熊丹 李江

（廣東東軟學院，廣東 佛山 528225）

企業(yè)形象設計課程時設計專業(yè)的學生必修的課程，其開設的目的是為了讓學生能夠明白形象企業(yè)設計的含義和其內(nèi)涵意義。同時也讓學生理解掌握企業(yè)形象設計的方法。該課程實踐性強，在授課過程中，需結合理論和實踐進行教學。O2O模式是一種線上線下教學相結合的模式，O2O模式雖常用于商業(yè)模式中，但對教育來說同樣適用。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)的使用已滲透進入各種行業(yè)中，為了提高教學的效率，讓學生能更好的學習，教學中因此也出現(xiàn)了新的教學手段，即線上線下學習的結合。那么在校企O2O模式下如何對企業(yè)形象設計課程改革，使其更適合時代的發(fā)展，對此我們提出以下幾點建議。

一、優(yōu)化課程教學體系

與傳統(tǒng)教學體系有所區(qū)別的是新課程體系更加注重理論與實踐的結合，學生不是時時刻刻的呆在學校，他們還得去企業(yè)實習，面對這種情況，O2O模式正好可以解決課時安排問題，即采用線上線下結合教學的模式。學生在校期間可教授重點理論知識，對重要內(nèi)容有所掌握，學生在企業(yè)實習可采用線上教學模式，完成另一半學習。另外學生可以對線下教學的內(nèi)容以及實習中遇到問題進行線上交流，這樣隨時將不懂的問題解決，也相應提高學生的學習效率。傳統(tǒng)教學中學生只能被動的等待教師講課，以及從教材上提前預習所學知識，獲得知識有限。O2O模式可通過微課、視頻讓學生提前學習，掌握課程重難點，在正式上課時，學生能夠根據(jù)自己的需要提出相應問題并得到解答，由此，學生的學習效率提高了，教師的任務也相應輕松許多，兩者對比如圖一。O2O模式還可以為學生提供回顧知識內(nèi)容，訓練指導，幫助學生了解自己的知識盲點。通過O2O教學模式，學生有更多知識源泉，教師不僅可以掌握學生的學習情況，而且也能激起學生學習的主動性，突破以往課程教學體系，讓學生在良好的課程教學體系中進行學習。

二、調(diào)整課程內(nèi)容，適應社會發(fā)展

時代在更新，教學內(nèi)容亦需要更新。在教學中，我們需要根據(jù)教學課程內(nèi)容，選取現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)典案例，攝入具有多元化和實踐性的課題。并且將課題分為多個層次目標，在以教師為指導的情況下，以學生為主體，對企業(yè)形象設計項目的構建和完善。課程教學并不僅僅只是理論知識的學習，理論知識的學習最終目的是運用于實踐中，學以致用。比如將A小組當做某知名企業(yè)的設計師團隊，團隊當前首要任務是估測該企業(yè)的形象定位，并設計出新的企業(yè)形象，任務的程序主要有調(diào)查評估——初擬計劃——設計方案——實施預測，這四大階段下又細分為若干小任務，而這些任務所對應的正是教學中涉及到的知識點，這樣學生將學到的知識運用到模擬情景中，通過實驗把握了解整個企業(yè)形象設計的任務要求。

三、教學過程中重視對學生能力的培養(yǎng)

隨著移動設備的成熟發(fā)展，現(xiàn)代社會各處都有WIFI網(wǎng)絡還有4G流量，這為O2O教學模式提供了很好的設備軟件。同時，現(xiàn)代大學生也有較強的自學能力和自控能力，他們在學習過程中，更多的傾向于自己先去探索學習。針對此，O2O模式就能為學生提供豐富的課程資源，讓學生自行去探索，這在一定程度上培養(yǎng)了學生的自學能力，符合企業(yè)對學習型人才的要求。另外，企業(yè)形象設計要求工作者具備一定的創(chuàng)新理念，面對社會的變化，他們要能根據(jù)時代的發(fā)展潮流調(diào)整企業(yè)的形象定位。那么在企業(yè)設計課程中教師要引導學生朝創(chuàng)新這方面逐漸發(fā)展。設計需要靈感，需要個人的獨立思考，也需要團隊間的合作，一個企業(yè)，需要的是團隊的靈魂，只有彼此間的完美合作，才能使任務完成得更加順利。所以教師也需要重視學生有這種獨立思考獨立解決問題的能力，但是又不心高氣傲，孤僻行事，也能夠在服從團隊安排，有團隊合作意識。所以在課堂教學中，教師可以設計幾個項目，讓學生自行組織團隊，并在過程中指導學生，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和團隊合作能力。

四、提供實踐參與機會

學校可充分利用各方社會資源，為學生提供校企合作實踐的機會，加強學生的實踐學習能力。與企業(yè)緊密合作，將企業(yè)實際建設項目引入學校，動員學生積極參與企業(yè)實踐設計項目，進行多方實地考察，學習觀摩企業(yè)設計運營操作，激發(fā)靈感。雖然學生參與企業(yè)設計項目未能得到真正的參與設計，但是在多次的觀摩旁聽下，也能提高學生對企業(yè)形象設計的學習能力，了解市場實際需求。在資源充足的條件下，學校也可邀請具有豐富的設計經(jīng)驗的設計師參與指導學生的設計實踐項目，并結合實際設計項目向學生講授企業(yè)形象設計的理論知識和設計行業(yè)的最新動向。根據(jù)課程授課以來的表現(xiàn)，這種方法可以調(diào)動學生學習的積極性，引起學生學習的欲望興趣，有利于將學生的理論知識和實踐緊密結合在一起。

在O2O模式的基礎上進行授課教學，能夠有效促進企業(yè)形象設計課程的改革，優(yōu)化教學體系，充實教學內(nèi)容，提高學生學習的興趣。在計算機互聯(lián)網(wǎng)時代，利用智能設備服務于教育已成為不可扭轉的趨勢，不論是教師還是學生，都應該跟隨時代的發(fā)展而發(fā)展，停在原地，就會被淘汰。