張艷

職校學生在英語學習上存在著一定的心理障礙，要想激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果，首要任務就是幫助他們克服心理障礙，激發(fā)他們的自信心。本文試著從探析如何在平時的教育教學中來實現(xiàn)幫助學生克服心理障礙的目的，從而幫助學生在心理承受和知識能力方面都有所提高。

職校學生是個比較特殊的群體，他們大多數(shù)人初中的學習基礎不是很好，還有一部分人則是因為中考失利，而不得不進入職業(yè)學校學習。目前社會上對于職校學生的偏見，使得他們無論是在學習上還是和其他普通中學的同學交往中，總是存在一定的自卑心理。另外，一些家長對孩子的學習不夠重視，認為反正是進了職校，只要混張畢業(yè)證就好了。種種原因，導致學生在學習中不思進取，產(chǎn)生一系列心理障礙，有一部分學生甚至認為學的太好反而會惹人笑話，因此主觀上對文化課的學習存在一種抵制行為，課上認真學習的不是很多，課后復習鞏固的更是寥寥無幾。久而久之，導致他們的學習成績一滑再滑，成績一差，自信心也差;自信心一差，成績就更提不起來，一旦陷入這個惡性循環(huán)，要想走出來就更困難了。

很多英語學困生在智力上與其他學生并沒有顯著的差異。我們在相互交流的時候常常會提到班上的某某同學聰明勁十足，但對學習卻是絲毫沒有興趣，學習成績一塌糊涂，任憑你批評的炮聲隆隆，他自巋然不動。通過對于多名英語學困生的學情分析，我們發(fā)現(xiàn)造成學生英語學習效果不好的因素是多方面的：傳統(tǒng)的填鴨式英語教學方式壓抑了學生的個性，學生在課堂上的任務就是被動的聽、記、背，英語課每天都上，但收效甚微，這會讓學生對英語產(chǎn)生畏難或厭學情緒。另外，家長對孩子過分的溺愛、對孩子學習的漠不關心也是不可忽視的重要方面。由于對英語學習提不起興趣，時間一長，英語學習中積累的問題會越來越多，最終使他們對英語學習失去了信心。因此，要想激發(fā)學生的學習興趣，提高學習成績，克服心理障礙，樹立自信心是關鍵。我認為應該從以下幾方面做起：

1 加強和學生的交流，讓學生體會到老師的關愛

古語說：“親其師而信其道。” 要想讓學生克服心理障礙，對英語學習產(chǎn)生興趣，教師的榜樣作用不可或缺。學生學習英語的興趣跟任課教師有很大的關系。他們喜歡一位英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位老師所傳授的英語知識。而要想讓學生喜歡老師，我們就不能擺出高高在上的姿勢，而是要到學生中去，實現(xiàn)平等的交流。通過和學生的談心我們發(fā)現(xiàn)，英語成績較差的學生，在初中時期就不是很受老師重視，或者是自己覺得受重視的程度不夠，和老師的交流不是很多，對英語老師不是十分了解，所以也就談不上喜歡這個老師，進而對這門課也就說不上興趣。作為英語老師，我們應該對這樣的學生多加注意，多與他們交流，對他們的學習生活多加關心，讓學生了解到老師對他們的重視，讓他們了解到英語老師并沒有放棄他們，讓他們了解到老師對他們的關愛。而只有當學生感覺到英語老師對他們的尊重和關心，他們才可能投桃報李，才能在英語學習上付出更大的努力。

2 老師要有足夠的耐心，給英語后進生提供盡可能多的幫助

在這些英語后進生中，曾經(jīng)有很多學生做過較多的努力，但由于各種原因，他們在英語方面的成績并不足以讓人滿意，或者長期沒有起色，自認為付出的努力和回報不成比例，從而在心理上產(chǎn)生了一種倦怠情緒。對于這樣的學生，需要我們?nèi)握n老師對他們多多指導，并且要有足夠的耐心，只要他們愿意學習，我們就要不厭其煩的講解，直到他們弄懂為止，讓他們一步一步的取得進步。英語中有這樣一句諺語：“不怕學的慢，就怕站著看?！奔热晃覀兊膶W生愿意學，那么我們老師還有什么理由讓這些滿懷信心的孩子因為進步緩慢而熱情減退，從而放棄英語學習呢？所以我們在平時的教學中，要有意識的針對這些學生提出幫助，減少他們在學習中遇到的困難，讓他們能夠感覺到自己在英語學習方面的進步。一旦學生有了學習的成就感，他們對英語學習的信心就會得到提高。需要注意的是，在幫助的過程中，老師不能流露出不耐煩的情緒，因為這些學生在學習方面比較敏感，如果讓學生以為我們只是在例行公事，那么他們好不容易建立起來的信心說不定又會化為烏有。

