吳夢玲

◆摘 ?要：小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)階段中非常重要的學(xué)科之一，那么提高小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量是首要任務(wù)。因此應(yīng)該重視課堂教育并進(jìn)行反思，完善教學(xué)方式，為以后教學(xué)做好鋪墊，提高語文教育質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：課堂教育;教育反思;語文教育質(zhì)量

小學(xué)語文是整個(gè)小學(xué)階段的基礎(chǔ)，是各個(gè)學(xué)科的基礎(chǔ)，是學(xué)生形成完整語文認(rèn)知思維的主要途徑。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中，由于課堂環(huán)境、教學(xué)語言、教學(xué)方法比較單一，不能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)質(zhì)量得不到保障。課堂教學(xué)是小學(xué)語文老師對學(xué)生基本傳授知識的最直接的方式，課堂教學(xué)中很重要的一個(gè)就是課后反思，因此小學(xué)語文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行教育反思，制定良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，組織規(guī)范的教育語言，完善更好的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、課堂教育反思的方式

（1）課堂環(huán)境

課堂環(huán)境對于教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，活躍度較高的課堂環(huán)境有利于學(xué)生對教學(xué)知識的吸收，在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高了學(xué)生的積極性和記憶力。首先小學(xué)語文老師應(yīng)該對課堂有一個(gè)整體概括，教學(xué)課堂中需要融入一些積極、時(shí)尚、有趣的內(nèi)容，可以與學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的溝通。提高課堂環(huán)境的活躍度，小學(xué)語文老師要與每位學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生跟著小學(xué)語文老師的思路指引，來進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。比如，可以融入一些現(xiàn)今流行三觀正的語句等，帶動(dòng)學(xué)生興趣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，提高記憶力。與學(xué)生進(jìn)行一些簡短的小游戲，提高學(xué)生得活躍性。

（2）教學(xué)語言

老師在小學(xué)語文課堂教學(xué)語言的規(guī)范，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文質(zhì)量的效果。為了提高小學(xué)語文教育質(zhì)量，老師需要對自身在課堂教學(xué)語言上的反思，語言是人類最重要的交際工具，是一種行為藝術(shù)。小學(xué)語文老師不單單要教會(huì)學(xué)生知識，還要正確的引導(dǎo)學(xué)生。語言是一種行為藝術(shù)，良好的語言可以正確的教育學(xué)生，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

（3）教學(xué)方法

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也有了很大的改變，多媒體在近些年的教育中實(shí)現(xiàn)了很大價(jià)值。多媒體在教學(xué)課堂的應(yīng)用，不僅提高了老師教育的工作效率，也在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)教育上，只能依賴書面化的內(nèi)容來講解，不能讓學(xué)生有更深入的體驗(yàn)，多媒體恰好補(bǔ)充了這種單一性。例如文章故事，小學(xué)語文老師可以插入一段簡短的小視頻，向?qū)W生介紹文章的由來及大意，學(xué)生在觀看視頻的過程中記憶會(huì)更加深刻。同時(shí)教師應(yīng)在多媒體上留出適當(dāng)?shù)膯栴}讓學(xué)生討論思考，每個(gè)學(xué)生的不同見解可以促進(jìn)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)。老師也能在學(xué)生的探討中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)更正錯(cuò)誤觀點(diǎn)。即使發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，也要進(jìn)行激勵(lì)性的指正，注意學(xué)生的情緒變化。教學(xué)中可以將學(xué)生進(jìn)行分語文組式教學(xué)，提高學(xué)生的上進(jìn)心和團(tuán)隊(duì)意識。在課前學(xué)生應(yīng)該自主預(yù)習(xí)查閱相關(guān)資料，在課堂上，學(xué)生可以示范講解課堂知識拓展課外知識，增加小學(xué)學(xué)生的自信心和積極性。

（4）生活方式

小學(xué)教師在教學(xué)前會(huì)有一個(gè)大綱，在教學(xué)后對大綱進(jìn)行細(xì)致化分。在課堂教育中，結(jié)合生活真實(shí)案例或?qū)W(xué)生“一問一答”的方式，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，在生活中遇到相對應(yīng)的事情可以勾起學(xué)生對知識的記憶，將知識帶進(jìn)生活，提高學(xué)生對知識的理解。將自身在課堂教育的過程詳細(xì)羅列出來，針對每一過程進(jìn)行總結(jié)，分析其意義的好壞、有可能出現(xiàn)的效果?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)完整的課件發(fā)送給家長，家長可以對學(xué)生進(jìn)行再次教育，也需要對家長展開不記名問卷式調(diào)查，采取家長建議，更好的完善自身教育工作。

二、教育反思對師生的影響

心理學(xué)家指出：“優(yōu)秀教師=教學(xué)過程+反思?！保逃此际切W(xué)語文課堂教學(xué)的再現(xiàn)形式，是小學(xué)語文教師對自己課堂教學(xué)的回憶，進(jìn)而來完善教學(xué)內(nèi)容和方式。老師在教育反思的過程中，可以不斷累積經(jīng)驗(yàn)，對下次教學(xué)有著更深層次的見解。教師對課堂的教育反思是一個(gè)自發(fā)性的過程，回顧性的反思后可以加深自身教育水平，還可以把握好教學(xué)效果，更加完善其效果。當(dāng)教師實(shí)施教育反思過后，可以發(fā)現(xiàn)存在的不足，及早的改善對學(xué)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)，同時(shí)利于不同方式的教學(xué)，也可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系。小學(xué)語文教師和學(xué)生作為朋友，才能更加深入的了解到學(xué)生存在的困難和問題，也能使學(xué)生更加信任老師對這門功課才能有興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)取心。

三、教育反思對教育行業(yè)的影響

課堂教育反思不是一次性就可以完善的，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷探索發(fā)現(xiàn)，人無完人，每個(gè)教師都有自身教育缺點(diǎn)和不足，要正確看待自身存在問題并積極改正，就是人生中的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)每個(gè)教師又都有自身的教育特色，被不同學(xué)生所認(rèn)可的地方。教師們應(yīng)該互相學(xué)習(xí)進(jìn)行改進(jìn)，取長補(bǔ)短應(yīng)用到課堂教育中，不僅提高了自身的教育水平，也提高了語文教育質(zhì)量，促進(jìn)了教育行業(yè)的發(fā)展。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說：“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為，是同化，是探索，是發(fā)現(xiàn)，是再創(chuàng)造。”

四、結(jié)束語

不論什么行業(yè)都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的過程，提高自身的價(jià)值，對自身工作負(fù)責(zé)對學(xué)生負(fù)責(zé)。教育反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。語文是我們的國語，生活處處離不開語文的應(yīng)用，也許在不經(jīng)意間就有所收獲，就可以改善課堂教育，提高教育質(zhì)量。

綜上所述，為了提高小學(xué)語文教育質(zhì)量，要對小學(xué)語文課堂教育反思尋找存在的問題，找到解決的辦法，從而提高小學(xué)語文教育質(zhì)量。

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