【摘 要】本文論述人工智能背景下中職學校電子專業(yè)人才的培養(yǎng)，分析中職學校電子專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，基于人工智能背景下電子專業(yè)的發(fā)展前景，提出全面修訂電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標、深化推進產(chǎn)教融合校企合作機制、學校定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、成立電子專業(yè)項目研究實施小組、推進現(xiàn)代職業(yè)教育“學徒制”改革、創(chuàng)新考核評價方式等做法，為中職教學提供參考。

【關(guān)鍵詞】人工智能 電子專業(yè) 人才培養(yǎng) 實踐探索

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）06B-0087-03

我國是世界上最大的電子信息產(chǎn)品生產(chǎn)基地，產(chǎn)業(yè)鏈非常完善，企業(yè)用工量大，對初級、中級、高級等各類電子技能人才都有很大的需求。但是從目前的情況來看，中等職業(yè)學校電子專業(yè)人才培養(yǎng)機制與企業(yè)需求脫節(jié)，教師沒有認識到學生未來的發(fā)展前景和就業(yè)前景，教學方法和手段落后，學生適應不了企業(yè)的發(fā)展要求，嚴重影響學生的就業(yè)率。而人類社會逐漸進入人工智能時代，對人才提出了更多新的要求，不僅僅要順應時代的發(fā)展，還需要滿足企業(yè)的需求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已不能夠滿足企業(yè)對人才的要求，要想更快地提高中職學校教學水平，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校要不斷改進教學方法，與時俱進，努力探索產(chǎn)教融合、校企合作的新路子，才能更好地適應我國電子產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)智能技術(shù)與電子產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展。

一、中職學校電子專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

當前，中職學校電子專業(yè)在校生規(guī)模呈逐年下降趨勢，究其原因除受新開設(shè)的專業(yè)影響外，還受專業(yè)發(fā)展沒能與時代發(fā)展同步、改革創(chuàng)新的意識不夠、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高、吸引力不強等因素影響，以致不能很好地適應企業(yè)發(fā)展對人才的要求。主要表現(xiàn)在“硬件”及“軟件”方面。一是電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案落后，仍是一味地注重理論知識的傳授，忽視學生綜合實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);教學設(shè)施設(shè)備比較陳舊，與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備差距較大，盡管有些學?？桃鉃閷W生安排了一些實踐課程，但由于缺乏市場的引導，實踐內(nèi)容通常落后于當前技術(shù)發(fā)展，不能很好地適應當前市場需要，以致學校的教學過程與企業(yè)的生產(chǎn)過程脫節(jié)。二是師資力量薄弱，相當一部分中、青年教師沒有企業(yè)工作的經(jīng)歷，更談不上經(jīng)驗，有些還是剛從高校畢業(yè)就到學校任教，對電子專業(yè)的發(fā)展及技術(shù)技能的要求不十分了解，課堂教學與企業(yè)崗位能力要求脫節(jié)，造成電子專業(yè)辦學質(zhì)量大打折扣，專業(yè)發(fā)展前景很不樂觀。三是學校資金支持不到位，師資培訓、行業(yè)調(diào)研、信息資源建設(shè)、教師到企業(yè)實踐等活動的正常開展受到影響。四是電子專業(yè)教學以基礎(chǔ)課為主，開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課課時比例偏低，且由于條件限制，專業(yè)技能課一般都在學校的實訓基地完成，沒能很好地實施產(chǎn)教融合、校企合作。因此，在人工智能背景下，電子專業(yè)人才培養(yǎng)必須創(chuàng)新思路，適應時代發(fā)展的要求，不斷地突破自我，找尋新的發(fā)展方向。

二、人工智能背景下電子專業(yè)的發(fā)展前景

人工智能在未來領(lǐng)域有著廣闊的發(fā)展空間和發(fā)展前景，據(jù)有關(guān)研究結(jié)果顯示，美國波士頓咨詢最新發(fā)布的《AL 差距，領(lǐng)導造就不凡》中，有 85% 的中國公司是人工智能領(lǐng)域的活躍參與者?？梢娢覈芏嗥髽I(yè)已經(jīng)朝著人工智能方向發(fā)展。而在日常生活中，智能手機、智能電視、智能冰箱、智能洗衣機等都已經(jīng)變成了“智能化”。在未來的社會發(fā)展中，電子產(chǎn)品必將與智能緊密相連。如最常見的電子產(chǎn)品—— 手機，更新?lián)Q代速度之快令人咂舌，平均每三個月就會推出一款新式手機，無論是外觀還是功能都有較大改變。這些產(chǎn)品的生產(chǎn)、開發(fā)都需要具備電子專業(yè)知識的人才支撐，因此中職學校不僅要注重知識技能的培養(yǎng)，更要注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，企業(yè)更需要有創(chuàng)新意識的員工，因為只有“創(chuàng)新”的企業(yè)才能夠更好地生存、才能更好地發(fā)展壯大。職業(yè)學校在履行教育教學職責的時候，一定要緊隨時代的發(fā)展需要，為企業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