3 要及時將信息反饋給班主任，和班主任老師共同疏導

要想幫助后進生克服心理障礙，幫助他們提高學習成績，單靠一個人的力量是不夠的。因為有些學生并不僅僅是英語學習成績差，他們在其它科目上的表現(xiàn)也不是很好。我們需要多方面共同努力，全面幫助這些后進生克服他們對學習的恐懼和厭倦心理，只有先治本，才能取得較好的效果。反之，如果一個學生在英語課上能夠不斷得到表揚，但如果其他老師對他的重視程度不夠，或者因為表現(xiàn)不好而受到老師的冷落，那么他們就可能產(chǎn)生一定的心理偏差，好不容易積累起來的上進心可能會重新泯滅。因此我們需要將學生在英語方面的學習情況及時反饋給班主任，讓班主任老師及時協(xié)調(diào)其它任課老師一起為學生創(chuàng)造一個和諧向上的學習氛圍，讓他們在整個學習的過程中都能沉浸在良好的心理感受中，從而激發(fā)出他們勤奮趕超的意識和行動。

4 英語老師要針對后進生的長處進行必要和恰當?shù)馁p識

人都有被肯定的需要。美國的著名心理學家詹姆士說：“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定。”來自教師的激勵恰恰表現(xiàn)了教師對學生的肯定，它會使學生渴求受到肯定的心理需要得到滿足。如果我們在課堂上能夠隨時關注他們的表現(xiàn)，及時將他們表現(xiàn)良好的一面梳理出來，并對他們進行賞識和激勵教育，那么對于學生學習自信心的樹立有著較大的促進作用。這就要求我們在平時的教學中，不能總是盯著學生的不足之處，而是要另辟蹊徑，去發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，一旦發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點，我們就要抓住時機，進行恰如其分的表揚。而一旦學生受到表揚，他們就可能在學習上付出更大的努力。一個經(jīng)常受到表揚的學生總是能夠在各方面越來越努力，因此，在英語教學中，我們一定不要吝嗇我們的贊揚和鼓勵，只有善于發(fā)現(xiàn)學生在英語學習方面的閃光點，才會讓學生對英語老師產(chǎn)生一種知遇之感，從而在學習上更加努力。

5 改善課堂教學方法，提高學生的學習興趣

很多學生對英語學習存在抵觸情緒，對學習不感興趣，與我們課堂上采用的教學方法也有一定的關系。學生對其感興趣的學科的課堂參與度是最高的。威廉·奧斯勒爵士說過，“在任何行業(yè)中，走向成功的第一步，是對它產(chǎn)生興趣?！币虼耍處熞\用各種教學手段和方法激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。很多學生表示他們也并非是不愿學好，而是覺得英語比較枯燥，課上打不起精神。這方面需要我們老師在課堂內(nèi)外付出更多的努力，優(yōu)化課堂教學設計，提供更有針對性的幫助。在教學過程中，應充分挖掘英語學習的趣味性，根據(jù)課文內(nèi)容，適當?shù)匾胍恍┎牧希寣W生對于所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而逐步擺脫他們對英語的不感冒，走出不愿學，不想學的怪圈。一旦產(chǎn)生了興趣，那么心理上的障礙也就會隨著興趣的增加而慢慢消失，學習效果也就會慢慢好起來了。

在英語教學中，老師并不是單單將知識講授出來了事，而是要善于琢磨學生的心理特點，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的一些心理障礙，并加以疏導。只有這樣，我們才能把授業(yè)解惑落到實處，才能真正幫助學生豐富他們的英語知識，提高他們的學習能力。

（作者單位：常熟市職業(yè)教育中心校）