彭遠航 鐘麗

摘要：與初中物理不同，高中物理概括性和邏輯性較強，以抽象思維為主，很多高中學生學習高中物理時對從形象思維到抽象思維的跨越難以適應，一時難以形成自己的學習方法，在學習物理的過程中陷入誤區(qū)，本文根據(jù)高中物理學科特點分析高中生在物理學習中存在的一些誤區(qū)，并針對性地提出合理的應對策略，幫助高中生走出物理學習誤區(qū)，提高學習效率。

關鍵詞：高中物理;學習誤區(qū);學習策略

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0225 - 01

高中物理在知識和學科特征上與初中物理有很大差異，學生在學習時往往出現(xiàn)先人為主的障礙，在被告知“高中物理很難學”后對物理學科產(chǎn)生畏懼感，對自己能否學好物理失去信心。進而在學習方法上出現(xiàn)很多誤區(qū)，初中物理教師在幫助學生解決學習問題時會一步步地詳細講解，學生逐漸養(yǎng)成死記硬背的呆板學習方法，對如何建立物理情景、分析物理過程很陌生，缺少獨立思考的能力和自學能力，新課程改革后，高中物理學習越來越強調(diào)培養(yǎng)學生主動獲取知識和獨立完成實驗的能力以及解決實際物理問題的能力，所以學生需要一定的時間和策略克服學習誤區(qū)。

1.高中物理學習存在的誤區(qū)

1.1 學習目標不明確

很多高中學生在學習物理時錯把分數(shù)和成績視為學習的最終目標，在學習過程中過分重視題海戰(zhàn)術和解題方法，沒把知識點的學習當一回事，對物理學習的錯誤認知導致基礎知識不牢固，對物理概念和公式缺乏正確的理解就急于投入到做題的過程中。目標不明確的學習只會對學生形成錯誤引導，教師在教學初期應當幫助學生明確學習目標，讓學生朝著正確的學習目標階段性提升自己，形成學習的正向循環(huán)。

1.2課堂教學理念落后

從目前國內(nèi)高中物理教學情況來看，大部分學校還是習慣使用傳統(tǒng)的方法來教學，影響了課堂教學的有效性。隨著科學技術和現(xiàn)代教學的不斷發(fā)展，各種提高課堂教學有效性的教學理念層出不窮，高中物理是高中階段學生需要學習的一門重要課程，教師應當重視物理教學，以積極的心態(tài)對待，摒棄傳統(tǒng)教學理念。盡量將物理與生活緊密聯(lián)系起來，提高教學的趣味性，放棄以教師為中心的傳統(tǒng)認知，強調(diào)重視學習者的學習，但是很多教師由于教齡長，教學理念和習慣的改變需要一些時間，學習者在面對在知識結(jié)構(gòu)和教學方法等方面都有很大改變的高中物理時也感到難以快速適應，容易陷入學習誤區(qū)，拉低學習效率。

1.3缺少實驗教學，學生依賴性強

物理是一門與生活具有緊密聯(lián)系的學科，實踐性很強，在學習過程中應當注意將理論與實踐相結(jié)合，如一些涉及到重力、壓力、浮力等力學方面的知識，舉日常生活中的例子就能幫助學生理解。然而在實際的物理教學過程中，教師為了節(jié)省教學時間，完成教學任務，將一些實驗過程直接省略，取而代之的是一些枯燥的理論知識講解，拉低學生對物理學習的興趣。缺少多樣化的實驗教學還容易增強學生對教師的依賴性，由于自己動手的機會少，學生更加認為只有聽從老師的講解才能提升自己的學習成績和能力，忽略了自主學習的重要性，缺少獨立思考的能力，面對一些新問題時顯得舉手無措，不知如何解決。

2.高中物理學習誤區(qū)解決策略

2.1 明確教學目標和學習目標

教學目標是教師在具體教學活動中需要達到的預期效果，學習目標是學生在學習期望下達到的最終目標，在高中的物理學習中，學生需要從三個方面提升自己，其中最重要的就是制定明確的學習目標，對物理基礎概念要有全面的了解和把握，在充分掌握學習內(nèi)容后，逐步挖掘出最適合自己的學習方法。教師也要注意物理考試的分數(shù)并不是評價學生的唯一標準，以為強調(diào)分數(shù)的提高甚至會對學生產(chǎn)生反作用，教師應當以提高學生獨立思考和解決物理問題的能力為目標，根據(jù)學生特點制定階段性學習方案。

2.2應用創(chuàng)新型教學方法

隨著新課程改革的推進，人才培養(yǎng)越來越強調(diào)對學習者的重視，通過建立以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式提高學生的學習主動性，增加教學互動性，如通過情景式教學幫助學生在物理氛圍中不知不覺提高學習效率。此外，對于一些基礎較差的學生，教師應當采取因材施教的方法，投入更多的耐心進行強化性的教學，采取多樣性的教學方法深化現(xiàn)如今的知識點，彌補傳統(tǒng)教學中的不足，給學生介紹多樣化的思維方法和學習方法。如用思維導圖幫助學生熟悉物理概念，形成概念網(wǎng)絡，幫助學生積極思考和交流，從整體上掌握基本的知識結(jié)構(gòu)和各個知識模塊之間的關系，增強學生接受和處理信息的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

2.3增加實踐性教學，更新教學資源

物理知識與社會生活息息相關，將物理學習與生活實踐聯(lián)系起來，有助于提高學生對高中物理的好奇心和探究欲望，幫助學生不斷突破自我，學以致用。教師可以在教學導人的環(huán)節(jié)延伸一些知識讓學生去了解，增加學生的學習欲望，完成正式教學后適當設置實踐環(huán)節(jié)，引發(fā)學生發(fā)散性思考，鞏固學生的物理知識體系。物理儀器是物理教學中很重要的環(huán)節(jié)，儀器的展示和使用都能夠為學生提供更直觀的感受，也能讓學生在實踐時產(chǎn)生物理上的感悟，與純粹的物理知識講解相比，將理論與物理器材結(jié)合起來，可以幫助學生將現(xiàn)實與理論聯(lián)系起來，所以引進物理儀器和更新物理教材都能為高中生提供更加豐富多彩的物理教學。

2.4養(yǎng)成良好的學習習慣

在學習高中物理時，無論是概念公式等知識點的學習，還是做習題，都應該擁有良好的學習習慣，對基礎的物理概念要吃深吃透，全面掌握課本知識，加強對重點和難點的學習，只有把握知識點中蘊藏的精髓，學生在解題時才能更加有信心，做到讓學習的知識點都能為我所用。還要學會自覺預習和獨立思考，養(yǎng)成白己解決問題的習慣，在閱讀教科書的過程中獨立領會知識，把握本質(zhì)內(nèi)涵，再通過教師的講解深化知識并形成能力。平時的作業(yè)一定要獨立完成，做習題時認真思考，總結(jié)概念和原理的運用方法，自覺記憶一些有用的總結(jié)結(jié)論，做好歸納概括，使自己學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化和結(jié)構(gòu)化，這樣才能在運用時更加得心應手、思維活躍。

參考文獻：

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