許貴航

摘要：在新課程背景下，高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門(mén)課程越來(lái)越感覺(jué)到困難，然而影響學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素在于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)。本文就如何提升高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：高中? 英語(yǔ)課堂? 教學(xué)? 有效性

世界經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，國(guó)際交流日益頻繁，全球經(jīng)濟(jì)一體化的步伐在加快。中國(guó)加入WTO，世界范圍內(nèi)的交流與合作日益增多，社會(huì)對(duì)外語(yǔ)的要求也更高。因此，高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞不僅關(guān)系到我國(guó)教育的成敗，而且還關(guān)系到民族的經(jīng)濟(jì)和國(guó)家的發(fā)展，然而高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞一定程度上取決于高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)。在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，高中英語(yǔ)教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面的英語(yǔ)教學(xué)：

一、重視聽(tīng)力教學(xué)

在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力是教師容易忽視的一個(gè)方面。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并進(jìn)，強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先地位，加大聽(tīng)力訓(xùn)練力度，提高學(xué)生英語(yǔ)水平。聽(tīng)力訓(xùn)練的特點(diǎn)是時(shí)空的限定性、信息接受的被動(dòng)性和材料內(nèi)容的保密性。通過(guò)訓(xùn)練，幫助學(xué)生捕捉聽(tīng)力材料中的關(guān)鍵詞，邊聽(tīng)邊記，并對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幋a，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)信息的習(xí)慣。要抓住主要信息，舍棄一些次要信息，以免影響對(duì)整篇的主要情節(jié)和中心思想的理解。培養(yǎng)短時(shí)記憶力，正確分配注意力。教師在訓(xùn)練聽(tīng)力過(guò)程中，運(yùn)用以下訓(xùn)練策略：①?lài)?yán)把語(yǔ)音關(guān)，強(qiáng)化語(yǔ)音及口音辨別訓(xùn)練。②精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。③集中訓(xùn)練與分散訓(xùn)練結(jié)合。④聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合。⑤充分利用教材，有效開(kāi)展聽(tīng)力訓(xùn)練。⑥在日常教學(xué)中訓(xùn)練聽(tīng)力。⑦經(jīng)常進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。

二、重視詞匯教學(xué)

英語(yǔ)詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有詞匯，任何形式的交流都無(wú)從談起。詞匯量不足成為高中生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的“攔路虎”，常導(dǎo)致他們停滯不前，甚至因此而放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這中間有很多因素，但最重要的原因是學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)策略，學(xué)不得法。高中生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題主要有：習(xí)慣一詞一義，音形脫離，死記硬背，學(xué)用分離。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生注意一詞多義現(xiàn)象。音形脫離，有些學(xué)生習(xí)慣于死記硬背，像記電話號(hào)碼一樣，將字母拼讀出來(lái)，既不動(dòng)手多寫(xiě)，也不思考讀音與字母或字母組合的關(guān)系。還有的學(xué)生則過(guò)于依賴(lài)國(guó)際音標(biāo)，缺乏必要指導(dǎo)，離開(kāi)了音標(biāo)，便寸步難行。這都與老師的教學(xué)有關(guān)，他們沒(méi)有教會(huì)學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法。死記硬背，孤立地學(xué)習(xí)和記憶詞匯，通常導(dǎo)致快速遺忘。學(xué)用分離，教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，仍然存在著孤立講解詞義現(xiàn)象，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生從不同的語(yǔ)境去理解詞義，以及在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐中應(yīng)用詞匯。學(xué)生要記憶一大堆互不聯(lián)系的詞和例句，在實(shí)際運(yùn)用中顯得無(wú)所適從，無(wú)法學(xué)以致用。高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須有正確的方法引導(dǎo)，教師具有不可推卸的責(zé)任。詞匯教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)的重難點(diǎn)，摸索出切實(shí)可行的詞匯教學(xué)方法對(duì)于解決教學(xué)中存在問(wèn)題，提高學(xué)生的詞匯量和詞匯運(yùn)用能力是很有意義的。

三、注意閱讀課教學(xué)方法

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要目的和途徑?！陡咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)大綱》明確規(guī)定：要“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。閱讀理解題又是高考的重頭戲，是獲得英語(yǔ)高分的關(guān)鍵，因此，閱讀能力的提高對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)起著至關(guān)重要的作用。閱讀課的教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分，高效巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)決定著閱讀教學(xué)的成敗。閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的主旋律。無(wú)論教材怎樣變更，閱讀始終是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。而且新課程要求教師必須改變傳統(tǒng)的“教教材”，要“用教材去教”，要求教學(xué)模式由以往的“以教師為主體”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”，提倡“任務(wù)型”教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。因此改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀課的教法，探索高效新穎的教學(xué)方法是新課程教學(xué)的必走之路。

四、正確的對(duì)待語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)新課程改革的重點(diǎn)是：“改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！比欢械睦蠋煂?duì)這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠正確，甚至還出現(xiàn)了從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端的傾向，比如有的老師忽視知識(shí)教學(xué)，不敢講語(yǔ)法，怕被批評(píng)“走老路，沒(méi)有創(chuàng)新”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，教師的語(yǔ)法課上得具體形象，易于掌握，同樣能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。

五、注重寫(xiě)作能力的培養(yǎng)

高中寫(xiě)作教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)。教師可以從以下幾個(gè)方面去訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力：寫(xiě)句子，改寫(xiě)，擴(kuò)寫(xiě)，仿寫(xiě)課文，圖表作文，命題作文，自由寫(xiě)作。做好書(shū)面表達(dá)備考訓(xùn)練，在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)，教師不僅要教足詞匯量，還要講清楚每個(gè)詞的每個(gè)意義的使用條件、用法及搭配關(guān)系，進(jìn)行典型的同義詞、近義詞、反義詞比較，點(diǎn)出構(gòu)詞法等。在通過(guò)例句說(shuō)明的同時(shí)，讓學(xué)生模仿造句，使學(xué)生真正掌握其用法及語(yǔ)義特點(diǎn)。句子是作文的基本單位，成功的作文是由清晰的、合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子組成的。所以，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，注重語(yǔ)法與句型操練，打好句子基礎(chǔ)，是提高寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)。

六、教師要督促學(xué)生醞釀準(zhǔn)備和反復(fù)修改的良好習(xí)慣

學(xué)生在寫(xiě)好之后教師必須及時(shí)給予反饋，指出問(wèn)題所在，使學(xué)生從內(nèi)容到形式進(jìn)行及時(shí)消化掌握。我們還提倡學(xué)生互改作文，通過(guò)互動(dòng)形式及其他各種形式以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

總之，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得是終身的過(guò)程，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣。向?qū)W生展示自己的語(yǔ)言能力，讓他們效仿或超越自己;并終身致力與提高自己的英語(yǔ)語(yǔ)言的技能。學(xué)習(xí)語(yǔ)言離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，教學(xué)語(yǔ)言離不開(kāi)反思研究。我們只有不斷反思，才能有所創(chuàng)新。在反思中繼承和吸納傳統(tǒng)教學(xué)中的寶貴經(jīng)驗(yàn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教學(xué)思想、教學(xué)方法等不符合時(shí)代發(fā)展要求的東西。