蘇成軒

摘 ?要：隨著我國信息技術的不斷創(chuàng)新，多媒體教學逐漸走進校園課堂。為了適應社會的發(fā)展，教師要積極學習多媒體教學知識，將多媒體技術引入小學數(shù)學課堂，這對于豐富教師教學手段、提高教師教學質量具有重要的意義。本文主要從利用多媒體創(chuàng)設情景進行課程導入、以豐富的課件內(nèi)容進行重難點的學習、以恰當?shù)恼n件形式進行復習鞏固三方面探究如何利用多媒體開展小學數(shù)學教學實踐。

關鍵詞：多媒體技術;小學數(shù)學;教學實踐

傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學大多是通過教師的講述將知識灌輸給學生，導致學生沒有學習的興趣和動力，由此對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩感，多媒體技術的使用能在很大程度上改變這一現(xiàn)狀。適當?shù)亩嗝襟w教學能夠豐富教師的教學手段，完善課堂教學結構，豐富學生的想象力，讓學生更輕松地掌握所學知識。

一、創(chuàng)設情境，引入課堂知識

在小學數(shù)學教學過程中，新課的導入環(huán)節(jié)是課堂教學順利進行的前提。如果教師上課直接翻開課本開始講課本上的內(nèi)容，大部分學生很難進入狀態(tài)，不利于學生對新知識的接納和掌握。因此，一個好的課堂導入，能調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的學習動機，進而達到良好的教學效果。課堂導入的方式有很多，教師可以充分利用多媒體教學工具，根據(jù)教學目標創(chuàng)設相應的情境，更好地引導學生進入今天的課堂學習。

例如，在學習“平均數(shù)”這一知識點時，教師可以通過播放一個動畫短片導入新課。動畫內(nèi)容可以是某學校在進行演講比賽，滿分10分。每個參賽者演講完畢后由5個評委分別進行打分，參賽者甲演講結束后，5個評委分別打分為5分、8分、6分、7分、9分。隨后由計分人員計分，去掉一個最高分9分，去掉一個最低分5分，剩下得分的平均數(shù)，即為該參賽者的最終得分。動畫在宣布參賽者的最終得分時，教師可以按下暫停鍵，反問學生該參賽者的最終得分是多少呢？讓學生進行思考并討論。動畫短片播放結束，留下讓學生思考的問題，讓學生帶著疑問進入今天的課堂學習。課程學習結束后，教師要記得課堂導入的問題，引導學生運用所學知識解決課前的疑問。參賽者的最終得分為：（8+6+7）÷3=7，因此該參賽者的最終得分是7分。學生帶著問題學習往往會更加集中注意力，對知識的學習有一種急切的渴望，學完課堂知識后解決了心中的疑問，進一步激發(fā)了學生的學習動力。

二、豐富內(nèi)容，突出教學重難點

在小學數(shù)學教學過程中，教材重難點的理解對于小學生而言具有一定的難度，學生們往往覺得艱澀難懂、枯燥無味，再加上教師教學方法單一，強行將知識灌輸給學生，其結果是讓學生對數(shù)學學科產(chǎn)生厭煩心理。如何將重難點知識更好地傳授給學生，對教師而言是一個挑戰(zhàn)，而多媒體的使用將是一個新的教學手段。如果教師善于利用教學工具，將教學的重點難點以合適的方式用多媒體展現(xiàn)出來，學生就會通過形象生動的課件內(nèi)容，加深對知識的理解和掌握。

例如，在學習“長方形的周長”這一重難點時，可以在多媒體課件上展示一片長方形的菜園，并進行情境演繹，如種菜的老爺爺怕菜被雞吃了，于是想把四周圍起來，那么老爺爺需要準備多長的圍欄呢？為了讓學生更直觀地理解，教師可以通過設計，將菜園的四個邊展開，形成一條直線，然后再把直線還原成長方形。如此學生就可以通過觀察得知長方形的周長就是展開的直線的長度，然后再用測量工具測出長方形的長是多少，寬是多少，從而進一步歸納長方形周長的計算公式為：周長=（長+寬）×2。通過多媒體的運用，將教材知識進行動態(tài)的展示，讓學生更直觀地學習課堂知識，從而輕松地掌握教材重難點。

三、及時鞏固，提高教學效果

每堂課的結束時間，教師往往會對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結歸納，及時鞏固所學知識。傳統(tǒng)的教學通常是教師對重點知識迅速講一遍，學生往往著急下課而心不在焉，很難達到良好的鞏固效果。新媒體的有效利用可以讓復習鞏固環(huán)節(jié)變得有趣起來，從而達到良好的教學效果。

例如，在對“認識鐘表”這一知識點進行課后鞏固時，教師可以利用多媒體進行動畫的演示，如“小明的一天”。教師可以出示一個醒目的可以操作時間的鐘表，并由教師口頭表述對學生進行引導。教師邊操作鐘表邊說，起床時間到了，小明要起床啦，同學們看現(xiàn)在幾點啦？由學生回答。接著教師繼續(xù)操作鐘表，說小明洗漱完也吃過早飯了，要去上學了，同學們看幾點啦？由學生回答。一上午的課程結束了，到了小明放學的時間了，同學們看幾點啦？由學生回答。學生回答后，教師要進行恰當?shù)姆答伜涂偨Y。教師將小明的一天介紹完后，學生對時間的認識也進一步加深了，形象生動地對課堂知識進行了復習鞏固。

綜上所述，根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標，將難懂的課本知識制作成豐富多彩的課件內(nèi)容，可以讓學生在興趣盎然的課堂氛圍中學習課堂知識。因此，教師要積極學習新技術，積極參加新媒體教學培訓，將新媒體運用在自己的教學過程中，從而豐富課堂的教學手段，提高課堂教學效率。

參考文獻：

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[2]王占云.關于課堂教學中多媒體課件的有效運用思考[J].學周刊.2017（33）.