何武周

摘 要：新教育理念下，學(xué)校要切實落實德育工作，推動學(xué)生的綜合發(fā)展。家長作為學(xué)生成長的榜樣，是學(xué)生成長過程中的第一任教師，家長的一舉一動都影響著孩子的成長，許多家長習(xí)慣性地把學(xué)生的教育責(zé)任歸于學(xué)校，將家庭教育學(xué)校教育割裂開，這嚴重地影響了德育的推進。在教育過程中，家長要明確家庭教育的重要性，肩負起德育的職責(zé)，主動參與學(xué)生的德育培養(yǎng)，家校合作形成合力，實現(xiàn)德育共育。本文將以新教育理念為指導(dǎo)，積極探索家校合作視域下，小學(xué)德育教育工作的開展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育 家校合作 新教育理念

新教育理念將德育教育作為學(xué)生教育的軸心，宣揚以生為本的教育思想，要求教師積極開展家校合作，構(gòu)建德育教育體系。家校合作是開展小學(xué)生德育教育工作的重要環(huán)節(jié)，我國教育工作者已經(jīng)充分認識到家校合作的重要性，向家長宣傳家庭教育的意義，并積極探索家校合作的有效途徑，實施多管齊下的方式推進德育教育，不斷提高德育教育工作的有效性，加強學(xué)生的道德建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需求的新型人才。

一、當(dāng)前小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀

德育對于小學(xué)教育來說非常重要，新教育理念不僅要求學(xué)生掌握知識，更要求學(xué)生學(xué)會做人?，F(xiàn)實生活中，學(xué)校可以對校內(nèi)環(huán)境進行管控，但對校外環(huán)境力有不及，而小學(xué)生有很多時間是在校外度過的，若沒有良好的家庭教育做補充，則德育水平很難達到標準。學(xué)校教師需要以德為本，反思當(dāng)今小學(xué)家校合作的現(xiàn)狀，尋求家校合作的有效契機。

現(xiàn)如今，家校合作狀況不容樂觀，首先，家校雙方合作意識不高，二者的合作流于形式且對德育的重視不足。部分家長與教師雖然認識到家校合作的價值，但沒有付諸行動，校方未能有效引導(dǎo)家長參與學(xué)校的管理工作。同時，許多家長雖然很關(guān)心孩子的教育情況，但是很少主動向老師詢問學(xué)生的在校表現(xiàn)。其次，家校雙方缺乏有效的溝通，家長和教師雙方都覺得彼此工作繁忙，沒有時間進行溝通，導(dǎo)致家校合作工作很難開展。此外，家校合作形式過于單一，大部分情況下教師只是向?qū)W生家長群發(fā)消息，單方面地將學(xué)生的整體情況告知家長，卻很少與家長進行互動交流，偶爾的交流內(nèi)容也不夠深入。家庭教育是學(xué)?？梢岳玫囊豁椫匾逃Y源，也是學(xué)校開展德育教育的最佳合作伙伴，新教育理念下，學(xué)校要與家庭合作，實現(xiàn)真正意義上的同抓共管，合力育人。

二、小學(xué)德育教育過程中，家校合作中應(yīng)堅持的原則

家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，親子關(guān)系，家庭教育方式等，都會對學(xué)生的成長產(chǎn)生重大影響，因此，在德育教育過程中，學(xué)校應(yīng)積極開展家校合作，拓寬德育教育渠道，將德育教育工作引向深入，使德育教育更好地為學(xué)生的發(fā)展而服務(wù)。新教育理念下，應(yīng)用家校合作模式，開展小學(xué)生的德育教育工作，首先要遵循方向性原則，教師和家長要明確我黨的指導(dǎo)思想，切實為社會主義經(jīng)濟建設(shè)而努力，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

其次，家校雙方要遵循合作與尊重原則，家校雙方要本著平等互助的思想理念，共同探討學(xué)生的德育教育工作。傳統(tǒng)的家校合作中，教師向家長單方向傳輸信息，家長只能被動地接受，沒有參與發(fā)言的機會，有的教師甚至把家長當(dāng)作評論和批判的對象，忽視了彼此的合作與尊重，未能實現(xiàn)真正的家校合作，新教育理念下，家教雙方要在彼此尊重的前提下，建立平等協(xié)商的合作關(guān)系，提高合作教育的民主化。此外，家校合作要遵循循序漸進原則，要知道德育教育是一項系統(tǒng)而龐大的工程，教育過程不可能一帆風(fēng)順，因此，家長和教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，深化合作教育，將教育目標細化為具體的責(zé)任，對教育目標進行有效分解，一步一步地提高教育效果，最終實現(xiàn)德育教育目標。

