李衍

【摘要】隨著國家、省、市教育主管部門對美術(shù)教育的重視、教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升以及社會環(huán)境對藝術(shù)教育的推動，學(xué)校越來越重視美術(shù)課堂教學(xué)，從美術(shù)用（學(xué)）具的準(zhǔn)備、制定美術(shù)課室管理制度、細(xì)化班級小組管理到加強與班主任的溝通，有效提高了小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)實狀況；管理手段；成果展示

學(xué)校教育的主要教學(xué)形式是課堂教學(xué)，作為教師如何在課堂教學(xué)有限的時間講授、傳播知識？必然要對教師在課堂教學(xué)的效率上提出要求。如何在課堂教學(xué)中提高“教”與“學(xué)”的有效互動？提高美術(shù)課堂教學(xué)的實效？“教”，教師要精心備課，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，有目標(biāo)的完成教學(xué)任務(wù)（既有短期目標(biāo)，又有長期規(guī)劃）?！皩W(xué)”，學(xué)生一方面要準(zhǔn)備好學(xué)具，另一方面主動積極參與教學(xué)活動，認(rèn)真完成每次的學(xué)習(xí)任務(wù)。一個積極的師生互動、共同的發(fā)展過程，必然會對教學(xué)效果進(jìn)一步促進(jìn)?！敖獭迸c“學(xué)”是相輔相成、共同前行的過程。

一、現(xiàn)實狀況

1.國家、省、市教育主管部門對美術(shù)教育的重視

2016年9月13日上午，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究成果發(fā)布會在北京師范大學(xué)舉行。歷時三年研究成果，對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、表現(xiàn)、落實途徑等做了詳細(xì)闡釋。核心素養(yǎng)躍升為我國基礎(chǔ)教育界的新熱點。核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育的解讀與具體化，是全面深化教育改革的一個關(guān)鍵方面。文中在核心素養(yǎng)中關(guān)于人文底蘊有具體的表述如下：人文底蘊，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用人文領(lǐng)域知識和技能等方面所形成的基本能力、情感態(tài)度和價值取向。具體包括人文積淀、人文情懷和審美情趣等基本要點。筆者認(rèn)為，核心素養(yǎng)中人文底蘊對美術(shù)基礎(chǔ)知識教學(xué)中指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生成為具有什么品質(zhì)的人，培養(yǎng)更具有廣闊的胸懷和開闊的視野的新時代的中國人。2017年至2018年中山市教育體育局積極開展藝術(shù)測評工作。2017年1月4日，中山市教育和體育局發(fā)布關(guān)于征求《中山市中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評實施細(xì)則（征求意見稿）》意見的通知。2018年4月1日召開藝術(shù)教育測評會議和培訓(xùn)。組成一個中山市藝術(shù)測評研討群。2018年5月在廣州市召開“廣東省修訂普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)省級培訓(xùn)班”。在美術(shù)培訓(xùn)班中，首都師范大學(xué)博士：段鵬教授，主講《核心素養(yǎng)本位的高中美術(shù)教育及案例分享》。小學(xué)美術(shù)教育在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生具有核心素養(yǎng)，將成為未來美術(shù)教育的基礎(chǔ)和持續(xù)的動力。

2.教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提升

現(xiàn)在的中山市美術(shù)教師師資力量已日新月異的變化。美術(shù)教育（專業(yè)）研究生畢業(yè)學(xué)生報考小學(xué)教師崗位，已不是新聞。每間小學(xué)配備專職美術(shù)教師，每間學(xué)校開齊美術(shù)課是學(xué)?？己藱z查基本要求。

3.當(dāng)今社會環(huán)境對藝術(shù)教育的推動

他們期望學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)，豐富個人的經(jīng)歷。有遠(yuǎn)見的家長們已清楚地看到了這一點。雖然家長們不知道美術(shù)課應(yīng)該怎樣上，但他們卻知道孩子的想象力和創(chuàng)造力對于孩子的成才有多么重要。越來越多的家長認(rèn)識到藝術(shù)教育對于孩子的成長助力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了藝術(shù)的本身。他們知道讓孩子們自由自在地感受一張畫的藝術(shù)魅力遠(yuǎn)比“教孩子一招”繪畫技能，更有利于孩子身心健康的發(fā)展。

