陳啟明

摘 要：中學(xué)道德與法治是實(shí)施德育教育的有效陣地，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)、法律素養(yǎng)的重要途徑。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)和實(shí)施，核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的焦點(diǎn)，需要落實(shí)并滲透到實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中去。初中道德與法治教學(xué)作為我國教育教學(xué)體系的重要組成部分，便自然而然地成為落實(shí)和培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效路徑。對(duì)此，本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從回歸課堂生活本真、豐富課堂教學(xué)過程、改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)核心素養(yǎng)下如何開展初中道德與法治教學(xué)展開系統(tǒng)地研究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中道德與法治;教學(xué)實(shí)踐;策略

核心素養(yǎng)的提出進(jìn)一步詮釋了教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人以及應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人的問題，同時(shí)也為各個(gè)學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐指明了新的發(fā)展方向。然而，在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)過程中，仍有部分教師受陳舊觀念的影響，過于注重知識(shí)單純傳輸，卻嚴(yán)重忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展。所以，初中道德與法治教師應(yīng)該順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的基本趨勢(shì)，樹立起科學(xué)的觀念和思想，掌握學(xué)科基本特性和學(xué)生認(rèn)知情況，在此基礎(chǔ)上來推進(jìn)教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面落實(shí)，提升初中道德與法治教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、回歸課堂生活，拓展素養(yǎng)培育途徑

生活是知識(shí)的來源和歸宿，初中道德與法治知識(shí)更是與生活休戚相關(guān)，只有讓課堂教學(xué)回歸生活才能夠拓展核心素養(yǎng)培育的途徑和范圍，實(shí)現(xiàn)更加理想的效果。因此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化和更新自己的教學(xué)觀念和思路，從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘一切可以利用到課堂過程中的養(yǎng)料，以此來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍拓展到生活中去、讓課堂教學(xué)回歸生活，有效拓展素養(yǎng)培育的途徑，讓學(xué)生可以在生活化教學(xué)過程中構(gòu)建正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

例如，在教授《感受經(jīng)濟(jì)改革》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)我國的基本經(jīng)濟(jì)制度，為拓展學(xué)生素養(yǎng)培育的途徑，筆者讓學(xué)生們感受身邊的變化，從生活中認(rèn)識(shí)我國的經(jīng)濟(jì)制度。上課后，筆者先從父母幾代人的生活環(huán)境進(jìn)行分析，讓學(xué)生們與現(xiàn)代生活進(jìn)行對(duì)比，感受我國經(jīng)濟(jì)制度改革后的發(fā)展，通過生活中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了經(jīng)濟(jì)制度改革帶來的發(fā)展變化。這樣一來，在初中道德與法治教學(xué)中，筆者通過回歸課堂生活，拓展了學(xué)生素養(yǎng)培育的途徑。

二、豐富課堂教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

課堂教學(xué)的過程需要以科學(xué)、高效、創(chuàng)新的教學(xué)方式和手段作為支撐，才能從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地改進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)的方式和方法，嘗試?yán)枚嗝襟w現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，對(duì)書本中的道德與法治知識(shí)和核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化的加工、處理，再以圖片、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，以營造直觀形象的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的感官參與和體驗(yàn)，優(yōu)化學(xué)生理解，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力的提升。

例如，在教授《展現(xiàn)中國風(fēng)范》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)我國在有關(guān)世界和平與發(fā)展中起到的作用，為了提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，筆者在課程前，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)收集下載了一些相關(guān)的資料，做好充足的課前準(zhǔn)備。上課后，筆者再通過多媒體為學(xué)生們進(jìn)行了播放，通過視頻的形式為學(xué)生們展示中國在世界各地的發(fā)展穩(wěn)定等領(lǐng)域做出的貢獻(xiàn)，在播放的過程中，學(xué)生們的注意力高度集中，紛紛被中國展現(xiàn)的大國形象感動(dòng)。這樣一來，在初中道德與法治教學(xué)中，筆者通過豐富課堂教學(xué)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可分割和替代的重要組成部分，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的直接反饋，能夠有效改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信、發(fā)展核心素養(yǎng)。因此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)并對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，建立起科學(xué)、多元的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，嘗試?yán)枚ㄐ?、定量、精神、物質(zhì)等多元化的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在教授《少年的擔(dān)當(dāng)》這部分知識(shí)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信，在本節(jié)課程的教學(xué)過程中，筆者為學(xué)生們?cè)O(shè)置了提問環(huán)節(jié)，通過提問的方式來讓學(xué)生們參與課堂活動(dòng)。在學(xué)生們參與課堂活動(dòng)的過程中，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此激勵(lì)學(xué)生們參與課堂活動(dòng)。這樣一來，在初中道德與法治教學(xué)中，筆者通過改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

總而言之，基于核心素養(yǎng)來組織和開展教學(xué)活動(dòng)，是新課程改革推進(jìn)發(fā)展所提出的必然要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的前提和保障。因此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)以科學(xué)的教育理念和思想為導(dǎo)向，通過回歸課堂生活本真、豐富課堂教學(xué)過程、改進(jìn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等策略的運(yùn)用，來促進(jìn)核心素養(yǎng)的落實(shí)與滲透，促進(jìn)初中道德與法治教學(xué)成效的提升，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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