三、新教育理念下，家校合作開展小學(xué)德育教育工作的策略

1.明確德育教育，完善家庭與校方的溝通機制

教育改革過程中，家校合作是一個世界性研究課題，家校合作引起了各國教育學(xué)者的廣泛關(guān)注，家校合作的模式，在實踐中得到了一定的發(fā)展與完善。為推動家校合作教育的快速發(fā)展，家校雙方要樹現(xiàn)代化的教育理念，明確德育教育理念，認清學(xué)生在成長過程中，學(xué)好文化知識，考取優(yōu)異成績并不是最重要的，最重要的是學(xué)生的健康發(fā)展。同時，學(xué)校與家長方面應(yīng)加強溝通。幫助家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，強化家長的責(zé)任意識，引導(dǎo)家長參與學(xué)校的管理工作[2]。首先，學(xué)校可以建立家校通等教育信息平臺，優(yōu)化家校雙方的合作方式，開拓新的家校溝通渠道。其次，學(xué)?？梢岳梦⑿殴娞栂蚣议L宣傳家庭教育知識，加強家校雙方的溝通聯(lián)系，幫助家長更好地了解學(xué)生的心理發(fā)展特點，提高家長的教育水平，家校溝通過程中，學(xué)校要充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段的功能，向家長傳授科學(xué)的教育方法，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。此外，學(xué)校還可以開通家校熱線，使家校雙方就學(xué)生的教育問題進行相互訪問，深入交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，統(tǒng)一家校教育目標，提高教育信息的互通性，實現(xiàn)家校雙方的相互配合，提高德育教育效果。小學(xué)生的認知能力有限，對學(xué)生的德育教育相對較難，因此，要落實家校合作工作，加強雙方的溝通交流，使德育教育成為一個有機的整體，實現(xiàn)家校合作育人。

2.合力育人，以點帶面，推動德育工作的有效開展

對于學(xué)生的德育教育，學(xué)校不可獨攬其責(zé)，家長更不能置身事外，家校雙方要明確自身的職能，以身作則，做出良好的教育預(yù)設(shè)，營造良好的德育教育氛圍，家校雙方要形成教育合力，提升育人效果。家校合作推動小學(xué)德育教育過程中，家校雙方要結(jié)合德育情況，完善評價機制，以點帶面，提高德育的有效性。例如：評選優(yōu)秀家庭，優(yōu)秀家長等，同時，學(xué)校還可以量化德育教育，詳細記錄學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，并根據(jù)家長對學(xué)生的相關(guān)反饋，對學(xué)生進行民主評選，選出道德優(yōu)秀的學(xué)生，并給予一定程度的獎勵，充分發(fā)揮道德榜樣的示范作用，從而達到事半功倍的德育教育效果。激勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)并傳承良好的道德品行，并將其內(nèi)化成強大的動力，幫助學(xué)生加強自我修養(yǎng)。

德育教育具有系統(tǒng)性和復(fù)雜性，很難實現(xiàn)真正意義上的量化評價，對于德育教育的評價，很容易走向極端，評價內(nèi)容容易模糊，而且對于評價的真實度考量難度較大。因此，建立評價機制過程中，校方要進一步規(guī)范評價流程，圍繞德育工作的目標任務(wù)，開展評價工作，結(jié)合各階段的實際教育情況，調(diào)整評價標準，促進教育改革的順利進行，實現(xiàn)以點帶面，合力育人的德育發(fā)展。

3.家校合作開展德育教育社會實踐活動

隨著孩子年齡的增長，其知識儲備逐漸豐富，自我意識更強，僅憑理論性教育，對孩子進行思想道德建設(shè)很難達到預(yù)期效果，為此，家校雙方應(yīng)將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合在一起，開展豐富的社會實踐活動，豐富學(xué)生的理論認知，提高德育教育的實踐性，引導(dǎo)學(xué)生走向道德自律之路，幫助學(xué)生形成良好的道德自覺。德育實踐活動的內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的年齡和認知特點進行選擇，針對低年級學(xué)生可以開展養(yǎng)成教育活動。例如：以感恩教育為主題，讓學(xué)生觀察媽媽的手，讓學(xué)生理解父母的不易，并學(xué)會感恩。學(xué)校還可以從常規(guī)工作為切入點抓好升旗儀式活動，規(guī)范學(xué)生的早操隊列，塑造學(xué)生良好的精神面貌。

開展德育教學(xué)活動中，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和身心特點，精心設(shè)計活動方案，強調(diào)實踐活動的針對性，突出教育重點，實現(xiàn)德育教育的重大突破。對于小學(xué)高年級學(xué)生，要讓他們走進生活，豐富學(xué)生的情感體驗，在確保學(xué)生安全的前提下，將德育教育滲透到社會實踐中。例如：教師可以定期組織家長帶學(xué)生去敬老院看望老人，組織學(xué)生外出參加社會公益活動等，實踐活動要以體驗教育為主，教師要保證活動質(zhì)量，確保實踐活動有組織、有計劃地開展，同時，在活動過程中要強調(diào)實踐活動的集體性，深化德育教育主題，共同創(chuàng)建精神文明，讓學(xué)生在社會實踐中收獲良好的情感體驗，幫助學(xué)生形成良好的道德思想。

學(xué)校是開展教育工作的主體，家庭教育是學(xué)校教育的補充，小學(xué)德育教育過程中，家校要充分認識到德育的"雙基"教育，積極開展家校合作工作，完善溝通機制，強化小學(xué)生德育教育工作。學(xué)校要指導(dǎo)家庭樹立先進的教育理念，提高育人水平，引導(dǎo)家長投身到德育合作的大格局中，培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

參考文獻

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[2]丁衛(wèi)東.優(yōu)化班級管理主導(dǎo)德育教育——小學(xué)班主任德育工作初探[A]..教育理論研究（第六輯）[C]，2019：1.

[3]彭巧賢.家校合作視角的小學(xué)德育教育研究[J].課程教育研究，2017（30）：228-229.