鄭楚楚

摘要：當(dāng)前多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用非常廣泛，不僅應(yīng)用于義務(wù)教育、大學(xué)教育和成人教育，而且還應(yīng)用于學(xué)前教育。在學(xué)前教育中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且還能拓寬教學(xué)范圍，增長(zhǎng)幼兒見聞。本文即是針對(duì)多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);學(xué)前教育;教育應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展和時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域，特別是與教育領(lǐng)域的結(jié)合，不僅為我國(guó)的教育改革發(fā)展提供了新的方向，而且還有效提高了我國(guó)整體的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育是我國(guó)教育工作開展的基礎(chǔ)，其對(duì)于幼兒未來(lái)的教育發(fā)展發(fā)揮重要作用。多媒體技術(shù)與學(xué)前教育的結(jié)合不僅有助于幼兒教師更好地開展教學(xué)工作，而且更是一種教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破。

一、多媒體技術(shù)概述

多媒體技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)處理多種媒體信息的一種方式，其不僅能夠綜合處理文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種信息，而且還能夠在各種媒體間按某種方式建立邏輯連接，使各個(gè)零散的部件成為具有交互能力的多功能系統(tǒng)。正是基于這一基礎(chǔ)，多媒體技術(shù)不僅能將計(jì)算機(jī)所能處理的信息空間進(jìn)行擴(kuò)展與放大，而且其還能對(duì)多種信息進(jìn)行統(tǒng)一的組織、存儲(chǔ)與合成，并且其還改變了人們?cè)讷@取和使用信息時(shí)的被動(dòng)地位，增加了對(duì)人們注意力的吸引，方便了人們對(duì)知識(shí)的理解。因此，多媒體技術(shù)才被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。

二、多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

2.1多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（1）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師口頭描述為主，幼兒既看不到實(shí)物，又見不到圖片，不利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。而在多媒體技術(shù)引入學(xué)前教育之后，幼兒不僅能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中直觀地欣賞到所學(xué)知識(shí)的原貌，而且還可以通過(guò)視聽的方式感受教學(xué)內(nèi)容的強(qiáng)烈感染力，這對(duì)于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性具有很大幫助。比如老師在教學(xué)有關(guān)飛機(jī)的內(nèi)容時(shí)，老師就可以通過(guò)多媒體的形式展示飛機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造、各項(xiàng)配置的功能，同時(shí)還可以展示飛機(jī)起飛、飛行以及降落等飛行全部流程，滿足幼兒對(duì)飛機(jī)的好奇心理，增加幼兒們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）便于幼兒理解知識(shí)

由于幼兒的認(rèn)知能力相對(duì)較弱，所以在開展幼兒教學(xué)工作時(shí)，老師僅通過(guò)口述表達(dá)的方式不能夠使幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)建立全面而清晰地認(rèn)識(shí)。多媒體技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)在于其能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以圖片或者動(dòng)畫等直觀性的方式予以展示，便于幼兒更好地觀察和理解。比如在教學(xué)修剪花草的課程內(nèi)容時(shí)，老師如果僅是口頭講述先剪哪里，后剪哪里，并不利于幼兒學(xué)習(xí)和理解，而通過(guò)多媒體技術(shù)則不僅將花草的原貌展示出來(lái)，而且還將修剪的流程展示出來(lái)，幼兒一看就明白具體的修剪方法。

（3）增強(qiáng)幼兒切身感受

由于多媒體技術(shù)能夠以圖片或者動(dòng)畫的形式進(jìn)行展示教學(xué)，所以在老師的教學(xué)過(guò)程中，其可以將教學(xué)工作與社會(huì)的發(fā)展緊密銜接，比如國(guó)慶期間，老師就可以通過(guò)展示軍人方隊(duì)的形式引導(dǎo)幼兒感受國(guó)家軍人的威武形象，通過(guò)展示武器裝備的形式幫助幼兒了解國(guó)家的軍事發(fā)展等。如果老師僅是口頭描述國(guó)家軍事力量如何強(qiáng)大則不能很好地激發(fā)起幼兒的愛國(guó)情懷。

2.2多媒體技術(shù)在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境

正所謂：興趣是最好的老師，而幼兒興趣的建立并不是與生俱來(lái)的，而是需要老師的循循引導(dǎo)。幼兒尚處于思維懵懂時(shí)期，這個(gè)時(shí)候最容易對(duì)外界事物產(chǎn)生興趣，老師在引導(dǎo)和激發(fā)幼兒興趣的時(shí)候要學(xué)會(huì)借助多媒體的手段為幼兒創(chuàng)建多元化的教學(xué)情境。比如在教學(xué)春、夏、秋、冬四季的時(shí)候，老師要通過(guò)多媒體將不同季節(jié)的美麗畫面予以展示，激發(fā)幼兒對(duì)不同季節(jié)的喜愛情感。

（2）多種途徑展示教學(xué)內(nèi)容

多媒體技術(shù)包括圖片、動(dòng)畫、聲音等多種信息傳播途徑，老師在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用多種信息傳播方式，而不能僅通過(guò)簡(jiǎn)單的圖片或者動(dòng)畫展示一種途徑，這不僅不利于幼兒加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且單一的信息傳播方式還容易引起幼兒的心理疲勞，久而久之就會(huì)失去對(duì)多媒體教學(xué)的興趣。比如在教學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)，老師不僅要將不同動(dòng)物的圖片展示給幼兒，幫助幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物，而且還要以動(dòng)畫的形式展示不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情景以及通過(guò)播放視聽聲音的形式展示不同動(dòng)物的嘶鳴聲，讓幼兒從多個(gè)角度認(rèn)知?jiǎng)游铩?/p>

（3）開展幼兒教學(xué)反思

幼兒教學(xué)工作的開展不能僅通過(guò)說(shuō)教的方式展開，而且還要讓幼兒學(xué)會(huì)觀察自己并尋找自己身上所存在的問(wèn)題或者差距。具體而言，需要老師注意紀(jì)錄幼兒日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后在課堂上將幼兒日常的表現(xiàn)以圖片或者動(dòng)畫的形式予以展示，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自我反思，比如老師可以展示幼兒亂丟垃圾的圖片以教育幼兒要愛護(hù)環(huán)境等。只有通過(guò)讓幼兒正確地認(rèn)識(shí)自己，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極的自我反思，老師才能夠?qū)崿F(xiàn)更好地幼兒教育工作。

在科技日益發(fā)達(dá)的今天，把多媒體技術(shù)引進(jìn)課堂，提高教學(xué)效率，減輕幼兒負(fù)擔(dān)，寓教于樂(lè)，化抽象為具體，把靜態(tài)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演化，是當(dāng)今教育的主流。作為一名學(xué)前教育老師，我們要更新自身的教學(xué)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，使多媒體技術(shù)能夠更加充分地發(fā)揮效用。

參考文獻(xiàn)

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