萬春華

摘 要：在語文學科的學習過程中，關(guān)于語文作文的能力是考察學生們語文綜合能力的最重要的一個方式。作文能力好的學生一般學習語文的綜合能力就比較強，所以這啟發(fā)我們要重視對學生們語文作文能力的培養(yǎng)。如何提高小學語文作文的寫作效率，是當前小學語文教學過程中的一個重點問題，教學好相關(guān)方面的問題已經(jīng)成為當前小學語文教育中重點研究的方向之一，本文就以一名基層語文教育界的工作者的視角與大家探討如何提高小學語文作文的寫作效率。

關(guān)鍵詞：小學語文教學 教學效率提高 教學方案探討

在當前的小學語文教育過程中，學生們普遍的語文寫作能力低下，作文的水平和質(zhì)量不高，是當前小學語文教學中的重點問題之一。語文作文不僅在語文試卷中占有的分值比例是最大，同時語文能力還體現(xiàn)了學生們語文素養(yǎng)和語文的綜合能力水平，這些都綜合地體現(xiàn)了語文作文的重要性。在傳統(tǒng)的教育階段中，教師們教學作文方面的知識時，他們大多都采用使勁背的方式讓學生們通過應(yīng)付考試，雖然這樣的方式的確能夠提高學生們的應(yīng)試能力，但是它不是真正意義上的提高學生們的語文素養(yǎng)和語文的綜合能力。要想真正地讓我們的學生提高他們的寫作和語文素養(yǎng)以及語文的綜合能力，我們要做的就是讓學生們真正的學會寫作。[1]

一、轉(zhuǎn)變學生們的寫作態(tài)度

學生們的學習態(tài)度往往對他們的學習成績有著很大的影響，在我教學的班級中，一開始我就注意到了班級里的學生對于語文的寫作都抱著消極的態(tài)度。在這樣的學習態(tài)度的影響下，學生們當然就不能有效地提高自身的學習能力，所以我們首先要做的就是幫助我們的學生建立正確的學習態(tài)度。

例如，我在教訓我們班級學生的時候，對于改變學生們的學習態(tài)度，我就曾經(jīng)總結(jié)出來一套措施。首先，關(guān)于學習態(tài)度上的問題，它的本質(zhì)也就是學生們思想上的問題，學生們在學習過程中或多或少都會存在一些叛逆的心理，對于這些叛逆的心理，我們教室不能采用打或者罵的方式來解決，我們也要通過思想上的方式來解決。我作為一名語文教師也作為一名班主任，在每一周的教學過程中，我都會抽出一節(jié)語文課的時間來作為思想指導課幫助學生們建立正確的學習觀念。同時我在教學的過程中，我也和傳統(tǒng)的教師采用的死板嚴厲的教學方式不同，我會盡量用幽默詼諧的語氣和風格進行上課和教學，我還注意搞好與學生群體的關(guān)系，積極地融入學生群體中去，通過這樣的方式學生們也會喜歡我這名語文老師，同時他們也就會對于我的語文課更加了感興趣，他們的學習態(tài)度也會發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變。[2]

二、增加學生們的知識儲備是語文寫作的前提和基礎(chǔ)

關(guān)于語文寫作的教學，其中最基本的要點就是關(guān)于素材的積累和知識量的儲備，只有擁有了大量的知識儲備，學生們在驚喜做的過程中才能有更好的素材和發(fā)揮的空間，只有這樣才能提高他們的寫作水平和質(zhì)量。

如何提高學生們的知識儲備呢？我認為最重要的一點還是閱讀，閱讀和寫作是兩個相輔相成的重要能力，其中閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)，我們教室在教學過程中要注重通過閱讀，培養(yǎng)學生們的知識儲備量。我所采用的方式就是給我們的學生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境和閱讀的條件。首先，我在班級之中專門劃分出了一塊地方作為班級的閱讀角，閱讀角，顧名思義就是專門提供給學生們閱讀的地方，在閱讀角之中，由我?guī)淼母鞣N各樣的適合學生們閱讀的書籍和期刊，閱讀角儼然成了班級的小圖書館，這給學生們的閱讀提供了極大的便利。除此之外，還有很多的學生向我反映在學校的時間中由于上課占據(jù)了很大一部分時間，他們沒有時間進行閱讀，為了解決這個問題，我特意將每周一的語文課作為專門的閱讀課用來給學生們?nèi)ラ喿x他們喜歡的書籍。我通過這兩個措施的實行，給學生們創(chuàng)造了讀書的環(huán)境和讀書的時間，這樣就能大大地激發(fā)學生們讀書的興趣和閱讀量的積累，這也為提高我們學生的寫作積累了豐富的素材。

三、深入社會與自然尋找寫作靈感

一篇優(yōu)秀的作文，最重要的是它的主題，如何寫好吸引的主題最重要的就是我們學生的思維和靈感，思維和靈感不能僅僅局限于課堂的學習，更重要的是，我們要深入到社會與自然之中去尋找寫作的靈感。

我在教學的過程中就遇到過這樣的一件事，一次我給學生們布置了一篇關(guān)于大自然為主題的文章，等到學生們完成之后，我批閱文章的時候發(fā)現(xiàn)，很多的學生的寫作質(zhì)量不高，我找逮了幾個學生詢問之后才發(fā)現(xiàn)原來他們沒有真正的接觸到自然，這樣也就當然寫不好關(guān)于自然為主題的文章，為了幫助學生們解決這個問題，我想到了帶他們?nèi)プ匀恢凶咭蛔?。在下一次課的準備過程，我決定將班級的學生帶到市里面的公園做一次游覽活動。此時正是春天生機盎然的季節(jié)，我?guī)銓W生們進入到這公園之中，此時的公園花草樹木正在綻放，還有一些鳥語花香，對于長時間在課堂上學習的學生還是第一次見到如此生動的自然之景，學生們都被此時此景所吸引，這個時候我讓學生們記錄下她在這自然之中遇到的最深刻的事情，在這次旅行結(jié)束之后，我讓學生們根據(jù)這次旅行過程中的所見所聞在以同樣的主題寫一篇文章。果不其然，對于這一次的文章，學生們的協(xié)作都有了普遍的提高，寫作的質(zhì)量和意境都得到了升華，這就是寫作靈感對于寫作的重要性。

結(jié)語

總而言之，小學語文這一語文學習階段是學生嗎？語言學習的基礎(chǔ)和啟蒙的階段，教學好這一階段的語文學習能夠?qū)ξ覀兊膶W生語文能力的發(fā)展起到長遠的積極作用。我們基層教育工作者在教育的過程中，要注意寫作能力對于語文綜合能力的發(fā)展的作用，我們在教學過程中要積極的努力，創(chuàng)新和發(fā)展高效的教學方案提高學生的寫作效率和寫作的能力。

參考文獻

[1]閆智.淺談?wù)n外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].藝術(shù)科技，2019.

[2]王瑤.如何在個性化角度下實施小學語文作文教學[A].教育理論研究（第十輯）[C].：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019.