李萍

摘要：隨著當(dāng)前各個地區(qū)學(xué)校教學(xué)改革計劃的深入實施，新疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)更加受到了教學(xué)工作者的重視，但是許多相關(guān)教師缺少對綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的理解與運用，導(dǎo)致綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的教學(xué)工作不能達到預(yù)期，本文對綜合性學(xué)習(xí)進行了簡述并舉出實例，希望對相關(guān)工作者有足夠的啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);實踐探析

引言：

小學(xué)語文的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)是一件具有極大價值的教學(xué)活動，如果能夠達成相關(guān)教學(xué)目標，那么不但會對學(xué)生的語文成績、普通，話水平，更能從其中的思政氛圍對學(xué)生的紅色思想、愛國思維等的確立起到促進作用，所以應(yīng)當(dāng)重視語文的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)。而關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)文章，大多缺少對實際情況中綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的案列，所以往往教師們只學(xué)到了相關(guān)概念，但還是不知道如何使用綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，所以多數(shù)時候?qū)C合性學(xué)習(xí)教學(xué)還是一頭霧水，這說明我們對綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)還存在盲區(qū)，這正是我們需要即刻解決的問題。

一、語文綜合性學(xué)習(xí)概念的簡單界定

語文綜合性學(xué)習(xí)，在新的課程改革中將其專門列為一個板塊進行研究、討論和學(xué)習(xí)，它與識字、寫字、閱讀、寫作以及口語交際等五大板塊并列成為一項重要的教育研究方向，也是語文課程的具體教學(xué)內(nèi)容之一。語文綜合性學(xué)習(xí)與原本呆板的單向教學(xué)方式不同，更注重學(xué)生們的互動性和自主性，因此具有很強的現(xiàn)實意義[1]。

而對語文綜合性學(xué)習(xí)的明確定義，學(xué)者們的觀點卻并不相同。有學(xué)者認為，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)形態(tài)，并與學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)，是學(xué)生課堂所學(xué)知識在日常中的實際應(yīng)用和相關(guān)思維的發(fā)散和延伸感悟。也有學(xué)者認為，語文綜合性學(xué)習(xí)是一種帶有自主研究性的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)習(xí)中對知識融合過程的體驗、觀察、思考和領(lǐng)悟。

二、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)需要遵循的原則

首先教學(xué)對象是新疆少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)學(xué)生，他們普遍年齡較小，漢語水平低下，在開展小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)活動中，不僅體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展，而且要提倡多學(xué)科聯(lián)系、跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語文實踐能力，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神。在注重知識教授的同時，更應(yīng)該遵守愛國教育原則，對學(xué)生們進行相關(guān)的思想教育、愛國教育。所以有以下幾條原則需要遵守：對于綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)，應(yīng)該具備愛國教育性、紅色思想啟發(fā)性、語文知識的創(chuàng)造性和趣味性;對于學(xué)生的教學(xué)成果應(yīng)當(dāng)做到提高學(xué)生知識把握的同時，著重提升學(xué)生普通話的聽說讀寫能力，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的愛國思想和紅色思想”。應(yīng)用到具體實踐中就是要讓老師在學(xué)生的日常生活中可以帶著學(xué)生深人社會生活實際中，參觀當(dāng)?shù)丶t色教育基地，同時在這個過程中用閱讀的方式來感染學(xué)生。新疆有大量的歷史人文景觀，在進行綜合式教育時要把這些與日常學(xué)習(xí)相連接。運用課后寫作或是日記的形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力。

三、綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容舉例

小學(xué)學(xué)生的年齡普遍較小，不太適合設(shè)置任務(wù)難度太高的活動，但卻適合一些思想教育活動的開展，因此教師可以因地制宜，從當(dāng)前的小學(xué)課文出發(fā)，兼顧教育性與趣味性，以課文內(nèi)容對學(xué)生進行愛國思想培養(yǎng)。例如，當(dāng)學(xué)到《愛祖國》時，教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的詞語，如明珠、眼前、紅等，教師反復(fù)帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生形成一定的語感，然后再開始講新課。首先可以用多媒體投影、視頻播放等形式向?qū)W生介紹中國，再根據(jù)課文中的地圖向?qū)W生講授其中描述的是什么，鼓勵學(xué)生大膽用漢語進行描述，然后教師進行具體的總結(jié)和講解，引導(dǎo)學(xué)生形成相應(yīng)的愛祖國意識?，F(xiàn)階段我們對于學(xué)生的要求是要從德智體美勞五個方面著手發(fā)展，所以在課堂教學(xué)中我們可以進行點名示范的教學(xué)方式來貫徹落實綜合性學(xué)習(xí)，在這個過程中讓被點名學(xué)生為班級同學(xué)做出優(yōu)良示范，起到一個良好的帶頭作用。這就是德育教育的一部分，同時也間接性地提高了小學(xué)生的動手實踐能力。

