雷慧紅

摘 ?要：隨著課程改革的推進和素質教育的深入推行，教學的重點從教材知識轉到了對學生素質和能力的培養(yǎng)當中。另外目前社會對于人才的要求越來越著重于學生的綜合素質與能力。對于數(shù)學這門學科而言，其基本的數(shù)學思維和數(shù)學能力的培養(yǎng)對于初中生的數(shù)學學習來說尤為重要，而初中課堂教學中對于學生數(shù)學綜合能力和自主學習的培養(yǎng)尤為重要。本文將根據(jù)筆者的教學實踐經(jīng)驗，就初中數(shù)學課堂教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)進行一定的方法分享。

關鍵詞：初中數(shù)學;自主學習能力;培養(yǎng)方法

引言：

初中生還沒有完全掌握各科的學習方法，學習能力和理解能力有待提高，初中也是培養(yǎng)學生學習能力和學習習慣的絕佳時機。初中生學習主動性差，缺乏自主學習能力，而傳統(tǒng)滿堂灌的課堂方式并不能夠滿足新課標要求的培養(yǎng)學生自主學習能力。因此必須對于初中數(shù)學的課堂教學進行一定的改革，加強在課堂中對于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

一、初中生特點與自主學習能力相關特點

目前大多數(shù)初中生年齡較小，三觀尚未完全形成，有的已經(jīng)進入青春期具有強烈的自我意識和叛逆心理，這也導致很多學生在學習和探索的過程中容易鉆牛角尖。此外，初中生缺乏學習主動性大多缺乏學習興趣和各科相應的學習能力。但是這個階段的孩子智力和學習能力正處在飛速發(fā)展的階段，接受能力強，可塑性較強。因此這個階段是培養(yǎng)學生各方面綜合素質與能力，培養(yǎng)正確的三觀和意識的黃金階段。因此初中數(shù)學教師應當抓住時機，及時通過課堂教學培養(yǎng)學生的自主學習能力和一定的數(shù)學邏輯思維，為將來學生的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

培養(yǎng)學生自主學習能力是指通過教師的引導，學生能夠主動參與，以學生的興趣和內(nèi)在需求為基礎，主動參與到知識的探索和學習過程中。自主學習能力的特點就是學生的自發(fā)性、主動性，以及教師的引導性。數(shù)學作為一門邏輯性、探索性強的學科，在培養(yǎng)學生自主能力方面能夠充分調動起學生的邏輯思維和過去學習的知識，更容易培養(yǎng)起學生的學習興趣進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。目前在新課程標準的指導下，培養(yǎng)學生自主學習能力受到廣大教育工作者的重視，以學生為主體的課堂模式逐漸顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，教師的位置也逐漸從“教”變成了“導”。數(shù)學課堂教學中的自主能力培養(yǎng)，應當充分發(fā)揮出數(shù)學的學科優(yōu)勢和學科魅力，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

二、教師及時轉變觀念

要培養(yǎng)學生的自主學習能力首先就是要轉變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式為以學生為主體的課堂模式。在這樣的課堂教學中，教師僅僅起到引導的作用，課堂的主要內(nèi)容，從那個知識的探索開始都由學生來完成。只有這樣學生才能夠在摸索學習的過程中感受到自主學習的樂趣。另外傳統(tǒng)的滿堂灌的課堂模式容易導致學生注意力不集中，學習積極性低的現(xiàn)象，而新的課堂模式可以充分調動學生的積極性，吸引學生的注意力，保證課堂效率。

此外，這一代學生在信息大爆炸的時代中成長起來，較早的接受了大量的信息并較早建立起平等獨立的意識，因此教師在和學生溝通時應當注意放低姿態(tài)，以“平視”的方式和學生交流，尊重和傾聽學生的想法，保護學生自尊心和學習積極性。只有這樣才能保證教師和學生的有效溝通，使教師能夠及時了解學生的思路與想法，及時糾正學生的錯誤思路，建立起正確的邏輯思維。此外良好的溝通可以建立教師與學生的良好關系，良好的師生關系有利于構建輕松積極的課堂氛圍，更有利于學生靈活思維，大膽發(fā)言，這樣才能培養(yǎng)學生的綜合能力和自主學習意識。反之，如果教師不能夠及時轉變角色和溝通方式很容易和學生產(chǎn)生代溝甚至沖突，很難培養(yǎng)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習能力。

三、在課堂中引入小組討論模式

目前小組討論已經(jīng)被大多數(shù)教師引入到了課堂中，小組討論的課堂模式是目前最實用也是效果最好的培養(yǎng)學生自主能力的方法。初中生喜歡和同齡人交流，且讓學生獨自進行知識的探索和推導乏味且難度較大。如果教師通過設計討論問題作為學生自主學習的引導，將班級學生結合學習成績、學習能力、性格等因素進行合理分組，組織學生進行小組討論，解決教師提出的思考題，循序漸進進行自主學習與探索這樣可以達到很好的學習效果。在這個過程中，學生會進行思維上的互補與互幫互助，有助于不同程度的學生共同進步。不過需要注意的是，在學生進行討論探索的過程中，教師應當來回巡視了解學生的討論探究情況，可以加入到學生的討論當中提供一定的引導并及時對學生出現(xiàn)的錯誤思路進行糾正。此外在學生討論完以后要組織學生進行小組討論結果的展示分享并及時提供積極的反饋，在這個過程中培養(yǎng)學生的表達能力，同時也能夠加強學生對于這一知識點的理解。

作為一名初中數(shù)學教師，不僅僅是完成課堂教學這么簡單，最重要的還是要關注學生各方面綜合素質地培養(yǎng)。主要還是注重學生的學習能力和學習習慣的培養(yǎng)，為學生的未來學習打下堅實基礎。要多與學生溝通交流，鼓勵引導學生。

參考文獻：

[1]黃忠良.淺析初中自主學習能力的培養(yǎng)途徑[J].中學理科園地，2018（17）.

[2]吳英華.初中數(shù)學自主學習能力及其培養(yǎng)途徑[J].人民教育出版社，2018（04）.