二、課堂管理

1.重視課堂教學(xué)

備課好一節(jié)課，是優(yōu)質(zhì)美術(shù)課的開始：①學(xué)年初，認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)閱讀所教年級的美術(shù)課本和教學(xué)參考，結(jié)合學(xué)生的實際情況，依據(jù)教材內(nèi)容要全面掌握，初步確定本學(xué)期的教學(xué)計劃、目標(biāo)。教學(xué)計劃具體內(nèi)容如下：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定每個學(xué)習(xí)單元目的、要求，確定單元教學(xué)進(jìn)度、課時、作業(yè)要求及教具；②認(rèn)真上好每節(jié)課，作為教師必須鉆研教材，對于教材中的基本知識，基本的技能、技巧等方面的內(nèi)容要爛熟于心。要善于分析教材的重點、難點，根據(jù)學(xué)生的實際情況，再研究教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)過程以及步驟。提前制作美術(shù)教具。

2.美術(shù)用（學(xué)）具的準(zhǔn)備

每個學(xué)期開始，及時將本學(xué)期美術(shù)課要用的美術(shù)用具通知學(xué)生準(zhǔn)備。例如，使用智能手機(jī)APP小程序，制作一年級學(xué)生準(zhǔn)備美術(shù)工具須知，通過微信的形式告知家長，鼓勵家長協(xié)作學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具。

3.制定美術(shù)課室管理制度

培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的美術(shù)功能室使用習(xí)慣，有效的課室管理制度提高學(xué)生的尊重課堂、尊重公共空間的使用。

4.細(xì)化小組的管理模式

關(guān)注全體學(xué)生，參與教學(xué)活動的情況，注意學(xué)生信息的反饋。采取1、2、3、4號小組形式，每位學(xué)生負(fù)責(zé)課堂常規(guī)教學(xué)的項目中的某個部分。例如，一號同學(xué)負(fù)責(zé)小組四位同學(xué)課堂紀(jì)律的管理和記錄。2號同學(xué)負(fù)責(zé)美術(shù)課堂成績登記和小組學(xué)習(xí)老師小助手角色。3號負(fù)責(zé)小組同學(xué)負(fù)責(zé)檢查學(xué)具是否帶齊情況登記和收作業(yè)。4號同學(xué)負(fù)責(zé)值日工作分工和每節(jié)課結(jié)束后，座位衛(wèi)生檢查和記錄。細(xì)致分工和責(zé)任到人的管理模式，既可以關(guān)注到每個學(xué)生在小組的角色定位，又可以讓每位學(xué)生有集體使命感。小組形式充分調(diào)動學(xué)生的有效注意力，又可以保持學(xué)生相對的學(xué)習(xí)情感，產(chǎn)生愉悅的心境學(xué)習(xí)心情，取得較好的課堂教育教學(xué)效果。

5.加強與班主任的溝通

有一位和你工作默契的班主任，將在你的教學(xué)工作中起到積極推動作用。

三、成果展示

1.美術(shù)作品展示

每一次美術(shù)作業(yè)完成，將學(xué)生作品張貼在功能室的展覽板上。

2.班級群里的作品展示

每一次美術(shù)作業(yè)完成，將每位學(xué)生作品上傳到班級群，讓家長分享孩子在學(xué)習(xí)成果，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性起到推動作用。

小學(xué)美術(shù)課堂管理不是一節(jié)課的管理，而是整體、漸進(jìn)的管理方式。為提高美術(shù)課堂教學(xué)實效服務(wù)，為養(yǎng)成學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣提供支撐，為培養(yǎng)培育正確審美觀念，陶冶高尚情操，涵養(yǎng)民族精神，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展為主要任務(wù)努力踐行。

參考文獻(xiàn)：

[1]林崇德.21世紀(jì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.