尤圓圓

摘要：在小學課堂上應用微課可以有效地發(fā)揮補充作用，微課是以微型教學視頻為載體的一種教學，有針對性地為某個教學環(huán)節(jié)或是某個知識點而開發(fā)設(shè)計出來的，是一類支持多種學習方式和情境化的視頻類課程資源。通過將微課與小學數(shù)學教學相結(jié)合，借助視頻生動的特性，有利于激發(fā)學生的學習興趣，通過微型視頻簡短和精髓部分的講解，使學生更容易解決難點，從而提升教學的效率。

關(guān)鍵詞：微課；小學數(shù)學；課堂

隨著時代的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷革新，微課已經(jīng)成為一種全新的教學方式，它與傳統(tǒng)的教學課堂相融合，共同組建了現(xiàn)代化的教學課堂。在教學過程中如何將微課的作用發(fā)揮到最大，是當代小學教師需要著重研究的。本文簡要探討在小學數(shù)學的教學課堂中如何運用微課將課堂變得更有趣、生動。

一、微課提升學生的學習興趣

微課作為一種微型的教學視頻，它可以通過圖像和動畫以及聲音等方式把相關(guān)的知識點更加生動地展現(xiàn)在學生眼前，可以更好地吸引學生的注意力，將學生由傳統(tǒng)教學方式下的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｍㄟ^興趣的引導下，學生學習的動力與效率也會隨之增強。例如，學習三年級數(shù)學分數(shù)的初步認識這一章節(jié)，播放一個微型視頻，三個人去森林里摘果子，將摘的果子運回家并且開始分配果子時，甲分得1/2，乙分得1/3，丙分得1/6，甲說他分得最少，丙也說他分得最少，最后讓學生分析哪個小伙伴分到的果子最少。利用微課創(chuàng)造出一個情境，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，有效地激發(fā)學生的學習興趣，也讓教學課堂更加生動。

二、微課幫助學生完成難點沖關(guān)

微課的特點就是利用圖像將知識點簡短和生動地展現(xiàn)出來，讓學生可以利用最短的時間對知識點進行學習和理解，在小學數(shù)學的教學過程中，有些知識點通過語言的表達不容易讓學生理解，這時就可以將難點設(shè)計成微課讓學生進行理解，通過改變學習方式來提高學生的學習效率。例如，在圖形旋轉(zhuǎn)這一章節(jié)中，教師可以發(fā)現(xiàn)，有些學生的空間想象力和抽象概念不太好，對圖形的旋轉(zhuǎn)不能夠更好地進行理解，教師可以播放出一個三角形繞著某一個頂點旋轉(zhuǎn)的小視頻，幫助學生對知識點進行理解，同時也可以提高學生的空間想象力和抽象思維能力。在教學課堂中利用微課進行輔助教學，將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成具體的事物，可以有效地提高學生的學習效率，幫助學生對知識點進行更好地理解并記憶，從而提高小學數(shù)學教學的質(zhì)量。

三、微課讓學生主動學習數(shù)學

由于小學學生的年齡較小，在學習上的注意力不太集中，集中注意力的時間也不會太長，但是教師在課堂上講解的都是精煉的內(nèi)容，就會出現(xiàn)有些同學因為注意力不集中對教師講解的知識點沒有充分理解。這時就可以利用微課的視頻優(yōu)勢自主學習，以鞏固教師講解的內(nèi)容。同時，微課也可以對教學的內(nèi)容和形勢進行有效的拓寬，提高學生的學習效率。在教師講解新課之前，學生通過微課進行自發(fā)地學習，可以為新課的開始做好準備。例如，在長方形和正方形這一章節(jié)中，教師提前將本節(jié)內(nèi)容的微課下發(fā)給學生，學生在課余時間可以通過微課進行學習，結(jié)合課本，了解長方形和正方形的定義和怎么區(qū)分這兩種圖形。在微課的自主學習中，學生可以根據(jù)自身的學習情況選擇不同的微課學習，從而使學生自主學習的效率達到最高，獲得事半功倍的效果。在微課與學生主動學習的結(jié)合下不僅可以鞏固所學的知識，還可以拓寬學生的知識深度，讓學生的學習方式更加靈活，不受課堂教學的局限。

四、結(jié)語

微課在與教學方式結(jié)合后，為學生的學習和教師的教學都提供了極大的便利，在改變學生學習方式的同時也將教師的教學方式進行了革新，真正做到了以學生的發(fā)展為宗旨的教學理念。將微課運用在小學數(shù)學的教學過程中，不但可以加強學生的學習興趣，而且讓學生在學習的過程中對困難知識點的學習更加輕松，更重要的是微課讓學生主動學習，提高學生的學習效率。因此，在小學數(shù)學的教學過程中，應積極地運用微課來教學，提高教師教學質(zhì)量的同時讓學生得到更全面的成長。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)浮石鄉(xiāng)中心小學）