鄭萍萍

摘要：闖關(guān)游戲區(qū)可以說是全園幼兒的最愛。在這里有好玩的大滑梯、有秋千、有攀爬山、后期幼兒園又增設了用輪胎組成的搖晃小路等等，這些玩具器械都特別吸引幼兒的眼球，在玩的過程中確實也鍛煉了幼兒多方面的能力。

關(guān)鍵詞：闖關(guān)游戲;幼兒園;能力

中圖分類號：G613.7 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0010-01

今天在進行走搖晃小路的時候，發(fā)現(xiàn)林恩碩小朋友創(chuàng)新了新的玩法。平時大部分幼兒都是雙手抓握繩子，腳踩輪胎前進，今天林恩碩用整個身子趴在搖晃的輪胎上匍匐前進，有很大的難度，但他玩的樂此不疲，每前進一步都特別興奮，雖然整個前進的過程有些艱辛，但他最終勝利的到達了終點。

看到孩子因自己的努力取得最終的勝利，孩子臉上掛滿了自信與成就感，在一旁觀看的我也特別興奮，為孩子感到高興，就像自己努力后取得的成就一樣，特別開心，一個勁的豎起大拇指為他點贊。

1.見證寶貝的成長，這就是一種幸福

本學期開始，我班的戶外區(qū)域地點調(diào)整至野戰(zhàn)訓練營，較之前的快樂大本營，幼兒玩起來好像更自主，更輕松一些。因為快樂大本營的大木板對中班幼兒來說還是有一定重量的，而野戰(zhàn)訓練營里，大家可以選擇玩耍的地點、器材特別多，非常的有趣。

為了讓幼兒在此區(qū)域能得到一定的動作技能的鍛煉，幼兒園設置了各種各樣的高低不同的梯子，在玩耍過程中也一直鼓勵幼兒去挑戰(zhàn)一下這些梯子。孫那堯是班級中膽子較小的幼兒，平時走平衡木時就有些發(fā)休，面對走梯子，產(chǎn)生晃晃悠悠的感覺更是不敢去嘗試。開始和老師手牽手慢慢通過一個矮梯子，慢慢的教師只給他一個手指，他也嘗試著通過了。再后來，老師在身邊保護，不用手指去觸碰，雖然寶貝的腿彎的很低，動作很緩慢，但也挑戰(zhàn)成功了。經(jīng)過這一次次的嘗試與成功，加之教師在身旁的鼓勵，孫那堯?qū)氊惪梢匀ヌ魬?zhàn)更高的梯子了。有一天，我將寶貝挑戰(zhàn)高梯子時的視頻錄制了下來，發(fā)給寶貝媽媽看，媽媽看后感覺特別驚訝與高興，我們共同為寶貝的進步感到很欣慰。因為孩子之前確實是特別的膽小，一直不敢去突破自己，挑戰(zhàn)一下自己，遇到困難的事情總是往后退，學著躲避，而經(jīng)過這長期的戶外鍛煉之后，寶貝慢慢的大膽了，試著去挑戰(zhàn)自己之前不敢嘗試的項目或活動，這就是孩子在戶外區(qū)域中的成長過程。

而作為一線的教師，能親眼見證孩子成長進步的過程，就是我們的一種幸運與幸福，我們的工作就是在通過自己的努力讓寶貝們獲得最大程度的發(fā)展，得到最好的鍛煉與教育，這也是我們的一種職業(yè)幸福感的體會。

2.多動腦.讓孩子的戶外增加更多的挑戰(zhàn)性

野戰(zhàn)區(qū)不僅適合男孩子玩耍，女孩子也能在此區(qū)域找到她們的樂趣所在。她們有時拿沙包當手榴彈，拋來拋去，互相躲閃。有時拿著自己的“醫(yī)藥箱”，給“傷員”治病，打針等等，都玩的不亦樂乎。今天，王允鐸和其他小朋友跑到旁邊的小滑梯上玩起了滑滑梯的游戲。這本來是非常簡單的動作，孩子們可能也認為這樣太過簡單了，王允鐸此時拿來了拱形門放在滑梯前面，滑下來的小朋友要鉆過拱形門，任務才算完成，這樣增加了一個小小的難度，小朋友玩起來興致會特別高。

