王歡

【摘要】目前隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，人們?cè)絹碓阶⒅剞k事的效率。作為人才培養(yǎng)的搖籃——學(xué)校也不例外，學(xué)校也逐漸開始看重教學(xué)的有效性。文章結(jié)合高中階段政治課的學(xué)科特點(diǎn)與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在查閱并分析有關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上談一談自己眼中的高中政治教學(xué)有效性的意義與教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂教育 策略淺析

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）01-0087-01

“有效教學(xué)”旨在最大程度的提升課堂教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，最終使學(xué)生得到全面發(fā)展。其最關(guān)鍵的因素應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高與發(fā)展，所以評(píng)價(jià)教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是學(xué)生的素質(zhì)提升程度。要想貫徹落實(shí)有效教學(xué)思想，首先就應(yīng)該規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，以“滿堂灌”為例這一教學(xué)理念依然滿足不了現(xiàn)在的教學(xué)需求，現(xiàn)在的教育講求的是給學(xué)生一部分自由發(fā)揮的空間，因而教師由原來知識(shí)的灌輸者就應(yīng)該變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，將學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。這樣才會(huì)讓學(xué)生得到更寬廣的自由發(fā)揮空間，同時(shí)也會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該針對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，制定與之相符合的教學(xué)策略，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（一）轉(zhuǎn)變備課思路

筆者認(rèn)為當(dāng)前的教育形式，應(yīng)該在自己備課策略上尋求一些突破與轉(zhuǎn)變，在備課過程中遵循新課標(biāo)的教育精神，以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，旨在幫助學(xué)生理順知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。比如，可以通過布置一些課堂任務(wù)的形式讓學(xué)生也參與到教學(xué)中來。同時(shí)，在備課過程中還要預(yù)先準(zhǔn)備幾套預(yù)案，以應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況。但是，教師不要以為這樣就萬事大吉了，筆者認(rèn)為教師應(yīng)多多進(jìn)行教學(xué)反思，來不斷提升自己的教學(xué)能力，并通過研討會(huì)的形式與大家分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量有個(gè)質(zhì)的飛躍。

在當(dāng)今科技更新速率日益增長的今天，教師備課的內(nèi)容也應(yīng)具有一定的廣度與時(shí)代性。由于教材內(nèi)容總是落后于時(shí)代發(fā)展，因而其內(nèi)容總是呈現(xiàn)一定的滯后性。因而作為教師應(yīng)該從備課的角度來彌補(bǔ)這一不足，通過先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新話題與大家分享并加以剖析。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀里，教師是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主宰者，教師完全支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)形式。而學(xué)生只是在機(jī)械的完成老師所指定的動(dòng)作，這種機(jī)械式的教學(xué)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)調(diào)查顯示，高中生普遍不喜歡上政治課，主要原因在于在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程就是在劃重點(diǎn)記筆記的過程，整個(gè)課堂枯燥乏味。因而教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生由知識(shí)的被灌輸著，變?yōu)橹R(shí)的選擇者，其學(xué)習(xí)興趣也會(huì)得到激發(fā)，情感參與程度也相應(yīng)提升，最終所獲得學(xué)習(xí)效果也是十分理想的。

在將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生的過程中，教師要做好他們學(xué)習(xí)的監(jiān)督者與引導(dǎo)著。通過日常觀察與當(dāng)面溝通的形式，了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)并制定相應(yīng)的解決措施。這種形式的教育，有效的規(guī)避了“一刀切”教學(xué)模式的缺點(diǎn)，針對(duì)不同的學(xué)生給予與之對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)意見。讓其尋找出一條更適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)策略。給與學(xué)生更多的自主發(fā)揮空間，一方面滿足了學(xué)生的好奇心與求知欲，使得學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來；另一方面，在學(xué)習(xí)過程中也充分的將因材施教落到實(shí)處，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到不同的問題，這樣教師教學(xué)也就更加具有針對(duì)性。同時(shí)，通過小組討論的形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與表達(dá)能力，學(xué)生以小組討論的形式形成統(tǒng)一的觀點(diǎn)最后再跟老師探討。這一學(xué)習(xí)過程中，極大的提升了學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還豐富了自己的知識(shí)面。

（三）提升學(xué)習(xí)興趣

興趣作為我們最好的老師，要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量首先就要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)于政治這一門在學(xué)生眼里枯燥乏味的學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得更加重要。當(dāng)然也不能將全部的責(zé)任歸因于老師的授課方法，因?yàn)檎伪旧砭褪且婚T理論性強(qiáng)、知識(shí)量大的學(xué)科，它的學(xué)科特點(diǎn)也一定程度上制約了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。因而，通過有效的教學(xué)手段來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是彌補(bǔ)這一不足的重要途徑。

首先，作為教師應(yīng)該提升自己的教學(xué)能力，運(yùn)用自己的語言、肢體動(dòng)作以及表情去感染學(xué)生，將學(xué)生的目光吸引到自己的身上，努力成為一個(gè)學(xué)生喜歡與愛戴的老師。

其次，教師還應(yīng)該善于布置教學(xué)場(chǎng)景，通過場(chǎng)景教學(xué)的形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。研究表明學(xué)生更容易接受與理解通過如視覺、聽覺等感官部位所獲取的信息。同時(shí)，教師還可以引用一些當(dāng)前的社會(huì)焦點(diǎn)問題，用現(xiàn)有的知識(shí)去對(duì)其進(jìn)行評(píng)析，來提升學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

（四）營造和諧氛圍

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里也都是家人的掌中寶，其主體意識(shí)也越來越強(qiáng)，因而教師在師生關(guān)系的構(gòu)建上應(yīng)該做出一定的改變。同時(shí)，在授課過程中教師應(yīng)該努力營造一個(gè)更為民主的學(xué)習(xí)氛圍，允許學(xué)生出現(xiàn)不同的觀點(diǎn)并耐心傾聽他們的觀點(diǎn)。

同時(shí)，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該多運(yùn)用生活中的實(shí)例來進(jìn)行講解與剖析，將抽象的枯燥的知識(shí)點(diǎn)變成生動(dòng)具體的實(shí)例。比如在講解“換位思考”這一部分知識(shí)時(shí)，如果只是干巴巴的去進(jìn)行書面剖析，可能教學(xué)效果并不是很理想。但假若通過引入一些實(shí)例可能會(huì)得到更好的教學(xué)效果。比如：一個(gè)牧人家里有一頭豬和一頭奶牛。有一天牧人將豬從農(nóng)場(chǎng)里抓走了，只聽見豬的反映非常強(qiáng)烈，大聲嚎叫。而奶牛則在一邊不屑的說，我每天都被抓走也沒有像你這樣。豬聽了之后哭著喊道：“捉你只是分你的乳汁，但是捉我卻是要分我的肉啊?！敝v完這則故事之后，我又繼續(xù)說道，由于我們所處的觀點(diǎn)不同，我們觀察事物的角度也不同。所以要進(jìn)行換位思考，來更了解別人的處境。

在新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的推動(dòng)下，教師應(yīng)該作出相應(yīng)的改變與提升，堅(jiān)定保持課堂教學(xué)高效性的信念。有效教學(xué)是貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的途徑之一，教師要對(duì)其進(jìn)行深入研討，并積累有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高中政治課程教學(xué)要想“有效”的進(jìn)行，就應(yīng)該結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)將課堂活化，改變以往的教學(xué)方式并尋求新的突破。希望能此文章能起到拋磚引玉的效果，來喚起廣大教育工作者的教學(xué)靈感。

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