潘婷婷

摘要：小學(xué)語文教育是小學(xué)生必學(xué)的第一門課程，從最簡單的聲母、韻母、拼音讀寫、字體偏旁部首開始，教學(xué)生從零開始認(rèn)識字的結(jié)構(gòu)，做到能了解漢字的正確拼寫。這些都是基礎(chǔ)的知識，只有這些學(xué)好了拼音，才能為認(rèn)識更多的字做鋪墊。小學(xué)語文教育除了認(rèn)識課本上的知識，更多的是教學(xué)生體會情感，增強理解能力，形成健康積極向上的心態(tài)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;小學(xué)語文;教育反思

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0097-01

引言：每個人都是從小就開始接受教育，小學(xué)語文作為學(xué)校開設(shè)的基礎(chǔ)科目，一直受到很大的重視。對小學(xué)語文的教育改革也一直在進行。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)能力最強的時候，充分結(jié)合語文學(xué)科的基礎(chǔ)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的世界觀、人生觀、價值觀，鍛煉學(xué)生的理解能力和思維能力。學(xué)習(xí)能力是貫穿人一生的重要能力，學(xué)習(xí)能力強的人無論在哪里都能得到肯定。

1.小學(xué)語文教育的重要性

1.1小學(xué)語文教育的基礎(chǔ)性

小學(xué)語文教育課堂上教授以識字寫字、閱讀理解、寫作小短文、口語交際和綜合性知識為主，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，表達能力，寫作能力等。學(xué)生識字后可以自主的去找書看，通過閱讀不同的書籍來擴大學(xué)生的視野，良好的理解能力可以讓學(xué)生理解故事的核心價值觀，擁有好的表達能力可以在課后與小伙伴分享自己看的書籍，一起討論。所以小學(xué)的語文教育起著基礎(chǔ)教育的作用。

1.2 小學(xué)語文教育的全面性

小學(xué)語文包含各種各樣的知識，可以和各個學(xué)科聯(lián)系在一起。語文的理解能力可以用在任何地方，無論是其他的學(xué)科還是為人處世中。語文中重視情感理解，強調(diào)情感的重要性，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展和思維方式的形成。教學(xué)生樂觀的面對生活，面對困難不放棄的勇敢精神[1]。

1.3 小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的文化民族自信心

中華文明綿延五千年，形成了深厚的文化積淀。詩詞歌賦，琴棋書畫，都展現(xiàn)著中國的文化自信。中國作為四大古國之一，語文教育的作用一直體現(xiàn)著?！冻o》表達了屈原的浪漫主義色彩，追求自由，熱愛國家的精神。中華文化是博大精深的，傳統(tǒng)的禮儀和傳統(tǒng)文化都是古人留給后代的寶貴財富，在語文教學(xué)中，給學(xué)生介紹這些傳統(tǒng)的習(xí)俗，增強學(xué)生對國家文化的歸屬感，增強民族的精神文化自信心[2]。

2.小學(xué)語文教育現(xiàn)狀

小學(xué)語文教育中存在的問題：

（1）小學(xué)語文教育的被動性。隨著小學(xué)語文教育的改革，小學(xué)生所學(xué)的知識不斷變化，沒有確定基礎(chǔ)性的知識。一些重要的基礎(chǔ)知識被刪掉，而把一些次要的知識點當(dāng)作改革的重點學(xué)習(xí)知識，本末倒置，不重視學(xué)生掌握知識的程度?，F(xiàn)在社會上許多快餐文化，對語文教學(xué)也有影響，只關(guān)注教學(xué)的進度而不考慮學(xué)生真正需要的，使語文教育處于被動的位置。

（2）小學(xué)語文教育的低效性。小學(xué)語文應(yīng)該是充滿樂趣的課堂，可以提出許多不一樣的問題，但在課堂中教師不注重學(xué)生的接受能力，用傳統(tǒng)的填鴨式教育，對學(xué)生提出的思考問題不進行回答，忽略了學(xué)生的知識有限性，這會造成學(xué)生對問題不敢提問的課堂低效;教師對學(xué)生應(yīng)該要有耐心，認(rèn)真解答學(xué)生的問題，促進學(xué)生的多方面發(fā)展，提高課堂效率[3]。

（3）語文課堂的限制性教學(xué)。語文課堂應(yīng)該是包括很多知識的課堂，從一個知識點遷移到別的知識點，天文地理，江河湖海都可以涉及到，而一些課堂上卻是沉悶枯燥的，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，形成了只注重課本的刻板現(xiàn)狀，缺少靈活性和實踐性。

3.小學(xué)語文課堂教育的改革措施

3.1 加強學(xué)生的自我修養(yǎng)建設(shè)

現(xiàn)在的小學(xué)生對文化精神的重視程度下降，沒有很高的民族文化自信心，沒有很強的國家凝聚力，在學(xué)生的精神建設(shè)中，宣傳文化對國家的重要性，開展一些愛國愛社會的征文比賽，開展愛國愛家的演講活動，帶學(xué)生去參觀以前的歷史遺跡和抗戰(zhàn)革命遺址，用一系列的活動來增強學(xué)生對國家文化的認(rèn)同感，從而形成正確的社會主義觀念，做文明有素質(zhì)的學(xué)生，成為優(yōu)秀的愛國愛黨的社會主義接班人。

3.2 加強語文課堂的實踐性

理論需要聯(lián)系實踐，語文課堂上除了學(xué)習(xí)書本知識，還要對書本知識進行擴展，學(xué)會在生活中運用。例如閱讀，學(xué)生通過老師的講解明白了作者的真正意圖，此時就需要學(xué)生自己動手做一篇閱讀題，學(xué)生做完之后有了自己的理解教師在進行講解，這種現(xiàn)場教學(xué)可以鞏固課堂的教學(xué)成果。在課堂上，學(xué)生可以隨時對老師進行提問，增進教師和學(xué)生之間的互動，提高課堂效率。

3.3 加強學(xué)生的基礎(chǔ)知識積累

語文課程作為基礎(chǔ)，除了課上所學(xué)，還需要課外擴展，才能更好的掌握學(xué)習(xí)的知識。語文教育培養(yǎng)的是全能型的學(xué)生，在德智體美勞方面都有體現(xiàn)，通過運用語文知識來解決生活中的許多問題，這就需要長久的積累，積攢的多了就可以對事情形成自己獨特的見解，通過對詩詞的積累，對人生態(tài)度的看法，積累的好的方面會影響人的一生，使人朝著優(yōu)秀的地方發(fā)展[4]。

4.結(jié)語

小學(xué)語文教育作為每個人的啟蒙教育是必不可少的，它包含了人一生要學(xué)的基本品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力、理解能力、心理健康成長以及樹立正確的價值觀等必要教育。在學(xué)習(xí)的過程中教師要發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，指引學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)道路，不斷的發(fā)揮語文的優(yōu)勢，培養(yǎng)健全人格、全面發(fā)展的學(xué)生。

參考文獻：

[1]趙健.對當(dāng)前小學(xué)語文教育的反思[J].教育現(xiàn)代化-知網(wǎng)，2017（17）：048-048.

[2]袁樹謙.對當(dāng)前小學(xué)語文教育的反思[J].祖國，2017（1）：167-167.

[3]劉小華.對當(dāng)前小學(xué)語文教育的反思[J].讀寫算：教師版，2017（47）：130-130.

[4]曾云.對當(dāng)前小學(xué)語文教育的反思[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00163-00163.