幫助學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上重視作文，使用各種手段刺激學(xué)生的表達(dá)意愿和欲望，并不斷強(qiáng)化寫作意識(shí)，如，在批閱學(xué)生的作文時(shí)能夠做到嚴(yán)肅認(rèn)真，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每篇作文的亮點(diǎn)和不足，及時(shí)加以鼓勵(lì)或糾正，逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提升其寫作能力。為了加強(qiáng)學(xué)生在寫作時(shí)的情感表達(dá)，還需特別強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”字，借助文字的藝術(shù)加工，真實(shí)再現(xiàn)我們的生活。比如，有的學(xué)生對(duì)自己的老師并不滿意，但在寫作“我的老師”這個(gè)題目時(shí)卻一味地歌功頌德，一味地隱藏自己真實(shí)的感情，類似這種完全違背作者真實(shí)意愿的文章又如何能夠?qū)懞?？只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)真實(shí)情感在文章寫作中的重要性，才能幫助其沖破傳統(tǒng)模式的束縛，抒發(fā)自己的真實(shí)情感。

二、注重理論聯(lián)系實(shí)踐

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”，強(qiáng)調(diào)了生活實(shí)踐的重要性。書本知識(shí)的閱讀和吸收極大地拓展了學(xué)生的知識(shí)面，能夠讓學(xué)生通過(guò)間接手段積累大量的寫作素材，但是要想表達(dá)出真情實(shí)感，能夠挖掘出觸動(dòng)心弦的震撼也離不開(kāi)對(duì)社會(huì)生活的真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)此，葉圣陶先生認(rèn)為只有生活充實(shí)，才能表達(dá)出深厚的情感，受現(xiàn)代多媒體技術(shù)的沖擊，學(xué)生接收信息資源的渠道更寬泛、更便捷，更加立體，接收的信息量變大，但忘得也很快，越來(lái)越少的外界信息能夠觸動(dòng)其心弦，這也就要求高中語(yǔ)文作文教學(xué)能夠及時(shí)回歸生活，讓多元化的生活情境來(lái)撼動(dòng)學(xué)生的心魄，用多彩斑斕的生活畫面來(lái)填充學(xué)生的心靈，成為其創(chuàng)作靈感的源泉，繼而能夠在寫作時(shí)能夠做到“下筆如有神”。為此，在語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐中，我們也要因地制宜的創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生更好地投身社會(huì)，走入生活，如，安排學(xué)生走進(jìn)自然、深入工廠等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去調(diào)研、采訪，體驗(yàn)最真實(shí)的生活和積累寫作素材，并在日常社會(huì)生活和校園生活中有意識(shí)地去觀察、感悟，甚至不惜做一個(gè)“多愁善感”“神經(jīng)過(guò)敏”的人，只有不斷積累自己獨(dú)特深刻的感悟，才能在作文寫作時(shí)做到信手拈來(lái)，寫出觸動(dòng)讀者心靈的美文。

三、豐富作文教學(xué)手段

受應(yīng)試教育體制的束縛，很多學(xué)生在寫作文時(shí)常常套用老師課堂的講解，或者是隨波逐流的照搬范文，作文的同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，以致閱卷老師常常在剛看完文章的前幾句后就能猜出后面的內(nèi)容。針對(duì)此類問(wèn)題，在平時(shí)的教學(xué)和練習(xí)中我們不妨改變以往的思路，從命題作文向開(kāi)放性作文轉(zhuǎn)變，提供一個(gè)方向性的指引，讓學(xué)生結(jié)合自身興趣去暢所欲言，文章才能有血有肉，獨(dú)樹(shù)一幟。要想寫出好的作文，也離不開(kāi)豐富的素材積累，為有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，擴(kuò)大信息來(lái)源的渠道，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生內(nèi)部的互動(dòng)交流，如在作文教學(xué)時(shí)，積極采用小組合作的教學(xué)模式，并在分組的時(shí)候適當(dāng)考慮小組成員的不同能力水平，力求做到互相補(bǔ)充，共同成長(zhǎng)。針對(duì)某個(gè)作文題目，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)進(jìn)行闡述，并與小組其他成員進(jìn)行交流，解答他人的疑問(wèn)，當(dāng)小組成員每個(gè)人持有一個(gè)觀點(diǎn)見(jiàn)解時(shí)，經(jīng)過(guò)交流也可以極大地豐富大家的視野，可以幫助大家加深對(duì)作文題目的理解，甚至形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)此，舉辦形式多樣的文學(xué)活動(dòng)必不可少，如舉辦板報(bào)、辦刊或各類讀書活動(dòng)，幫助學(xué)生共享各種寫作素材，提升全班的寫作水平。當(dāng)然，現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段也為高中作文教學(xué)提供了極大的便利，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，還可以借助多媒體工具及時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上尋找生動(dòng)形象的素材，以《滕王閣序》的仿寫為例，在教學(xué)時(shí)，通過(guò)播放一段關(guān)于滕王閣的講解視頻，給學(xué)生更加生動(dòng)形象的體驗(yàn)，抽象和形象的結(jié)合，也有助于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。教學(xué)方式多種多樣，要求老師在應(yīng)用時(shí)能夠因地制宜，有的放矢。

誠(chéng)然，本文的討論還不夠全面和深入，新課程改革的深入推進(jìn)更需要廣大教師能夠大膽創(chuàng)新，尊重學(xué)生的主觀意愿并充分激發(fā)其潛能，能夠再放開(kāi)一點(diǎn)，再靈動(dòng)一點(diǎn)，逐步打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，推進(jìn)教學(xué)改革的不斷深入。

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