金銀玉

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入推進，數(shù)學這一學科被賦予了新的教學使命，即在中學數(shù)學教育中適當滲透數(shù)學文化，使學生對數(shù)學的發(fā)展歷史及數(shù)學家的不懈創(chuàng)新精神有深刻的認知，從而使學生真實理解數(shù)學對人類文明發(fā)展的重要作用，并在這樣的課堂氛圍中，逐步形成正確的數(shù)學觀，使得學生能夠喜愛數(shù)學，鉆研數(shù)學，對數(shù)學知識自主進行探究。本文簡單分析了數(shù)學文化在中學數(shù)學教育中的作用，以期對廣大教育者有所幫助。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學文化；中學數(shù)學；教學作用

在整個中學階段，數(shù)學作為學生學習時間最長的主科之一，其重要性可以說是不言而喻的。教師對學生進行數(shù)學教育實質(zhì)上是為了使學生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活所需要的知識，以及為自身以后的發(fā)展進行學習。除此之外，素質(zhì)教育現(xiàn)在也成為了教學過程中重要的一部分，教師要在實際教學中使得數(shù)學文化能夠得以傳承及發(fā)展。因此，為了使學生能夠取得更好的學習效果，教師在授課時應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學的文化價值，幫助學生了解相應(yīng)的數(shù)學歷史，從而使得學生對數(shù)學的起源有清晰的認知，進而提高學生的學習積極性，使學生學會使用數(shù)學方法解決問題，并培養(yǎng)出學生的數(shù)學思維，使學生在數(shù)學文化濃厚的學習氛圍中不斷提高自身的數(shù)學能力。與此同時，在教學過程中，教師要注重教學方式，要有效地將數(shù)學知識與學生的生活實際相結(jié)合，使學生能夠運用數(shù)學知識解決生活中遇到的問題，還要注重學生的個性，根據(jù)學生的個性差異采取不同的方式引導(dǎo)學生進行學習，使學生以自身的個性為基礎(chǔ)發(fā)展自身的能力，從而幫助學生建立起正確的數(shù)學觀。一門學科的歷史是這門學科中最寶貴的部分，因為歷史不僅能夠給學生帶來知識，還能啟迪學生的智慧。因此，在中學數(shù)學教育中滲透數(shù)學文化是極其重要的。

一、數(shù)學文化的重要性

數(shù)學文化的根本是表現(xiàn)一種理性的探索精神，而數(shù)學文化是通過學習習得的。隨著現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，數(shù)學這門學科作為社會發(fā)展的重要推動力被人們越來越重視，因此，教師在對學生進行數(shù)學教學時應(yīng)加強數(shù)學知識的滲透。在數(shù)學課程標準中對數(shù)學的重要性有明確的定義，即數(shù)學是人類文化的重要組成部分。因此，教師在教學時應(yīng)適當加入數(shù)學歷史的普及，重視數(shù)學知識的應(yīng)用，闡述數(shù)學的發(fā)展趨勢及數(shù)學家積極探索、不懈創(chuàng)新的精神，從而培養(yǎng)學生的數(shù)學觀與數(shù)學思維。數(shù)學文化是自古至今人們在數(shù)學方面不斷探索所產(chǎn)生的精神及物質(zhì)文化。精神文化指的是前人所傳承下來的數(shù)學思想、數(shù)學精神及數(shù)學美等觀念；而物質(zhì)文化指的是數(shù)學問題、數(shù)學方法、數(shù)學語言等知識。因此，教師應(yīng)在教學過程中通過數(shù)學文化幫助學生了解數(shù)學的重要性，在數(shù)學課堂中引導(dǎo)學生充分發(fā)掘數(shù)學文化的內(nèi)涵，從而不斷激發(fā)學生學習數(shù)學這一學科的熱情，進而幫助學生形成正確的數(shù)學觀。

二、數(shù)學文化在教學中的作用

（一）數(shù)學文化具有一定的繼承性與融合性

數(shù)學文化是具有一定垂直式的文化傳承的，其主要表現(xiàn)在后人對前人的文化成果進行一定的吸收及傳承。數(shù)學文化具有一定的融合性，其融合性體現(xiàn)在對文化進行水平式的交流，主要表現(xiàn)為在某一歷史時期內(nèi)文化系統(tǒng)經(jīng)過各種文化融合產(chǎn)生的數(shù)學文化。而產(chǎn)生于任何地域任何歷史時期的數(shù)學文化，都會被人們不拘地域、不拘民族地接受吸收。可以說，數(shù)學文化是一種具有傳承性及融合性的普遍性文化成果。

（二）數(shù)學文化具有理性與精確性的特點

有些學生經(jīng)過數(shù)學文化的熏陶，顯而易見就會變得比較理性化，數(shù)學可謂是科學的基礎(chǔ)，因此，歷史中數(shù)學文化繁榮昌盛的地方經(jīng)常會涌現(xiàn)大量的杰出科學家。數(shù)學文化可以幫助學生更加理性地看待事物，此外，數(shù)學文化還具有精確性這一特點，學生在學習及生活中，對數(shù)據(jù)等無疑要追求精確。因此，教師可利用數(shù)學文化的這一特性，將數(shù)學文化滲透于中學數(shù)學教育中，從而提高學生的數(shù)學能力。

（三）數(shù)學文化具有一定的規(guī)律性與簡約性

數(shù)學文化具有一定的規(guī)律性，能夠幫助學生化繁為簡，認識到看似雜亂無章的自然及宇宙是具有一定規(guī)律性的，從而使得學生愿意主動去探索數(shù)學知識，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識中隱藏的規(guī)律。學生學習數(shù)學的一個重要目的就是要通過數(shù)學的方法將復(fù)雜的事物轉(zhuǎn)換為簡單明了的數(shù)學語言，通過數(shù)學規(guī)律利用數(shù)學公式解決學習過程中遇到的復(fù)雜問題。而一般來說，有規(guī)律的內(nèi)容也具有一定的簡約性，如勾股定理這一數(shù)學規(guī)律就以其簡約性幫助學生更好地掌握數(shù)學知識。

（四）數(shù)學文化具有一定的數(shù)學性與美學性

數(shù)學文化是以數(shù)學為載體的一種文化，數(shù)學文化主要體現(xiàn)在人們對理性的不斷追求上，數(shù)學因其規(guī)律性及簡約性對學生的學習思考及生活都有積極的影響，從而讓學生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的美。教師可通過在課堂教學中滲透數(shù)學文化，使學生感受到數(shù)學的美，從而使得學生熱愛數(shù)學，并積極探索數(shù)學。

三、結(jié)語

綜上所述，在中學數(shù)學教育中滲透數(shù)學文化對學生的學習有著積極且重要的影響。因此，在中學數(shù)學教學過程中，教師應(yīng)將數(shù)學文化實際的滲透于課堂中，使學生能夠形成正確的數(shù)學觀，并由此有效激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情，從而提高課堂教學質(zhì)量及效率。

參考文獻：

[1]顧廣林.談?wù)務(wù)n堂教學中數(shù)學文化教育價值的挖掘[J].中國數(shù)學教育：初中版，2010（21）：2～5.

[2]張楚延.數(shù)學文化[M].北京：高等教育出版社，2000.