三、人工智能背景下電子專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

（一）全面修訂電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標。人工智能背景下，電子專業(yè)人才培養(yǎng)與前些年已經(jīng)大不相同，教師必須緊跟行業(yè)發(fā)展，適時進行市場調(diào)研，不斷地深入企業(yè)，到生產(chǎn)一線，掌握行業(yè)對人才的能力需求。為做好企業(yè)調(diào)研工作，教師要設(shè)計好調(diào)查問卷、實地調(diào)研內(nèi)容、電話采訪的問題等，在取得相關(guān)數(shù)據(jù)形成調(diào)研報告的基礎(chǔ)上，按照現(xiàn)代職業(yè)教育“三對接”的要求，即專業(yè)與企業(yè)對接、專業(yè)方向與職業(yè)崗位對接、人才培養(yǎng)規(guī)格與崗位任職標準對接，以校企合作為基礎(chǔ)，以立德樹人為根本，全面修訂電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案。以下圖1是學校電子專業(yè)與企業(yè)技術(shù)人員合作修訂后實施的“三對接、定崗式”人才培養(yǎng)模式。

（二）深化推進產(chǎn)教融合校企合作機制。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》強調(diào)職業(yè)教育要“實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式”。推進產(chǎn)教融合校企合作辦學，可以突破中職學校在辦學過程中遇到的諸多瓶頸，人工智能背景下學校教學要大膽地做出改變，要在教學理念、教學方法、教學手段及評價模式上創(chuàng)新，與時俱進，緊跟企業(yè)和社會發(fā)展的步伐，培養(yǎng)能吃苦耐勞、有較強技能的人才。中職學校要敢于突破條條框框的限制，依據(jù)自身的辦學定位和實際情況，想盡一切辦法，推進產(chǎn)教融合、校企合作的落實，實施校中廠、廠中校等辦學模式。2010 年起學校大膽在辦學機制上創(chuàng)新，先后與廣東緯創(chuàng)資通（中山）公司、河池市豐源電器貿(mào)易公司、河池市互聯(lián)科技有限公司等開展合作，將企業(yè)特定崗位的生產(chǎn)設(shè)備、工作環(huán)境引入學校，并與電子專業(yè)教學有效融合，為學生提供與企業(yè)相似的培訓環(huán)境和實踐環(huán)境，使他們感受到“上學如上班，上課如上崗”的企業(yè)氛圍。三家企業(yè)在校內(nèi)建成生產(chǎn)性實訓基地 3 個，即緯創(chuàng)“烙鐵手”培訓基地、河池市加多利電器設(shè)備維保實訓基地、數(shù)字電視機頂合維修實訓基地，為學校電子專業(yè)崗位對接人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并取得良好的效果。

學校學生要開闊視野、更新觀念，不斷改進學習方法，不只重視學習電子專業(yè)的理論知識，更要強化動手操作實踐能力，要破除一些學生得過且過、考試合格就“萬事大吉”的思想。學校要不斷推進和深化校企合作機制，為學生提供更好更高的實踐平臺，使他們對日后的工作性質(zhì)和工作環(huán)境有一定的認識和了解。電子專業(yè)教師要成為“雙師型”教師，既是育人的能手又是技能的高手，不斷引領(lǐng)學生朝著更好、更高、更強的目標邁進，為學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）學校定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽。學生是社會的未來，更是祖國發(fā)展的希望，在人工智能背景下，學校要積極為學生創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，多途徑提升他們的綜合能力，如每年定期開展電子創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，并將活動主題設(shè)為“挑戰(zhàn)杯技能大賽”“創(chuàng)新杯技能大賽”“立業(yè)杯技能大賽”等，讓每一個學生都有機會參與到活動中，通過活動激發(fā)他們的想象力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，用優(yōu)秀的作品展示他們的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。賽項設(shè)置要盡量豐富多彩，如開設(shè)“單片機設(shè)計與開發(fā)”“嵌入式設(shè)計與開發(fā)”“電子設(shè)計與開發(fā)”等比賽項目，參賽選手以個人或小組為單位，賽程全部采用封閉集中的組織方式進行，在比賽期間，選手需要獨立完成比賽任務，不得另行攜帶任何參考資料，以強化學生的自主意識，讓學生有緊迫感。指導教師對參賽選手一定要多給予鼓勵，讓學生感受到來自教師的關(guān)心和愛護。電子專業(yè)技能比賽往往都極具趣味性，有的學生研發(fā)出會動的機器人，有的則研制出遙控飛機，令人眼光繚亂，覺得青春充滿色彩，給人視覺上的享受和心靈上的震撼。在智能化的今天，學校定期舉辦這類比賽，既可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，又能夠提高學生的競爭意識，是完善現(xiàn)有教學體系與教學理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（四）成立電子專業(yè)項目研究實施小組。人工智能背景下，電子專業(yè)人才的培養(yǎng)一定要有很強的針對性，為此，教師要靈活組織成立各項目研究小組，讓學生參與進來，下面以“智能路燈”為例進行分析和研究。

