付顯罡

摘 要：物理是學(xué)生初中階段的必修課程之一，課堂則是學(xué)習(xí)物理知識(shí)、方法和技能的主要場(chǎng)所，只有保證初中物理課堂的科學(xué)、高效，就能夠保證學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，構(gòu)建初中物理高效課堂十分重要和迫切。本文將從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)三方面出發(fā)，分析與研究構(gòu)建初中物理高效課堂的有效方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;教學(xué)實(shí)踐

受應(yīng)試教育等落后教學(xué)觀念的影響，很多初中物理教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授和灌輸，學(xué)生幾乎沒(méi)有思考和探究的空間，物理課堂因此而失去了生命和活力，變得枯燥、乏味、低質(zhì)低效。針對(duì)這種情況，初中物理教師必須要順應(yīng)當(dāng)前課程改革的趨勢(shì)，徹底摒棄落后的教學(xué)觀念，從現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，積極改進(jìn)、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，以順利地打造和構(gòu)建起初中物理高效課堂。

一、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

問(wèn)題是課堂教學(xué)中的重要元素，是激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)。所以，初中物理教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)向?qū)W生提出啟發(fā)性、開(kāi)放性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)靈活多變且引人入勝的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的矛盾與沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而主動(dòng)對(duì)問(wèn)題展開(kāi)分析與探究。

例如，在教授《汽化和液化》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容主要讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象和沸騰現(xiàn)象，了解影響蒸發(fā)快慢的因素，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一些問(wèn)題，如下：水的沸騰現(xiàn)象是劇烈的還是平和的？水在沸騰前后，溫度發(fā)生了怎樣的變化？當(dāng)水在沸騰后，我們撤去加熱源，水還會(huì)繼續(xù)沸騰一段時(shí)間，這說(shuō)明了什么？面對(duì)筆者提出的問(wèn)題，學(xué)生們立即根據(jù)課本內(nèi)容對(duì)此展開(kāi)分析，總結(jié)水沸騰的條件與特性，在翻閱一些資料與一段時(shí)間的思考后，學(xué)生們最終得出問(wèn)題的答案。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，豐富物理教學(xué)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的重要組成部分，能夠有效豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，保障物理高效課堂的構(gòu)建。因此，初中物理教師需要積極組織開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立操作，讓學(xué)生能夠真正地體驗(yàn)和經(jīng)歷物理實(shí)驗(yàn)的整體過(guò)程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，最終使學(xué)生深入理解物理知識(shí)內(nèi)容、形成科學(xué)態(tài)度與實(shí)踐能力。

例如，在教授《聲音的特性》時(shí)，本節(jié)課程筆者為學(xué)生們開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生們了解聲音的特性，同時(shí)幫助學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)“音調(diào)與頻率”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，首先，筆者為學(xué)生們下發(fā)了本次所需要的實(shí)驗(yàn)道具，如鋼尺、笛子、手鼓等，學(xué)生們先拿出鋼尺并對(duì)鋼尺進(jìn)行撥動(dòng)，并要求學(xué)生們每次撥動(dòng)的幅度不同，根據(jù)多次的撥動(dòng)，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，鋼尺振動(dòng)的越快，發(fā)出的聲音越細(xì)，音調(diào)越高，這也就說(shuō)明了鋼尺的音調(diào)與頻率有關(guān)。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)“響度與振幅”有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)前，筆者先向?qū)W生們提出了一個(gè)小問(wèn)題，聲音的響度與哪些因素有關(guān)？隨后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，豐富了物理教學(xué)的內(nèi)容。

三、開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，可以打破課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的效率。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們以4-6人一組的形式，圍繞著同一個(gè)問(wèn)題或者任務(wù)展開(kāi)溝通、討論、互動(dòng)，交流各自的觀點(diǎn)、看法和見(jiàn)解，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)和資源共享，最終在合作中達(dá)成共識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)與合作能力。

例如，在教授《摩擦力》時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)配合能力，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。在上課準(zhǔn)備階段，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組6人，小組成員確定好后，筆者再為學(xué)生們布置探究的內(nèi)容，如下：一重物為10N，在2N的水平拉力下恰好沿水平桌面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，如果這個(gè)重物在3N的水平拉力下沿水平桌面滑動(dòng)0.2m，那么拉力做的功為多少？重物所受的摩擦力為多少？任務(wù)下發(fā)后，學(xué)生們立即圍繞筆者布置的任務(wù)展討論，在討論的過(guò)程中，學(xué)生們積極發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法，并簡(jiǎn)述解題過(guò)程，經(jīng)過(guò)學(xué)生們積激烈的討論與研究，學(xué)生們最終得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在初中物理教學(xué)中，筆者通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)配合能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總之，高效課堂是每一位教師不懈努力和追求的目標(biāo)，也是深化課程改革的動(dòng)力和支撐。因此，初中物理教師必須要認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用，來(lái)推進(jìn)初中物理課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓整個(gè)初中物理課堂真正變得生動(dòng)、高效起來(lái)。

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