黃華華

摘要：隨著新課程改革的推進，教師的教學觀念也開始漸漸地由傳統(tǒng)的以教師為中心的教學理念改為以學生為中心的教學方式。傳統(tǒng)的教學方式，主要以教師為中心，教師主要采用滿堂灌的教學方式，傳授知識點和學習技巧。一節(jié)課下來，學生不僅難以理解，而且在教學過程中沒有足夠時間用以思考消化。基于此，教師不僅需要重視對學生知識技能的培養(yǎng)，還應(yīng)重視學生的英語寫作能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文闡述了英語核心素養(yǎng)指導下的初中英語寫作課堂的實踐教學。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；英語寫作

在寫作教學中，如何提高學生寫作能力的同時，相應(yīng)地提升學生的綜合素養(yǎng)尤為重要。

一、英語核心素養(yǎng)對于初中階段學生的意義

英語學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是非常豐富的，不僅包括了文化素養(yǎng)、道德情感還包含了語言能力、思想品質(zhì)以及社交能力等。而道德情感則包括了民族精神、家庭美德、社會公德以及職業(yè)道德方面之外，還包含了求知欲、毅力、興趣以及意志。因此，英語的核心素養(yǎng)對于學生來說是極為重要的。特別對于初中階段的學生來說，正是培養(yǎng)學生正確三觀以及思想的重要階段。在英語學科的核心素養(yǎng)中，思維品質(zhì)方面的內(nèi)容是異常豐富的。在進行英語學習時，學生可以掌握聯(lián)想、觀察、概括、思辨、創(chuàng)新、判斷、記憶以及推理等方面的能力。此外，學生的語言能力方面又包括語言能力、語言知識以及學習策略等。因此在進行英語寫作的教學時，教師應(yīng)該激發(fā)學生對于英語知識的求知欲，從而有效提升學生的英語核心素養(yǎng)。

二、初中英語寫作課英語素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.創(chuàng)設(shè)互動探究式的教學情境

英語作為一門應(yīng)用型學科，學生不僅需要將基礎(chǔ)的語法知識牢記在腦海中，還需要將英語講出來、使用出來。因此，英語教學與語境有著更加密切的關(guān)系，教師需要根據(jù)教學的實際內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)一個利于溝通與交流的和諧課堂，讓學生在情境中學習英語、使用英語，調(diào)動學生的積極性，從而激發(fā)學生對于英語知識的探究欲望。例如：在學習“我最喜歡的科目”這一節(jié)的內(nèi)容時，教師可以讓學生通過寫作的方式來學習英語，首先教師可以讓學生進行討論，使得學生在討論的過程中表達自己的想法以及所想書寫的內(nèi)容，再讓學生通過作文的方式進行表達。通過這樣的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的參與欲望與對話欲望，使得學生不知不覺中融入課堂教學情景，在提高學生英語水平的同時激發(fā)了他們的英語學習欲望，從而幫助學生的英語核心素養(yǎng)更上一層樓。

2.在寫作課堂中培養(yǎng)學生良好的思維與品質(zhì)

英語學科核心素養(yǎng)在思維與品質(zhì)這個方面中包含的內(nèi)容非常多，且十分豐富。因此，在對學生進行英語學科的素養(yǎng)指導時，可在英語寫作具體的時間活動中對學生進行培養(yǎng)。教師可以有意識地為學生培養(yǎng)這些良好的品質(zhì)。例如：教師可以采取圖片寫作的方式，這種寫作方式便是給學生一張圖片，接著讓學生自行觀察其中的內(nèi)容，并寫出一篇作文，這樣的作文可以充分地讓學生發(fā)表自身的觀點。通過這樣的教學方式，不僅能夠激發(fā)學生的聯(lián)想能力與觀察能力，還能使得推理能力以及英語應(yīng)用能力得到提升，從而使得學生的英語寫作水平以及核心素養(yǎng)得到提升。

3.優(yōu)化寫作課堂教學方式，提高學生核心素養(yǎng)

在進行初中階段的英語教學時，教師在教學的過程中應(yīng)該重視學生對于寫作能力的培養(yǎng)。在教學時，教師可以采用豐富多樣的寫作教學方式，從各個方面提升學生的英語寫作水平以及核心素養(yǎng)。例如：教師可以讓學生將課本中的對話轉(zhuǎn)變成短文，或?qū)ξ恼轮械膶υ掃M行擴寫，使其更加豐富。此外，教師還可以讓學生將課本中的短文改寫成對話，并將其演繹出來。通過這樣的教學方式，學生不僅能更加熟練地掌握英語寫作，還能培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，提高學生的想象力以及實際應(yīng)用能力。

三、討論

綜上所述，在英語核心素養(yǎng)的指導下進行初中英語寫作課堂的實踐教學，能夠有效幫助學生提升其想象力、求知欲、觀察能力、應(yīng)用能力等，使得學生在掌握英語寫作能力的同時，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，從而為社會培養(yǎng)更多綜合性人才。

參考文獻

[1]戚玲芳. 英語核心素養(yǎng)指導下的初中英語寫作課堂實踐[J]. 中學生英語， 2018（12）：60.

[2]翟德秀. 核心素養(yǎng)下的初中英語寫作過程的指導性研究[J]. 文理導航（上旬）， 2017（8）：52.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)三益中學）