面對孩子們的一點點小舉動，作為教師的我也在反思，平時的游戲中能否增加一點趣味性，增加一些新鮮感，給孩子增加更多的挑戰(zhàn)性？如果真能如此，那這樣的游戲才是最有價值、有意義的游戲吧？面對司空見慣的滑梯，孩子能想到增加拱形門來提高趣味性，增加挑戰(zhàn)性，那作為教師的我們有沒有想到這一點呢？有沒有主動為孩子增設這樣的環(huán)節(jié)呢？在自己腦海中有沒有一個明確的目標和計劃呢？教師的工作繁忙瑣碎，在繁瑣之余我們懶于去思考很多問題。如怎樣讓幼兒發(fā)展的更好？怎樣讓幼兒的游戲更有趣味性？怎樣讓幼兒獲得更加全面的發(fā)展等等，日常生活中面對幼兒的保教工作，我們更多的是習慣于憑經(jīng)驗行事，按自己的喜好、自己的意愿去組織幼兒，而缺少了幼兒的很多自主性、創(chuàng)造性，這是每個教師靜下心來都應該思考的一個問題，也許我們的一個小小的思考、小小的舉動就能影響幼兒的發(fā)展，影響幼兒的行為。

3.器械為孩子們提供了鍛煉的機會

幼兒園為孩子們提供了豐富的器材，在玩的過程中身體相應的部位都得到了鍛煉與提高，身體的協(xié)調(diào)性、靈敏性也在提高。小班的幼兒也特別喜歡玩空中樂園中的器械，豐富的軟梯、吊繩、塑料玩具都是幼兒們的最愛。今天我們又一次來到了空中樂園，幼兒們紛紛選擇自己喜歡的材料開始玩耍。小班的幼兒可以坐在軟梯上蕩過來蕩過去，能力強一些的可以坐的高一點，但對于吊繩來說，小班幼兒玩的并不是很多。但今天孔祥睿卻挑戰(zhàn)成功了，她抓起吊繩，來回蕩了好幾下沒有碰觸到地面，可見孩子的臂力還是不小的呢。通過一個幼兒的動作行為，我們也可以看出，認為幼兒不能挑戰(zhàn)的項目在他們面前也不是難題，只要喜歡一樣可以挑戰(zhàn)成功。

而李璟兒是我班一個比較矮小的小姑娘，平時吃飯比較挑食，不喜歡吃的東西教師再怎樣鼓勵也不會去吃一口，但孩子的動作發(fā)展還是很不錯的。有一次來到闖關(guān)游戲區(qū)，孩子們一般都會去選擇大滑梯玩一玩，玩久了也許會感到?jīng)]有意思，它沒有挑戰(zhàn)性。這時候會有很多幼兒選擇旁邊的平衡木，三個年齡階段的平衡木擺在一起，幼兒可以根據(jù)自己的實際情況去選擇挑戰(zhàn)哪一個平衡木，小班的幼兒會選擇小班或中班的平衡木，膽子更大一些的可以挑戰(zhàn)大班的平衡木，璟兒雖然個子矮，可膽子還大著呢，特別是最后跳躍的那一瞬間，特別的自信穩(wěn)重，真的有一種女強人的感覺。幼兒園里的器材真的是特別棒，讓幼兒自由選擇挑戰(zhàn)難度的同時培養(yǎng)了自己的自信心、身體協(xié)調(diào)能力等等。小小的器材卻對幼兒的動作發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，在班級中也是需要動腦筋勤思考，讓幼兒在玩的過程中豐富經(jīng)驗，增長見識。