傳統(tǒng)的路燈沒有智能化體系，并且安全系數(shù)也不高，經(jīng)常存在一些安全隱患，而基于 ZigBee 體系下的智能化路燈能夠涵蓋一個監(jiān)控中心，其中含有若干個路燈網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器，這些協(xié)調(diào)器能夠保證路燈內(nèi)部線路正常運行，避免線路故障，這些協(xié)調(diào)器中含有若干個節(jié)點，其中還有一些監(jiān)控中心與路燈網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器的連帶關(guān)系，能夠確保路燈在特定條件下運行正常。該系統(tǒng)主要起到通信控制保障體系，讓路燈能夠?qū)崿F(xiàn)安全運行。

監(jiān)控中心所起到的作用很大，對臨時調(diào)度和系統(tǒng)控制都會起到一個促進性作用。為了能夠更好地實現(xiàn)智能路燈控制系統(tǒng)的安全發(fā)展，市區(qū)內(nèi)所有路燈都按照路段進行劃分，而路燈網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器的主要作用就是負責各個路段網(wǎng)絡(luò)的啟動和配置，建立網(wǎng)絡(luò)感應器，隨時傳遞信息。這與傳統(tǒng)的路燈相比具有很多優(yōu)勢，不僅可以實現(xiàn)信息的高速采集和傳遞，還能夠確保信息的安全性和穩(wěn)定性。路燈網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器在傳遞的同時還能夠發(fā)出電、光、聲等信號，然后傳遞給監(jiān)控中心，監(jiān)控中心作為一個調(diào)度中心，再將信息傳遞給各個路燈，最終達到安全、節(jié)電的目的。與此同時，其內(nèi)部的處理器也會發(fā)揮一定的作用，確保無線傳感器傳遞信息的準確性和高效性。

上述內(nèi)容為智能路燈的優(yōu)勢及未來發(fā)展前景，而要想將這一研究挪到課堂上，還需要花費一些功夫，教師要對智能路燈的路由器節(jié)點、通信系統(tǒng)設(shè)計等環(huán)節(jié)進行細致研究，為豐富學生的課堂氛圍作保障。

1.路燈路由器節(jié)點。路燈路由器節(jié)點主要的作用就是具有終端設(shè)備功能，不僅可以實現(xiàn)信息的傳遞，還可以將信息轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)配合網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器。不同路燈的運行數(shù)據(jù)也有所差異，一般情況下路燈控制器都屬于單燈控制，根據(jù)實際光線的需求來調(diào)整不同的光照強度，要想從根本上確保路燈控制器的安全運行，就一定要對其路由器節(jié)點進行選擇，避免出現(xiàn)路由器節(jié)點安全隱患等問題。

2.基于 ZigBee 技術(shù)的通信系統(tǒng)設(shè)計。路燈控制器與傳統(tǒng)控制器相比具有很多優(yōu)勢，而城市路燈控制器具有分布廣、網(wǎng)絡(luò)管理復雜等情況，基于 ZigBee 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，學生應當將系統(tǒng)安全問題放在首要位置。復雜的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與通信方案是非常重要的，傳統(tǒng)的單一通信方式存在著很多問題，而要想解決這些問題就一定要注重將城市路燈控制系統(tǒng)智能化，使其變得簡單、低成本，這樣也是站在經(jīng)濟角度考慮。有一些學生出于安全方面考慮，選擇了 GSM/GPRS 通信方式，但網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)器到路段內(nèi)的各個終端則采用了 ZigBee 的通信形式，不同的通信形式具有不同的優(yōu)點，這也是為了能夠更好地形成大區(qū)域控制和全程路燈安全網(wǎng)絡(luò)奠定基礎(chǔ)。

