左昭亮

【摘要】受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在物理教學(xué)中，教師過分注重提升學(xué)生的物理成績，物理課堂上只注重知識(shí)的機(jī)械式灌輸和大量的習(xí)題訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)壓力，枯燥的教學(xué)方式和沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，常常使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)厭學(xué)心理，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)育以及綜合素質(zhì)的提高產(chǎn)生了不利影響。因此在素質(zhì)教育改革的背景下，如何在高中物理教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生熱愛物理學(xué)習(xí)，成為當(dāng)今高中物理教學(xué)中最重要的問題。

【關(guān)鍵詞】高中物理；情景創(chuàng)設(shè)；措施；作用

物理是高中階段的重點(diǎn)課程，由于受到高考的驅(qū)使，很多教師在物理教學(xué)的過程中只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，而不注重學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)踐能力的提高。枯燥乏味的教學(xué)方式使學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，為了改變這種消極狀態(tài)，教師可以運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)的方法開展物理教學(xué)活動(dòng)，這會(huì)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)富有趣味，使學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受知識(shí)的魅力，從而在潛移默化中提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也保證了物理課堂的教學(xué)效果。

一、高中物理情景創(chuàng)設(shè)措施

（一）在物理實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)情景

物理是一門自然學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)占據(jù)大量教學(xué)內(nèi)容，因此教師要善于在物理實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)情景，這樣才能加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通常都是教師實(shí)驗(yàn)、學(xué)生觀看的方式，教師一邊實(shí)驗(yàn)一邊講解知識(shí)點(diǎn)，方式單一，局限性強(qiáng)。同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有參與其中，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往只是流于形式。而在物理實(shí)驗(yàn)中將情景創(chuàng)設(shè)融入進(jìn)來，會(huì)使學(xué)生們都能參與到實(shí)驗(yàn)過程中，例如在《動(dòng)量定理》實(shí)驗(yàn)中，教師可以利用實(shí)物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)立即明白蘊(yùn)含在其中的物理原理，條件足夠的學(xué)校，教師可以引導(dǎo)學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)過程中，通過親自動(dòng)手增加學(xué)生的體驗(yàn)感，使學(xué)生感受到物理知識(shí)的樂趣[1]。

（二）在生活中創(chuàng)設(shè)物理情景

物理是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，如果學(xué)生沒有掌握物理學(xué)習(xí)的有效方法，將會(huì)覺得物理很難學(xué)。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要有意識(shí)地將物理知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活融合在一起，引導(dǎo)學(xué)生善于在生活中發(fā)掘物理知識(shí)，學(xué)會(huì)用學(xué)過的物理知識(shí)解決生活中的小問題，加深學(xué)生在實(shí)際生活中與物理知識(shí)的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《重力勢(shì)能》這一節(jié)中，教師為了使學(xué)生更好地理解超重失重這一概念，可以將生活中隨處可見的電梯引入到教學(xué)中，讓學(xué)生通過比較電梯上下時(shí)的運(yùn)動(dòng)，準(zhǔn)確理解重力的概念。通過在生活中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的關(guān)系，使他們認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)源于生活，用于生活。

二、高中物理情景創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)中，教師根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)必要的物理情景，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大限度地激發(fā)出來。帶著興趣走進(jìn)學(xué)習(xí)中，會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，也會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在情景創(chuàng)設(shè)的過程中要注意結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，這樣才容易引起學(xué)生的共鳴，在學(xué)生的生活環(huán)境中創(chuàng)設(shè)物理情景，才會(huì)使學(xué)生感受到物理知識(shí)來源于生活，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們都知道，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的老師，學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)習(xí)就不會(huì)再有抵制情緒，就會(huì)在自愿自主的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有很大促進(jìn)作用。

（二）促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的提升

在素質(zhì)教育改革的背景下，高中的物理教學(xué)不僅要注重學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績的提升，更要注重對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)能力包含的內(nèi)容很多，有物理思維能力、實(shí)踐能力、分析問題的能力等，只有各個(gè)方面的能力都實(shí)現(xiàn)提升，才能在整體上提高學(xué)生的物理素質(zhì)[2]。在物理教學(xué)中通過情景創(chuàng)設(shè)的方式開展教學(xué)，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，鍛煉學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的分析、理解、總結(jié)和概括，這樣才會(huì)在潛移默化中提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力得到提升之后，綜合素養(yǎng)也就自然地得到了提升。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，將物理知識(shí)和技能扎實(shí)掌握，從而在理解的基礎(chǔ)上開展自主探究活動(dòng)。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率

將情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)用在高中物理教學(xué)中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使教學(xué)方式更加靈活多變，能夠在豐富學(xué)生課堂感受的同時(shí)，提高教師的課堂教學(xué)效率。通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，使教師的教學(xué)內(nèi)容不再單純依賴于教材，而是根據(jù)學(xué)生的需要，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最有促進(jìn)作用的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生借助教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，對(duì)知識(shí)做出具體透徹的分析。這樣不僅能夠更好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維，對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的提高也有很大幫助。因此，情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法不僅豐富了教師的教學(xué)手段，拓展了教學(xué)內(nèi)容，還有效實(shí)現(xiàn)了良好的課堂效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師要有目的地將情景教學(xué)模式融入到課堂教學(xué)過程中，從而達(dá)到吸引學(xué)生興趣、強(qiáng)化教學(xué)效率的目的。這對(duì)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升有很大的幫助。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識(shí)到情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的重要作用，從而將情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法靈活有效地運(yùn)用到教學(xué)中，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王煒杰，李平安.有效教學(xué)探索——高中物理情景創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)的作用及啟示[J].物理通報(bào)，2019（01）：61～63.

[2]孔力.高中物理情景教學(xué)策略及實(shí)踐[D].武漢：華中師范大學(xué)，2018.