王寬云

摘要：小學(xué)語(yǔ)文中古詩(shī)詞是重要的學(xué)習(xí)部分，教師應(yīng)革新教學(xué)理念，采取多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生多誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，達(dá)到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;古詩(shī)詞教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高措施;方式方法

一、多誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

古人云“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這句話強(qiáng)調(diào)了誦讀的重要性。在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，誦讀尤為重要。學(xué)生在反復(fù)誦讀過(guò)程中能初步感知詩(shī)詞的意境，增強(qiáng)語(yǔ)感，拓展思維能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要加強(qiáng)誦讀方法的指導(dǎo)，采取多樣化的教學(xué)形式對(duì)詩(shī)中的生字詞、節(jié)奏、基調(diào)等進(jìn)行逐一指導(dǎo)，如教師范讀，或采用多媒體播放標(biāo)準(zhǔn)朗誦音頻等，讓學(xué)生讀準(zhǔn)詩(shī)中每個(gè)字詞的音，分清朗讀時(shí)的輕重音，指導(dǎo)學(xué)生明確全詩(shī)的情感基調(diào)。另一方面，教師要重視誦讀質(zhì)量的檢測(cè)，隨時(shí)掌握學(xué)生的誦讀情況。學(xué)生掌握古詩(shī)的誦讀方法后，教師可以采取靈活多變的檢查形式進(jìn)行科學(xué)的檢測(cè)，如對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組朗誦，或者單獨(dú)挑選幾個(gè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行通篇誦讀，主要是對(duì)古詩(shī)的字詞誦讀是否正確，音調(diào)、節(jié)奏是否和諧等進(jìn)行檢查，并采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正不足之處，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮良好的表現(xiàn)。例如在教學(xué)人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《春曉》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備播放古詩(shī)的標(biāo)準(zhǔn)朗誦音頻，學(xué)生跟著音頻小聲讀，掌握多音字“覺(jué)”在詩(shī)中的讀音為“jué”，并在詩(shī)句中生字“曉、眠、啼”標(biāo)上拼音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音對(duì)詩(shī)句進(jìn)行斷句：春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)，夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。最后全班學(xué)生模仿古人讀詩(shī)時(shí)的動(dòng)作、表情自由誦讀。通過(guò)反復(fù)吟誦，學(xué)生增強(qiáng)了誦讀的語(yǔ)感，引發(fā)了對(duì)古詩(shī)情境的想象，從而體驗(yàn)詩(shī)人的感受，品味詩(shī)詞的意境。

二、運(yùn)用圖片直觀教學(xué)

有些古詩(shī)的意境比較深遠(yuǎn)，學(xué)生難以想象出，這時(shí)候可以借助多媒體，放映一些畫(huà)面。如在學(xué)“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這兩句詩(shī)時(shí)，由于學(xué)生生活在平原，對(duì)大山?jīng)]有什么概念，不能理解山間小路無(wú)人蹤跡的景象，于是，我給學(xué)生們放映了兩幅圖畫(huà)，畫(huà)面上，山高路遠(yuǎn)，到處是白皚皚的山，山上小路時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，沒(méi)有飛鳥(niǎo)，也沒(méi)有其他的人，只有詩(shī)人一個(gè)人孤零零地站在舟中遙望。這樣一來(lái)，不僅古詩(shī)中深遠(yuǎn)的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前，詩(shī)人的情感也凸顯了出來(lái)。我們的古詩(shī)教學(xué)的重點(diǎn)，是讓學(xué)生能夠體會(huì)出詩(shī)的意境，通過(guò)視覺(jué)輔助，這個(gè)問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。同時(shí)，美麗的畫(huà)面還吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

