范才盛

隨著素質教育的全面發(fā)展，提升學生各項能力發(fā)展成為了教學目標之一。因此，很多教育專家和教育理論家提出了各種指導課堂教學的理論知識，其中就包括提升學生的自主學習能力?；诖?，本文以小學四年級數學為例，探究自主學習理念在數學教學中發(fā)揮的作用。

自主學習是與“滿堂灌”“一言堂”等傳統(tǒng)學習方式相對立的一種新型教學形式，充分體現出了學生課堂主體地位，給學生留出自由發(fā)展空間，促進了學生的學習主動性和積極性。

1 學生自助學習，激發(fā)學習興趣

數學課程繁瑣、枯燥，學生在學習的過程中學習興趣不高，注意力很容易分散，需要教師時刻提醒，這就耽誤了課堂教學活動的進度。所以，筆者認為有必要培養(yǎng)學生自主學習習慣，使學生能自我調節(jié)，在學習中變得更為主動，提高數學課堂教學質量。

如，在學習《條形統(tǒng)計圖》這一課內容時，筆者發(fā)現一部分學生從不同的渠道已經或多或少的了解這個知識點，于是，筆者決定讓學生自主學習本課內容，完成以下幾個教學任務：

1.1 認識條形統(tǒng)計圖的價值和作用

1.2 學會制作簡單的條形統(tǒng)計圖

1.3 理論聯(lián)系實際，把條形統(tǒng)計圖應用到實際生活中去

學生們聽到筆者這一要求后，加緊時間閱讀教材相關內容。在此過程中，筆者發(fā)現有些學生在教材中勾畫出了重點內容;有些學生則是仿照教材內容制作條形統(tǒng)計圖;還有的學生積極思索條形統(tǒng)計圖在現實生活中的應用。無論是學生們通過何種方式學習都順利地完成了筆者布置的教學任務，學到了新的知識。

在這次教學實踐活動中，教師在學生們現有的數學基礎上通過提出問題吸引了學生們學習注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生主動學習的好習慣。但是并沒有限制學生們的學習方式，而是尊重學生主體和學習方式，提高了學生們自助學習能力，促進學生成長。

2 小組合作學習，培養(yǎng)合作精神

除了學生們自助學習外，因為學生身心發(fā)展有限，總是會遇到一些自身難以解決的問題，這就需要學生開展小組合作集中大家的智慧解決難題。

如，學習《四則運算》這一課內容時，四則混合運算引發(fā)學生的思考，為學生提供了很好的發(fā)散性思維空間和表達機會;同時通過學習這一知識點讓學生各抒己見，提升學生思考能力。因此，筆者把全班學生分為幾個小組，共同探究如何才能提高使用四則運算解答數學問題的正確率。在探究的過程中，有些小組成員通過研讀教材內容尋找答案;有些小組則是在交談中解決問題;有的小組則是直接親自試驗，在紙上進行實際驗算。十分鐘后，筆者結束了小組探究活動，并檢查大家的學習成果，發(fā)現學生們既有收獲，又存在著諸多問題。見此情景，筆者表揚了學生們做出的努力，取得的成果，并針對學生們出現的問題一一做出糾正。

在本次數學教學實踐活動中，教師利用小組合作教學形式讓學生們在交流、合作中獲得成長，享受到了學會新知識的樂趣，提高了課堂教學效率，也培養(yǎng)了學生們的數學學科核心素養(yǎng)。

3 師生互動學習，增強課堂互動

師生互動有利于營造良好的學習氛圍，有利于教師了解學生，有利于學生尊重教師，總而言之，會提高課堂教學質量。因此，教師在小學數學實踐活動中應該重視師生關系的營造，增強課堂互動，提高學生課堂參與度。

如，在學習《小數的加法和減法》這一課內容時，師生共同回憶了之前學過的舊知識，結束了這一教學環(huán)節(jié)后，筆者為學生們介紹了本課即將學到的知識點，希望學生在筆者地帶領下計算出以下幾道數學題：

0.6+0.9=

1.4-0.7=

1.5-0.4=

為了提高學生數學計算的正確率，筆者為學生們親自做了示范，并要求孩子們仔細觀察。很快地，有些孩子思維敏捷計算出了所有的數學問題;而有些學生則是花費了較長的時間;還有的學生粗心大意，出現了很多的錯誤。見此情景，筆者詢問了學生的不懂之處，一一做出了指導，對學生們依然不能理解的知識點進行反復講授，最終順利完成了教學任務。

在教學活動中，良好的師生關系對學生來講十分重要，平等民主的學習氛圍可以讓學生身心舒適，愿意上學、愿意學習，因此，筆者認為課堂互動性學習是提升學生數學學科綜合素養(yǎng)的一種有效教學手段。

4 教師引導學習，提升思考能力

在學習自主學習教學模式中，學生占據主導地位，但是也不能忽視教師發(fā)揮的作用。

教師作為課堂教學中的引導者、組織者、服務者，要時刻關心學生成長，引導學生進步。

如，筆者帶領學生學習《觀察物體》這一課內容時，學生們通過小組合作的形式已經大致了解到從不同的角度觀察到的物體形狀不同這一知識點，但是仍然存在著很多問題。針對這些問題，筆者要求組與組之間互相指出對方的問題，并引導學生們探究這些問題究竟是如何產生的？十分鐘后，學生們經過認真思索，終于找到了答案，完成了本課教學任務。

新課程改革后，教育形勢對教學活動提出了更高的要求，促使廣大教育工作者們不斷重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，促使學生成為一名學習興致高、互動性強。具備思考能力和合作意識的好學生。

（作者單位：湖南省汝城縣土橋鎮(zhèn)橫逕智行小學）