劉潔

摘 要：信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代背景下，多媒體逐漸與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，既改變了教師的教學(xué)思路，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在本篇文章中，高中數(shù)學(xué)教師就多媒體背景下如何更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)和提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中數(shù)學(xué);教學(xué)研究

新課改的推進(jìn)和多媒體信息技術(shù)的盛行使得廣大教育工作者逐漸改變了教學(xué)觀念，并且嘗試使用多媒體輔助教學(xué)，使得課堂變得生動(dòng)有趣且富有色彩，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展十分重要，教師在課堂中可以利用多媒體將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，促使學(xué)生能夠快速吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，并且提升數(shù)學(xué)綜合能力，為以后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、利用微課展開(kāi)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

微課是多媒體教學(xué)背景下重要的教學(xué)方法之一，它以短小精悍而受到廣大教育工作者的青睞，能夠促使課堂變得生動(dòng)有趣，同時(shí)還能夠提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。高中數(shù)學(xué)教師在課上通過(guò)借助微課視頻將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，既能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，同時(shí)也能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。高中生在觀看數(shù)學(xué)微課視頻后，能夠很快理解數(shù)學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)內(nèi)化，有效提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“隨機(jī)事件及其概率”一節(jié)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師利用微課展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。課上，數(shù)學(xué)教師將提前制作好的投擲硬幣展示概率的微課視頻展示給學(xué)生，使之能夠清楚地了解和認(rèn)識(shí)頻率以及頻數(shù)等概念。隨后，教師又利用微課視頻展示了計(jì)算機(jī)模擬擲硬幣的試驗(yàn)結(jié)果及其頻率圖展示給學(xué)生，使其明白隨機(jī)事件雖然具有不可預(yù)知性，但是經(jīng)過(guò)大量重復(fù)試驗(yàn)后試驗(yàn)頻率會(huì)趨向某一具體數(shù)值，如果這一數(shù)值與1接近，表示出現(xiàn)的頻率大，如果與0趨近，說(shuō)明可能性和頻率小。高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)借助微課視頻將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，有效提升了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

二、利用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體信息技術(shù)對(duì)文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等處理有著一定的意義，可以輔助課堂完成教學(xué)，使得課堂變得圖文并茂且生動(dòng)有趣。新時(shí)代背景下，高中階段的數(shù)學(xué)教師通常都會(huì)借助多媒體展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，將一些很難呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)多媒體清晰地展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們努力探究其中更為深層次的知識(shí)，有效提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生在信息技術(shù)背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情很高，主動(dòng)性更強(qiáng)，不僅能夠快速獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠?qū)W會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決更多的問(wèn)題。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用”一節(jié)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師通過(guò)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)化、形象化，有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。課上，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了函數(shù)和導(dǎo)數(shù)的一些知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)多媒體展示出跳水運(yùn)動(dòng)員高度隨時(shí)間變化的函數(shù)圖象和公式以及他們的運(yùn)動(dòng)速度和時(shí)間變化圖象與公式，引導(dǎo)學(xué)生思考運(yùn)動(dòng)員從起跳到最高點(diǎn)以及從最高點(diǎn)到落水時(shí)的狀態(tài)變化，激起了他們興趣，使之將精力和注意力都投到兩個(gè)函數(shù)圖象中。隨后，在學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師利用該案例將函數(shù)與導(dǎo)數(shù)巧妙地聯(lián)系在了一起，使之清楚地了解到函數(shù)的單調(diào)性與其導(dǎo)函數(shù)的正負(fù)有一定的關(guān)系。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中通過(guò)利用信息技術(shù)將圖象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率奠定了基礎(chǔ)。

三、利用幾何畫(huà)板教學(xué)，將課堂生動(dòng)形象化

幾何畫(huà)板教學(xué)法是多媒體技術(shù)背景下衍生出來(lái)的一種更為高效的教學(xué)手段之一，能夠大大減少教師在課堂中的板書(shū)實(shí)踐，能夠?qū)⒏嗟闹R(shí)傳授給學(xué)生。高中數(shù)學(xué)教師在課堂中通過(guò)借助幾何畫(huà)板展開(kāi)教學(xué)不僅將數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)欲望，有效實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目的。學(xué)生在幾何畫(huà)板輔助的數(shù)學(xué)課堂中更愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在一定程度上提升了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程”一節(jié)時(shí)，高中數(shù)學(xué)教師將二次函數(shù)寫(xiě)在黑板上，說(shuō)道：“同學(xué)們，這是我們所認(rèn)識(shí)的二次函數(shù)的基本形式，大家還記得二次函數(shù)的圖象是什么樣子嗎？”學(xué)生齊聲道：“拋物線！”數(shù)學(xué)教師隨之利用幾何畫(huà)板做出一個(gè)開(kāi)口向右拋物線，并且清晰地在圖上加重了點(diǎn)出了定點(diǎn)F，說(shuō)道：“同學(xué)們，如果已知直線l是一條不經(jīng)過(guò)點(diǎn)F的定制線，點(diǎn)H是直線上任意一點(diǎn)，那么過(guò)點(diǎn)H作直線l的垂線MH，并將FH連接在一起，出現(xiàn)了MH與線段FH的垂直平分線教育點(diǎn)M，通過(guò)變化點(diǎn)H，你們觀察到M的運(yùn)動(dòng)軌跡有什么規(guī)律嗎？”學(xué)生在教師利用幾何畫(huà)板作圖的過(guò)程中緊隨其后，認(rèn)真思考教師提出的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師由此引出拋物線、焦點(diǎn)以及準(zhǔn)線等概念，并再次通過(guò)幾何畫(huà)板將它們之間的關(guān)系展現(xiàn)出來(lái)，使得課堂變得豐富多彩同時(shí)有效提升了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和效率。

言而總之，多媒體信息技術(shù)背景下，高中數(shù)學(xué)教師可以在課堂教學(xué)中借助多媒體打造高效且有趣的數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生能夠在輕松的數(shù)學(xué)課堂中快速獲得數(shù)學(xué)知識(shí)以及綜合素養(yǎng)，還能夠使得課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

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