洪雙平

摘 要：隨著英語的廣泛使用，人們將更多的目光關注到英語的課堂教學中，作為中職教育的英語教學，如何開展有效的英語教學活動是學科教師長期關注的重點，因此，本文作者結合自身多年教學實踐經(jīng)驗對中職英語的有效課堂教學展開研究。

關鍵詞：中職英語;課堂教學;有效教學

英語作為學生學習教育階段的重要學科，幫助學生學好英語、學懂英語、學會英語一直是學科教師的教學目的和教學期望，然而，在實際情況中，因?qū)W生學習基礎薄弱、重視專業(yè)技能等原因，造成學生對英語的學習缺乏興趣和信心，導致英語教學的進度始終停滯不前，因此，本文從激發(fā)學習動力、提升學習質(zhì)量、增強學習能力三個方面，對中職英語的有效教學進行策略分析。

一、開展互動交流，激發(fā)學生學習動力

目前，在部分地區(qū)的教學活動中，教師依然占據(jù)教學的主導地位，存在“獨霸講臺”、“一言堂”等不良教學現(xiàn)象，學生只能被動的在臺下接受知識的灌輸，同時，在講授過程中，教師忽視對學生學習興趣和學習方向的把握，導致學生在課堂教學中，出現(xiàn)聽不懂、學不會的現(xiàn)象，因此，在教學實踐中，教師應注意學生主體教學的地位，轉(zhuǎn)變教學思想，開展課堂互動交流，引導學生積極參與到課堂教學中，激發(fā)學生學習英語的動力和熱情，從而達到有效教學的目的。

例如：在“Greetings”的教學中，考慮到學生大多不了解身邊的同學和老師，同時，在陌生環(huán)境下的不敢開口的心理活動，我采取交流互動的方式，打開學生的心扉，激發(fā)學生學習動力：

T：Hello everyone！Im your new teacher，My name is Hongshuangping。You can call me Mr Hong。Now，What's your name？

S：My name is Wang Ming。

T：Nice to meet you。

S：Nice to meet you，too。

T：Do you have any hobbies？

S：I like playing basketball and listening to music。

隨后，通過簡單的對話，組織學生進行互相介紹，消除彼此間的陌生，激發(fā)學生課堂學習的熱情，從而提升課堂學習的效果。

二、創(chuàng)設教學情境，提升學生學習質(zhì)量

隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息技術在教育中的應用也日益廣泛，傳統(tǒng)的教學手法已不能適應現(xiàn)代化教學的發(fā)展要求，因此，在教學實踐中，教師應摒棄傳統(tǒng)落后的教學手法，合理運用信息技術化教學手段，結合教材要求，創(chuàng)設課堂教學情境，調(diào)動學生課堂學習的注意力，從而提升學生課堂學習的質(zhì)量，此外，合理使用信息化教學手段，不僅能豐富課堂教學內(nèi)容，增加課堂教學的趣味性，還能幫助學生通過信息資源的觀看和搜集，加深對課堂知識的理解程度，對課堂學習的質(zhì)量起到積極的促進作用。

例如：在“Food”的教學中，為了提升學生對文章的閱讀質(zhì)量，加深對文章內(nèi)容的理解，我利用多媒體技術向?qū)W生展示各種圖片，如food、drinks、fruits、vegetables，ice cream等等，調(diào)動學生學習興趣，營造教學氛圍，以Whats your favorite food？導入文章的教學，在隨后的教學過程中，并以適當?shù)膯栴}，鞏固學生對文章的理解：

1、How many countries are there in the passage？（Five）

2、What are they？（England、America、Italy、Japan、China）

最后，為加深對本節(jié)的短語掌握，我設置以下完形填空，從而提升學生學習質(zhì)量：

1、Americans______hot dog and fried chicken。

2、________of China，the most _______ is dumplings。

三、設立教學問題，增強學生學習能力

合理有效的教學設問，可以幫助學生加深對文章的理解，還能增強課堂知識的學習能力，同樣，有效的教學設問，也可以幫助教師及時掌握教學動態(tài)，了解學生學習情況，進而對下一步的教學任務做出合理的安排，因此，在教學實踐中，教師應結合教學內(nèi)容，依據(jù)學生學習基礎，合理設置教學問題，幫助學生在鞏固基礎的同時，增強課堂學習的能力，從而達到有效教學的效果，此外，問題的難易程度需要教師有效把控，避免無效設問導致學生學習熱情下降的現(xiàn)象，保證問題設置的有效性。

例如：在“Sports”的教學中，學生已基本了解馬拉松這項運動的歷史、又來，以及直得學習的馬拉松精神，根據(jù)學生的學習能力和英語水平，我設置以下教學問題，在鞏固的基礎上增強學生學習能力：

1、What happened in Marathon in September of 490 BC？

2、How far is it from marathon to Athens？

3、When and where was the first modern Olympic Games held？

總之，有效的英語教學，可以幫助學生鞏固學習基礎，提升學習能力，增強學習動力，同時，還幫助教師在課堂教學中，及時了解學生學習情況，從而有針對性的開展教學活動和內(nèi)容，促進課堂教學的質(zhì)量和效果提升，此外，在教學實踐中，教師應秉承以生為本的育人理念，加強學生學習的互動教學模式，不斷提升自身專業(yè)化知識和教學水平，從而推動學生學習成長的不斷進步。

參考文獻：

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