張艷軍

摘要：良好的樂(lè)感是學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不可或缺的一部分，同時(shí)也是初中音樂(lè)教育的一個(gè)重要目標(biāo)，其教師應(yīng)給予足夠重視。在學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中，良好樂(lè)感發(fā)揮的積極作用是至關(guān)重要的，可以幫助學(xué)生更透徹的理解音樂(lè)，且對(duì)于音樂(lè)的感受、表現(xiàn)能力也能夠得到顯著提升。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，其教師應(yīng)充分重視、完善對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)教育；樂(lè)感培養(yǎng)；策略探究

前言：樂(lè)感簡(jiǎn)單來(lái)講其實(shí)就是對(duì)音樂(lè)的理解、欣賞，以及進(jìn)行創(chuàng)作的特性等，其主要主要涉及到旋律感、節(jié)奏感等等。因此，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)作品，或者是演奏、創(chuàng)作過(guò)程中，樂(lè)感發(fā)揮的作用是不容忽視的。但是就目前來(lái)看，很多音樂(lè)教師在日常教育教學(xué)中都未對(duì)學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)給予足夠重視，盲目的為學(xué)生傳授各種技巧，給學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展帶來(lái)了諸多阻礙。

一、基于聆聽來(lái)完善對(duì)學(xué)生的熏陶

首先，可以基于對(duì)比來(lái)讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象。初中生通常都具有較強(qiáng)的模仿能力，且極易受到新鮮事物的影響。對(duì)此，在實(shí)際授課中，其教師應(yīng)真正做到與時(shí)俱進(jìn)，在日常教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中積極引用一些新穎有趣的事物。例如，在示范過(guò)程中，要做到聲情并茂，通過(guò)正確、錯(cuò)誤，以及基于不同風(fēng)格來(lái)進(jìn)行同一首歌的演繹的對(duì)比性唱法來(lái)培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的辨別能力，使得學(xué)生對(duì)聲音的處理認(rèn)識(shí)可以產(chǎn)生深刻印象。比如，針對(duì)《外婆家的澎湖灣》來(lái)講，某教師就引用了傳統(tǒng)唱法，以及郭德綱相聲中呈現(xiàn)出的戲曲唱法來(lái)給予對(duì)比表現(xiàn)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)[1]。

其次，注重演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)素材的靈活引用。音樂(lè)雖然是聲音的藝術(shù)，但在實(shí)際演唱中，對(duì)演唱者的肢體語(yǔ)言，以及面部表情上提出的要求也很高。對(duì)此，教師可以為學(xué)生多播放一些經(jīng)典的演唱會(huì)現(xiàn)場(chǎng)視頻，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察或是模仿來(lái)明確這些演唱者是怎樣通過(guò)自身表情、手勢(shì)，以及步伐等一系列輔助手段來(lái)進(jìn)行歌曲內(nèi)容的表現(xiàn)的，以促進(jìn)歌曲感染力的顯著提升。通過(guò)這樣的聆聽，既可以讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)中蘊(yùn)含的表現(xiàn)力、感染力有深刻體會(huì)，也能夠給其樂(lè)感形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

相比于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，其實(shí)音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引力是更大的，但由于一些教師引用的授課方式過(guò)于枯燥、單一，所以很多學(xué)生才會(huì)對(duì)音樂(lè)課存在一定的厭煩、抵觸情緒。對(duì)此，教師可以通過(guò)引用靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)性[2]。

一方面，可以多選用一些學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品來(lái)優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)代性、趣味性的顯著增強(qiáng)，以此來(lái)為良好樂(lè)感的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；另一方面，可以通過(guò)一些音樂(lè)小游戲的恰當(dāng)引入來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如，可以模仿某衛(wèi)視的音樂(lè)節(jié)目《我愛記歌詞》，設(shè)定一個(gè)“歌詞小冠軍”都能夠類似的由此，以此來(lái)吸引更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中?？傊?，音樂(lè)課堂不能一直局限在傳統(tǒng)授課模式上，要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)靈活多樣的方式來(lái)獲得學(xué)生的密切關(guān)注，創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境，這樣學(xué)生既可以產(chǎn)生身臨其境的感受，也能夠獲得情感共鳴，促使其課堂專注力的顯著提升，使其能夠獲得更多樣化的理解、欣賞音樂(lè)的路徑，進(jìn)一步提升樂(lè)感。

三、基于各類實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生樂(lè)感

首先，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字情緒的關(guān)注。語(yǔ)言文字通常都是有情緒、有色彩的，所以說(shuō)，不同語(yǔ)言文字表達(dá)的情感也是各不相同的。對(duì)此，在實(shí)際授課中，其音樂(lè)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)歌詞表達(dá)的情感色彩做出深入體會(huì)。如，對(duì)于正面、贊揚(yáng)的歌詞，在演唱中一般都是通過(guò)歡快明朗的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)；而針對(duì)那些比較痛苦的歌詞，在演唱中大多都引用較為悲傷的語(yǔ)氣等等[3]。

其次，完善身體動(dòng)作訓(xùn)練。某音樂(lè)家曾強(qiáng)調(diào)過(guò)，音樂(lè)離不開律動(dòng)，而律動(dòng)又與人體本身的運(yùn)動(dòng)存在著密切聯(lián)系，所以，音樂(lè)教學(xué)中要注重與身體運(yùn)動(dòng)的有機(jī)結(jié)合。尤其是正處于活潑好動(dòng)階段的初中生來(lái)講，為了有效激發(fā)、保持其音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)重視師生、生生互動(dòng)，基于帶有肢體語(yǔ)言的歌唱來(lái)獲得學(xué)生的廣泛喜愛。為此，教師可以將實(shí)際生活元素，以及有趣、歡快的舞蹈恰當(dāng)融入到音樂(lè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)聆聽、演唱、想象與運(yùn)動(dòng)的有機(jī)融合，使得學(xué)生能夠基于所有感官來(lái)加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受，為其樂(lè)感形成、發(fā)展帶來(lái)積極影響。

最后，基于熟悉節(jié)奏來(lái)不斷提升樂(lè)感。節(jié)奏作為一種有規(guī)律且連續(xù)進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)形式，能夠更好的將抒情性的音樂(lè)作品表現(xiàn)出來(lái)。對(duì)此，在日常教學(xué)中，其教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注實(shí)際生活中哪些聲音是帶有一定節(jié)奏的，哪些聲音是雜亂的等等。以此來(lái)進(jìn)一步提升其樂(lè)感。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，對(duì)于初中生來(lái)講，其良好音樂(lè)樂(lè)感的培養(yǎng)，可采用的策略方法是豐富多樣的，但同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到，良好樂(lè)感并非一朝一夕能夠形成。因此，廣大音樂(lè)教師應(yīng)結(jié)合具體情況，通過(guò)不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)新來(lái)探索出更科學(xué)、適合的教育培養(yǎng)策略方法，為預(yù)期目標(biāo)的落實(shí)提供有力保障。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生自身加強(qiáng)努力、訓(xùn)練，以此來(lái)給其樂(lè)感提升提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐新宇.淺談初中音樂(lè)教育對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)[J/ OL].黃河之聲，2019（21）：111[2019-12-06]

[2]崔東鳳.淺談初中音樂(lè)教育對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)[J].北方音樂(lè)，2017，37（11）：150.

[3]孫偉連.初中音樂(lè)教育中對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊，2014（12）：128.