在以課本內(nèi)容對學(xué)生進行普通話學(xué)習(xí)、愛國教育學(xué)習(xí)的同時，教師也可以適當(dāng)性地采取一些課外的內(nèi)容讓學(xué)生認識和感受漢語的魅力，對于大部分民族小學(xué)生來講，說漢語要比寫漢字好學(xué)一些，因此可以以這種綜合性課堂方式為小學(xué)生創(chuàng)造良好的漢語學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在學(xué)習(xí)了《祖國好風(fēng)光》這節(jié)課程之后，教師可組織學(xué)生觀看一些有關(guān)中國大好河山的紀錄片，以視頻的形式向?qū)W生普及祖國的文化和文明，讓學(xué)生熟悉漢語使用環(huán)境、理解語文綜合教學(xué)的淺層含義，也逐漸形成祖國意識。當(dāng)然也可以設(shè)計成其他活動，如讓學(xué)生們自行搜集新疆或者中國其他地區(qū)的環(huán)境、文化、旅游等情況，然后在綜合性學(xué)習(xí)課堂上將自己搜集到的內(nèi)容以漢語形式表達出來。這樣不僅鍛煉了學(xué)生自己的綜合學(xué)習(xí)能力和語言能力，也為其他學(xué)生提供了多元化的漢語聽力素材。在課后的空余時間，老師們可以組織學(xué)生進行一次塔里木河的參觀，阿克蘇市境內(nèi)是塔里木河的流經(jīng)之地，這樣通過實踐與理論的雙重結(jié)合，能夠讓學(xué)生在鍛煉語文基礎(chǔ)的同時，也使全班學(xué)生更加了解祖國，從而在思想上加深對祖國的熱愛之情。

作為新時代科技產(chǎn)品的使用者，在進行綜合性教學(xué)時，不能只是依靠黑板和粉筆，在條件允許的范圍下應(yīng)使用多媒體教學(xué)工具教學(xué)也是一個很好的選擇。比如：在對六年級上冊第六單元“難忘小學(xué)生活”的綜合性學(xué)習(xí)展開教學(xué)前，往往會要求學(xué)生們自己去花時間尋找相關(guān)資料。但是事實上學(xué)生們年齡都還小，又怎么能記住太多和自己小學(xué)生活有關(guān)的事件呢？所以搜集的資料往往寥寥無幾。此時就可以利用多媒體工具來完成相關(guān)活動，學(xué)生們可以在自己的班級群中回憶相關(guān)事件，畢竟學(xué)生們經(jīng)歷的事件是相同的，所以他們可以共同回憶這些事件，同時也可以談?wù)勛约撼砷L中的體驗與感受。然后共同做出一份只屬于他們的“班級成長紀念冊”，這樣無論過去多少年，學(xué)生們也能憑借這本“班級成長紀念冊”回憶起當(dāng)年的時光，這將是一件非常有意義的事。

四、結(jié)束語

本文是對語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)觀念的簡單闡述與語文的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)實際案例的講述，目的是為了讓語文的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)工作，能夠做到對學(xué)生們認真負責(zé)，達到新課改下小學(xué)語文的預(yù)期綜合教學(xué)效果。其中對語文的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則也有簡單闡釋，重點強調(diào)了對少數(shù)民族學(xué)生漢語聽說讀寫層面的培養(yǎng)，同時對語文的綜合性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生綜合語文能力和促進學(xué)生愛國意識提升以，及對民族統(tǒng)一～情感的增強給予厚望，希望學(xué)生們通過語文綜合性學(xué)習(xí)獲得更多的知識，激發(fā)更多的情感，將愛國思想.扎根心中，未來面對各種困難都能以強大的自信心去克服，成為為社會做出更大貢獻的人才。

參考文獻：

[1]楊世星，宋曉玲.重視綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)用促進語文教學(xué)新發(fā)展——優(yōu)化小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的策略分析.新課程·上旬，2018（10）.

[2]陳靜[1].整合內(nèi)容，轉(zhuǎn)變方式，生成課程——小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)策略探究，小學(xué)教學(xué)研究：理論版，2017：28.