◆摘 ?要：隨著社會大環(huán)境的不斷變化，各行各業(yè)對于人才的選拔要求愈來愈高，高職院校作為培養(yǎng)、輸送人才的重點院校之一，需要順應(yīng)時代發(fā)展，不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法。高職數(shù)學(xué)作為重點學(xué)科，任課教師需要根據(jù)教學(xué)計劃合理創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

◆關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);自主創(chuàng)新

為了響應(yīng)教育部門提出的人才培養(yǎng)計劃，高職院校需要結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)狀進行課堂教學(xué)改革，以便為社會輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主創(chuàng)新內(nèi)容研究

數(shù)學(xué)課程作為重要的思維拓展科目，需要與時俱進不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容與方法，任課教師需要形成以人為本的教學(xué)理念，以便拓展學(xué)生創(chuàng)造思維。自主創(chuàng)新教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生在問題解答過程中培養(yǎng)自主能力，激發(fā)其潛在創(chuàng)新意識。此外，這種自主創(chuàng)新教學(xué)模式還能拉近師生距離，變被動灌輸為主動吸收，獲得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

二、高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主創(chuàng)新策略研究

1.借助多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方式

隨著社會的發(fā)展，很多科技元素逐漸融入到課堂教學(xué)之中，高職教師若想實現(xiàn)課堂教學(xué)的自主創(chuàng)新，首要任務(wù)在于優(yōu)化課堂教學(xué)方式，以便吸引學(xué)生注意力，獲得最佳教學(xué)效果。多媒體技術(shù)融合了微機、影像、音頻、視頻、幻燈等多個元素，實現(xiàn)了實時展現(xiàn)與理論知識相關(guān)的文字、圖片、影音、實物的功能。任課教師如果利用得當(dāng)，必將獲得事半功倍的授課效果，例如利用漸變動畫展示極限思維無窮變化這一抽象概念，不僅便于教師講解其中蘊含深意，同時還能加深學(xué)生理解記憶。但在進行多媒體技術(shù)的使用過程中，教師還需要把握好尺度界限，不要一味的依賴多媒體技術(shù)，應(yīng)該結(jié)合課程計劃把控教學(xué)進度，利用問題情境創(chuàng)設(shè)預(yù)留部分理論知識給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。避免由于多媒體教學(xué)方式過快，導(dǎo)致學(xué)生思維偏離軌道，缺少獨立思考、質(zhì)疑分析的探索過程，由此背離數(shù)學(xué)教學(xué)初衷。鑒于此，高職教師在利用多媒體技術(shù)進行數(shù)學(xué)教學(xué)工作時需要做好傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代元素的有機結(jié)合，在豐富課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上獲得最佳授課效果。

2.通過數(shù)學(xué)實驗建模提高課堂教學(xué)效果

高職數(shù)學(xué)課程涵蓋了很多抽象知識，若想對其進行透徹分析與講解還需要Mathermatica，Matlab等軟件的輔助支持，以便有意識的引導(dǎo)學(xué)生展開思維創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)實驗建模具有開拓學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，任課教師可以引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)問題出發(fā)，通過系統(tǒng)分析與計算提出合理假設(shè)、總結(jié)抽象概念，最終成功搭建出數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上解決實際問題。數(shù)學(xué)實驗建模是建立在具體問題的基礎(chǔ)上，借助微機軟件等科技元素，發(fā)揮學(xué)生地位，任課教師只需要適時引導(dǎo)，即可培養(yǎng)學(xué)生掌握自主創(chuàng)新的思考、學(xué)習(xí)能力。例如在進行“導(dǎo)數(shù)”這一概念知識的講解學(xué)習(xí)中，任課教師可以從某個具體問題出發(fā)搭建展示函數(shù)變化的數(shù)學(xué)模型，由于很多經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象會用到導(dǎo)數(shù)，因此通過這種目標函數(shù)建立的方式，更易幫助學(xué)生理解其中蘊含深意，掌握解決問題的獨立思考能力。綜上可知，數(shù)學(xué)實驗建模有效的改變了傳統(tǒng)灌輸式授課形式，學(xué)生通過這種“建?！蠼狻治觥边^程，逐漸養(yǎng)成了獨立思考、發(fā)散思維的自主能力，同時在遇到疑難問題時也能激發(fā)其創(chuàng)新思維，大幅提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能動性。

3.利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)資源拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為日常授課提供了諸多便利，任課教師可以在網(wǎng)絡(luò)中查詢到很多與高職數(shù)學(xué)相關(guān)的文件資料，豐富數(shù)學(xué)授課內(nèi)容的同時，還有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。數(shù)學(xué)教師可以借助微機網(wǎng)絡(luò)將電子教案發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)平臺，以供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí);網(wǎng)上解疑的授課方式不僅拜托了時間、空間限制，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;Email、微信、QQ等交流方式，拉近了師生關(guān)系，有助于教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài);豐富了教學(xué)反饋渠道，有助于教師準確掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為授課方式的改變提供參考意見。除此之外，任課教師在實際教學(xué)工作中還需要結(jié)合課程計劃和學(xué)生特點，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，通過對這些信息的整合、分析與處理，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。綜上可知，將網(wǎng)絡(luò)資源融入到高職數(shù)學(xué)課堂中，不僅實現(xiàn)了教學(xué)方式的優(yōu)化創(chuàng)新、拓展了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)渠道，同時還為學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)創(chuàng)造了發(fā)展空間，通過視覺、聽覺的全新體驗讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力所在，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力。

三、結(jié)語

高職院校若想在激烈的市場競爭中保有一席之位，在課程設(shè)計、教學(xué)理念、授課方式等層面都需要做到與社會接軌，以便滿足新課改政策的基本要求。鑒于此高職數(shù)學(xué)課程需要采取自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，以便為社會培養(yǎng)、輸送應(yīng)用型專業(yè)人才。這種自主創(chuàng)新的教學(xué)模式能夠為高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供助力支持，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考及邏輯創(chuàng)新能力。

參考文獻

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作者簡介

尹春玲（1965.05—），女，漢，山東省招遠市人，學(xué)歷：本科;稱職：副教授;工作單位：威海職業(yè)學(xué)院，數(shù)學(xué)教育。