劉麗麗

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于小學(xué)階段學(xué)生是十分重要的，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，如何創(chuàng)新教學(xué)方法和途徑是數(shù)學(xué)老師一直在思考的問題。只有不斷的去改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獲取知識的能力，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;創(chuàng)新教學(xué);數(shù)學(xué)

引言：

創(chuàng)新是目前新課標(biāo)要求下每一位老師都需要努力去達(dá)到的目標(biāo)。小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生來說，一些知識點(diǎn)還是稍微有一些困難的，這就造成一旦學(xué)生在考試或練習(xí)中失利，很容易就喪失了對數(shù)學(xué)的興趣和信心。所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷的在教學(xué)方法和途徑上進(jìn)行創(chuàng)新。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法創(chuàng)新的必要性

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)問題面臨著一個巨大的問題，那就是教師面對的學(xué)生普遍年齡小，自制力比較差，上課的時候很容易不自覺的走神。又因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的特殊性，常常走神的學(xué)生相對于其他學(xué)生來說不能很好的掌握課堂內(nèi)容。而且根據(jù)新課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起。教師應(yīng)該逐漸放寬學(xué)生的自主學(xué)習(xí)權(quán)。那么小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法創(chuàng)新就十分必要了，創(chuàng)新課堂模式以及授課方式可以更加刺激學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新方式探究

（一）豐富教學(xué)模式，合理運(yùn)用各種方式

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師和學(xué)生的關(guān)系一直處于一種比較緊張的狀態(tài)。數(shù)學(xué)教師普遍習(xí)慣于依照傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)。然而隨著學(xué)生能夠接觸社會的機(jī)會和渠道越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能繼續(xù)滿足學(xué)生的需求了。所以從這一點(diǎn)上來看，教師需要豐富自己的教學(xué)模式。當(dāng)然，教學(xué)模式的創(chuàng)新并不是簡單的形式上的創(chuàng)新，這需要教師根據(jù)每個班的不同情況進(jìn)行調(diào)整。比如上課本身就比較活躍的班級和上課氣氛比較沉悶的班級所需要的教學(xué)模式是不一樣的，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況積極調(diào)整策略。

首先隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，絕大部分學(xué)校已經(jīng)在沒一個教室中都配備了配備了多媒體教具。那么這對于教師來說就是一種創(chuàng)新。利用多媒體教具進(jìn)行課堂演示可以極大激發(fā)起還處于貪玩階段的學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生更加認(rèn)真的聽課，那么課堂上的內(nèi)容也會隨著學(xué)生的好奇心被學(xué)生吸收。

其次，小學(xué)階段的學(xué)生通常比較喜歡采用競賽的形式。那么教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中也可以在一些時間節(jié)點(diǎn)上利用競賽的知識考查學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的掌握情況。這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生，同時也督促他們對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的記憶。

（二）課堂氛圍帶動創(chuàng)新意識

課堂上學(xué)生通常比較排斥一些枯燥乏味的，并不能被他們完全理解的問題。所以教師的提問方式也是一個很好地創(chuàng)新課堂、活躍課堂氛圍的方法。比如說用高斯童年的逸聞趣事引入課堂內(nèi)容就能夠很大程度上吸引學(xué)生的興趣。同樣，以講故事的方式帶入課程也是一個很好的拉近師生之間距離的方法，有趣的故事引入也能夠?qū)⒄n堂氛圍活躍起來。

此外，數(shù)學(xué)教師要具備將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具象內(nèi)容的能力。將原本對小學(xué)階段學(xué)生而言比較枯燥難懂的知識通過一些生活中能夠接觸到的對學(xué)生而言比較熟悉的例子舉出來，可以幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)原本乏味的偏見。這就需要幾種教學(xué)創(chuàng)新的方式互相配合，既要在課堂中活躍學(xué)習(xí)的氛圍，也要借助一些教學(xué)工具，再加上教師的專業(yè)能力，才能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。

（三）轉(zhuǎn)換主體，以學(xué)生為中心

通常在傳統(tǒng)教育下的課堂中，習(xí)慣性的以教師作為整堂課的主導(dǎo)，在課堂中完全占據(jù)著主動地位，而缺乏對學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。但是由于學(xué)生理解能力還處在比較弱的程度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不能完全理解教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)成果被一層層的削弱。在新課標(biāo)下，教師和學(xué)生的關(guān)系不再是原本單純完全的教和學(xué)的關(guān)系。兩者之間的關(guān)系現(xiàn)在更傾向于合作共贏。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)階段的引路人，現(xiàn)在成為了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)道路上不可或缺的重要伙伴。所以教師需要給學(xué)生一些時間去學(xué)會思考自己所學(xué)的內(nèi)容，而不是一味的灌輸知識點(diǎn)。只有學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立思考課堂內(nèi)容，才能夠更好的全面掌握自己所學(xué)習(xí)到的知識?！笆谌艘贼~不如授人以漁”，教師的關(guān)鍵在于教授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而不是某一道題的答案。這樣有助于學(xué)生形成自己獨(dú)立的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，能夠在未來的學(xué)習(xí)道路中更好的解決難題。

三、結(jié)語

綜上，興趣是學(xué)生最好的老師。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，比起教授學(xué)生更多的知識點(diǎn)，更重要的是教會學(xué)生更多學(xué)習(xí)的方法以及培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只要調(diào)整對數(shù)學(xué)的看法，不再將數(shù)學(xué)看作是洪水猛獸一般可怕的科目。只有正確的邁出了這一步，才能夠有效激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，才能讓學(xué)生更愿意去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識，從而提高教師的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不那么難的想法，是我們作為一個數(shù)學(xué)教師需要努力去爭取的一個重要部分。相信在未來的日子里，數(shù)學(xué)教師通過不斷的創(chuàng)新和努力，將更多更好的方法運(yùn)用到教學(xué)中去，運(yùn)用到實(shí)踐活動中，不斷的檢驗(yàn)、更新、迭代教學(xué)方法，就能夠最大限度的優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，取得更好的教學(xué)效果。

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