古人評(píng)價(jià)王維的詩(shī)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，可見(jiàn)詩(shī)和畫(huà)的緊密聯(lián)系，用畫(huà)來(lái)詮釋詩(shī)是對(duì)詩(shī)詞最好的注腳和說(shuō)明，既能夠鍛煉學(xué)生豐富的想象力，也能夠鍛煉學(xué)生描述畫(huà)面美景的描述能力，對(duì)于理解用詞和造句具有積極的作用。使用圖片，不僅僅是利用多媒體，還可以運(yùn)用其他課本插圖，或者其他資料里的插圖，也可以鍛煉著讓學(xué)生讀完詩(shī)之后，通過(guò)想象來(lái)描述，或者畫(huà)出頭腦中的意境。這對(duì)于學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和把握具有深遠(yuǎn)意義。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。反復(fù)吟誦品詩(shī)味，必須引導(dǎo)學(xué)生“披文入境”，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，領(lǐng)悟詩(shī)的意境美。一方面動(dòng)態(tài)演示創(chuàng)詩(shī)境。選入小學(xué)教材的好多古詩(shī)，大多富有濃郁的生活氣息。在教學(xué)這些古詩(shī)時(shí)不防讓學(xué)生自己來(lái)表演詩(shī)中的人物動(dòng)作，使學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的演示和展現(xiàn)過(guò)程，體會(huì)詩(shī)中所描寫(xiě)的內(nèi)容，增加對(duì)詩(shī)境的理解，充分發(fā)揮多媒體的動(dòng)態(tài)演示作用，讓詩(shī)中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺(jué)器官，以利于學(xué)生進(jìn)入詩(shī)境去感受美，提高古詩(shī)教學(xué)效果。另一方面，詩(shī)畫(huà)結(jié)合造意境。以畫(huà)配詩(shī)，為學(xué)生的想象和聯(lián)想提供豐富鮮明的表象，如教古詩(shī)《鋤禾》，可以讓學(xué)生用手中的彩筆，去畫(huà)炎炎的烈日，揮汗如雨鋤禾的農(nóng)民，餐桌上熱氣騰騰的米飯，有滋有味用餐的小朋友等，畫(huà)完后，再讓學(xué)生敘述自己所畫(huà)的內(nèi)容，這樣，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦中不知不覺(jué)地感受道了古詩(shī)的意境美。

四、與生活實(shí)際相聯(lián)系

教學(xué)必須回歸于生活，這樣才能體現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《贈(zèng)汪倫》時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的李白正處在觸景生情之時(shí)，有感而發(fā)，用桃花潭水來(lái)比喻他和汪倫之間的深情厚誼。之后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，仿照《贈(zèng)汪倫》寫(xiě)寫(xiě)朋友、家人間的送別詩(shī)。學(xué)生們興趣盎然，親情、友情躍然紙上。模仿詩(shī)歌的表達(dá)方式，進(jìn)行有創(chuàng)意地表達(dá)，能促使學(xué)生由被動(dòng)地接受轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸?、處理和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，引導(dǎo)他們興趣盎然地參與自主探究。

五、學(xué)習(xí)的延伸

教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的課外拓展內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的課外拓展內(nèi)容主要包括誦讀、類似古詩(shī)詞學(xué)習(xí)、詩(shī)人其他古詩(shī)詞學(xué)習(xí)三方面。

誦讀是小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的一項(xiàng)基本要求，通過(guò)學(xué)生誦讀古詩(shī)可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的課后感知，鞏固學(xué)生學(xué)到的古詩(shī)詞知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如在進(jìn)行《師說(shuō)》學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教學(xué)課本對(duì)其背誦段落進(jìn)行明確要求。學(xué)生在對(duì)《師說(shuō)》一文要求背誦的部分進(jìn)行課后學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)誦讀可以有效提高對(duì)全文的整體了解，提高對(duì)師者的認(rèn)識(shí)。類似古詩(shī)詞課后學(xué)習(xí)主要指對(duì)教師教學(xué)中文風(fēng)相似的古詩(shī)詞進(jìn)行延伸閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該類古詩(shī)詞的了解和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的感知意識(shí)和認(rèn)知能力。學(xué)生在進(jìn)行該部分學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以很好地將一類型的古詩(shī)進(jìn)行統(tǒng)一感情劃分，對(duì)詩(shī)詞的中心思想進(jìn)行深入研究，提高學(xué)生的自身素質(zhì)和修養(yǎng)，豐富學(xué)生的古詩(shī)詞知識(shí)。

總之，古詩(shī)詞是我們偉大民族五千年?duì)N爛文化的結(jié)晶，是我們的寶貴財(cái)富。優(yōu)秀古詩(shī)詞是小學(xué)教育的重要資源，優(yōu)美的詩(shī)詞，深刻的內(nèi)涵，高遠(yuǎn)的意境，流傳的佳句，精湛的語(yǔ)言，是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的寶藏。

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