3.ZigBee 技術(shù)運用于路燈照明控制系統(tǒng)的優(yōu)點。城市路燈涉及范圍較廣，為能夠更好確保路燈控制體系的安全問題，一定要注重引入 ZigBee 技術(shù)，該技術(shù)不僅可以實現(xiàn)低成本、低功率、低速率和低復雜度的運行，最重要的是能夠從根本上保證路燈控制系統(tǒng)的安全性，從根本上避免路燈短路、路燈承載超范圍等安全問題。需要注意的是，在運用 ZigBee 的時候，一定要根據(jù)其應用特點巧妙地進行使用以提升其安全性。一般情況下 zigbee 具有短距離、小范圍的傳輸特點，如果是長距離、大范圍的傳輸盡量不要選擇該技術(shù)，因為其頻率范圍在特定的區(qū)域內(nèi)具有抗干擾性，而一旦超過這個范圍，就失去抗干擾性，很容易出現(xiàn)通信盲目等情況，出現(xiàn)安全隱患，所以在使用的時候一定要注意其使用范圍。

4.ZigBee 組網(wǎng)設(shè)計。Zigbee 組網(wǎng)設(shè)計的無線傳感器所使用的系統(tǒng)為成都無線龍 C51RF-3 系統(tǒng)，之所以安全是因為其硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都過硬，其處理器是 TI 公司的 CC2430，在內(nèi)部單個芯片上聚集了多個射頻電路，故具有如此高的性能和安全性。該款處理器被認定是一種經(jīng)濟效用高、處理起來方便、快捷的處理器。不僅如此，ZigBee 組網(wǎng)所適應深度也較深，其最大深度能夠達到 MAX-DEPTH=5，其內(nèi)部節(jié)點數(shù)也較多，根據(jù)這些就可以判斷其無線傳感網(wǎng)絡(luò)，修改這些數(shù)據(jù)可以改變智能路燈的控制范圍。

上述內(nèi)容為智能路燈的設(shè)計思路及注意事項，將其引入電子專業(yè)課程實踐教學，可以大大激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學有所用。

（五）推進現(xiàn)代職業(yè)教育“學徒制”改革。在人工智能背景下，電子專業(yè)教師要積極探索“現(xiàn)代學徒制”教學改革，可以將一個班學生分成若干個小組，然后安排一個指導教師全程引導，要注意每個小組人數(shù)分配不宜過多，否則時間分配不均，學生也得不到實操的機會。學徒制教學主要就是讓教師走進學生中，在邊講邊操作中讓學生更好地了解所學內(nèi)容。在講解電阻、電容、電感、二極管、三極管等內(nèi)容的時候，教師可以舉例說明，在實訓中讓學生體驗和領(lǐng)悟。例如二極管具有整流、檢波、穩(wěn)壓的作用，三極管具有放大交流及脈沖電流、阻抗變換的作用，不同的電子元件有著不同的作用。如果單純依靠書本、教材進行講解，學生很容易產(chǎn)生疲憊感，但將其與實踐結(jié)合起來，必定會大大提高學生的參與性與學習積極性。

（六）創(chuàng)新考核評價方式。一是電子專業(yè)學生學業(yè)水平必須改變由一張試卷考定成績的考核辦法，要將理論考試和技能考試進行綜合評定，實施“教、考分離”方式，并引入競爭機制。例如：學校與緯創(chuàng)公司合作開辦的“烙鐵手”班，由學校負責培訓，企業(yè)派專家到校鑒定考核，考核成績從 C 級遞進到 A 級，并與企業(yè)薪資掛鉤。凡考取 C、B、A 級證書的學生，到企業(yè)工作時可分別享受 100 元/月、200 元/月、300 元/月的崗位津貼，極大地激勵了學生的競爭意識和學習主動性，取得很好的效果。 二是建立教學效果反饋機制。通過執(zhí)行教學滿意度測評、技能抽查等，多途徑收集教學效果信息，促使教師改進教學方式，提高教學質(zhì)量。執(zhí)行新的考核評價方式后，學風明顯好轉(zhuǎn)，學生技能抽查平均合格率從 90% 提高到 100%;學生技能等級考核 A 級通過率大幅提升。

綜上所述，在中職學校電子專業(yè)教學中，正確的教學思維至關(guān)重要，教師要注重培養(yǎng)學生的實踐意識，將理論與實踐完美融合，只有這樣才能夠提高學生的學習效果，從而為電子行業(yè)企業(yè)輸送更多“新鮮血液”。

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【基金項目】廣西職業(yè)教育專業(yè)發(fā)展研究基地（桂教職成〔2018〕65號）。

【作者簡介】唐啟煥（1965— ），男，廣西都安人，大學本科學歷，高級講師，任職于河池市職業(yè)教育中心學校，研究方向：教學管理、電子技術(shù)教學。

（責編 羅汝君）