李名祥

摘 ?要：現(xiàn)階段的小學教育不斷受到新課程改革的深化和發(fā)展，越來越多的教學者逐漸注重學生自我學習能力的培養(yǎng)和發(fā)展。在小學數(shù)學教學階段中，數(shù)學的計算教學一直存在著很多的教學問題，如，只注重結(jié)果沒有培養(yǎng)學生計算的過程、缺乏新意等等，這些教學問題可能會降低學生對于數(shù)學學習的熱情。因此，本文就通過分析當前計算教學的問題，提出有效提高數(shù)學計算能力的策略，為數(shù)學教學事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;解決策略

計算能力是小學數(shù)學中的重要教學內(nèi)容，計算能力也是數(shù)學學習的基礎。在小學階段，通過計算可以得出數(shù)學問題中的答案，也可以培養(yǎng)自己的數(shù)學思維能力。因為學習數(shù)學本身就是和數(shù)字進行聯(lián)系的，但是隨著數(shù)學知識量的不斷增加，學生經(jīng)常會出現(xiàn)計算錯誤、缺乏計算技巧等原因，而這些原因也會降低學生的數(shù)學學習興趣。因此，提高學生的數(shù)學計算能力亟待解決。

一、培養(yǎng)計算興趣，促進學生主動學習

小學階段的學生正處于心理和個性化發(fā)展的關鍵階段，對于新鮮的事物都會有非常充足的興趣，但是在集中注意力上的時間卻很短。所以，教師可以利用學生的這些心理特征，結(jié)合教學知識點和學生的學習情況進行結(jié)合，設計出適合學生現(xiàn)階段的教學計劃。對于有效提高學生數(shù)學計算準確率的方法，教師可以先培養(yǎng)學生對于數(shù)學計算熱情的提高，才能實現(xiàn)讓學生主動進行學習和思考。例如，當我們在教授學生“認識人民幣”這節(jié)課時，教師就可以為學生創(chuàng)建具有實際生活氣息的教學環(huán)境，讓學生切身感受到數(shù)學和自身的生活息息相關，可以有效促進其對于計算熱情的提高。如，教師可以讓學生利用家長給的錢去買相關的物品，然后再讓學生利用所學的知識進行計算，這樣不僅可以讓學生了解人民幣的功能，還能掌握加減的法則。通過運用生活化的教學方式，不僅有效培養(yǎng)學生對于數(shù)學計算的熱情，還能促進學生的積極性，讓學生能夠主動學習和思考問題。

二、注重計算態(tài)度，養(yǎng)成良好計算習慣

在進行數(shù)學計算的過程中，經(jīng)常會有學生因為粗心而計算失誤，這些原因可能是因為學生沒有注重對數(shù)學計算的態(tài)度，只注重了速度，卻省略了計算過程，僅僅通過口算結(jié)果導致錯題的出現(xiàn)。對此，需要教師不斷強化學生對于計算的態(tài)度，從而養(yǎng)成良好的計算習慣，進而提高計算的準確率。例如，當我們在教授學生“克和千克”這節(jié)課時，由于這些數(shù)學問題中要求學生掌握有關單位的換算，這些數(shù)學計算題目中包含很多細節(jié)上的問題，對此，教師可以讓學生仔細閱讀題目中的要求，然后在進行計算的時候，需要將計算過程、計算步驟等完整地保留下來，這樣可以方便學生能夠及時找到錯誤的原因，也能及時進行修改。通過讓學生端正對計算的態(tài)度，經(jīng)過長時間的練習，會讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，最終也能夠有效促進課堂教學質(zhì)量的提高。

三、總結(jié)計算技巧，提升數(shù)學運算速度

數(shù)學學科博大精深，學習數(shù)學計算的目的是為了能夠幫助人類有效解決實際生活中的遇到的問題，并不是通過計算而得出無法計算的程序。對此，在小學階段的數(shù)學教學中，即使遇到了比較困難的計算問題，也是有運算技巧可以幫助自己進行解答。因此，需要教師幫助學生總結(jié)計算技巧，讓學生在獲得這些能力的同時，提高自己的數(shù)學運算速度。例如，當我們在教授學生“有余數(shù)的除法”這節(jié)課時，由于本節(jié)課需要讓學生能夠運用除法進行計算，但是得出的數(shù)會有余數(shù)，因此，教師為學生教授數(shù)學知識的時候，將計算中的技巧也傳授給學生，讓學生理解并掌握，只有讓學生懂得運用計算技巧，才能在計算數(shù)學問題的時候，進行快速的運算，還能保證解題的準確率。

四、布置練習題目，鞏固數(shù)學計算知識

我們學習數(shù)學知識的最終教學目的是為了能夠?qū)⒆陨硭鶎W的知識運用到實際的生活中來，讓生活變得更快捷、方便，經(jīng)過了大量的計算練習，也是為了解決數(shù)學中的問題。但是，新課程改革在教育界不斷的推進和深化，對于傳統(tǒng)教學理念中運用題海戰(zhàn)術已經(jīng)無法被大多數(shù)教育者所接受，因為這種教學方式會增加學生的學習負擔和壓力，并且改錯的內(nèi)容還會重復出錯，最終讓學生失去對計算的信心。因此，在為學生布置數(shù)學練習題目的時候，需要運用一定的技巧，用有針對性、代表性的數(shù)學計算題目，讓學生進行計算和練習。這樣通過學生計算具有代表性的數(shù)學題目，可以從中找出與之相對應的計算技巧和方法，也只有讓教師為學生設計具有針對性的數(shù)學題目，才可以讓學生在減輕自身學習壓力的情況下，快速鞏固在課堂上學到的數(shù)學計算知識。

綜上所述，在小學數(shù)學教學的過程中，想要有效培養(yǎng)學生的數(shù)學計算能力，需要教師逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，創(chuàng)新新型的教學方式，積極引導學生，將學生對于數(shù)學的學習實際狀況和教學知識內(nèi)容進行結(jié)合，制定出適合學生學習的教學設計，以此來幫助學生形成良好的數(shù)學學習習慣，為未來的數(shù)學學習創(chuàng)建良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊英蘭.在小學高年級數(shù)學教學中如何提高學生的計算能力[J].數(shù)學學習與研究，2018（22）.

[2]韓科杰，余敏希.關于小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)探討[J].數(shù)學教學通訊，2018（28）.