鐘晨

摘 要：基于高中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)要求，從體育課堂教學客觀規(guī)律出發(fā)，分析教師自身在課堂上應(yīng)具備的情感態(tài)度價值觀及其對培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的重要意義，討論體育知識和體育行為的作用，并提出了具體的教學方法。

關(guān)鍵詞：高中體育;核心素養(yǎng);方法

前言：

體育核心素養(yǎng)是學生在體育學習的過程中所形成的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會需求的必備品格和體育能力。因此，在高中體育課堂教學中培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，對于學生今后的學習和發(fā)展有著積極的推動作用。

一、形成鮮活教學風格，讓學生愛上體育課堂

毫無疑問，教師的體育課堂教學風格會深深影響學生對于體育課的態(tài)度，進而影響學生在課堂上的表現(xiàn)和行為，長久作用于學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的進程和效果。較為嚴肅呆板的教學態(tài)度形成沉悶單調(diào)的教學氛圍，學生置身其中，關(guān)注點為這種氛圍的消極方面吸引過去，常常忽視體育鍛煉和體育知識本身的有趣點。而在每一次課堂上按部就班進行同樣的體育活動，形成固定化的教學流程，容易讓學生感到厭倦，把體育活動當成一種任務(wù)來完成。體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建立在對于體育教育和體育活動的悅納上，教師形成鮮活的教學風格，對于學生喜愛體育、享受體育具有重要作用。

首先，教師自身應(yīng)具備積極的教學態(tài)度，把每次教學都當成新課來上，發(fā)揮自身的主動性和積極態(tài)度去感染整個班級;其次要“眼觀六路、耳聽八方”，觀察學生的反應(yīng)，判斷學生的心理走向，及時準確地抓住學生的疑惑點進行講解和示范，這樣不僅能提高體育教學和活動的有效性，還能讓學生感受到體育課堂時時充滿驚喜，讓學生喜歡上體育課堂;另外，教師還應(yīng)隨時做好親身示范的準備，為學生樹立學習的范本，身體力行糾正學生不夠標準的動作，不僅學生能在教師的示范中受益，課堂氛圍還能夠因為師生的頻繁交流互動變得生動活潑起來，學生感受到教師的親切，更能夠燃起對教師授課內(nèi)容和體育活動的興趣，進而帶動更多的學生喜歡上體育課，為體育核心素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)做好準備。

二、預備體育知識清單，助學生提高知識水平

在體育核心素養(yǎng)視野下，學生體育意識的提高和體育習慣的養(yǎng)成受到了前所未有的關(guān)注。體育意識主要包括關(guān)注自己和他人的身體健康、擁有運用體育知識調(diào)節(jié)自身情緒和生理問題的傾向等方面，體育習慣則是指真正將體育活動、體育鍛煉納入到日常生活和學習中，視其為讓個人健康全面發(fā)展不可或缺的一面，并在生活中能夠積極進行體育鍛煉、開展體育活動。體育意識和體育習慣的形成建立在一定的知識水平上。通過學習體育知識，學生了解到體育活動背后的原理機制，理解體育活動給人帶來的好處以及在體育活動中應(yīng)該注意的方面，才能更加深刻地樹立體育意識、養(yǎng)成體育習慣。

當下很多教師存在體育備課不充分的問題，知識教授方面尤其不受重視，不利于學生體育知識水平的提高。針對這一點，教師應(yīng)在知識備課方面多下功夫。條列出每一堂體育課可能會涉及到的知識點，并做好延伸，預判知識與學生生活的銜接點，盡量想好有趣生動的呈現(xiàn)方式，引導學生關(guān)注體育活動的知識方面，為學生形成良好的體育意識和體育習慣打下基礎(chǔ);另一方面，切忌堆砌知識，將與學生一般的體育活動相差甚遠的專業(yè)體育活動所需掌握人體、規(guī)則等知識一股腦塞給學生，這樣反而不利于學生提高知識水平，只會給學生帶來“體育鍛煉屬于專業(yè)人士”的錯誤理解，對學生體育意識和習慣的養(yǎng)成起到阻礙作用。

三、做好體育活動引導，實踐真正的體育鍛煉

體育課堂的一個重要組成部分就是體育活動實踐。體育活動實踐對于學生肢體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)、知識技能的掌握和運用，以及對于體育過程方法的熟知都具有重要意義，只有真正掌握了這些內(nèi)容，才能算得上是實踐真正的體育鍛煉，從而培養(yǎng)學生強健的體魄和健康的心理狀態(tài)，形成強大的體育核心素養(yǎng)。教師在體育活動中擔當著引導者的角色，要培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，實踐真正的體育鍛煉，教師自然要優(yōu)化引導方法。具體來講，教師可以從以下幾個方面出發(fā)。

首先，引導學生的主體性，讓學生積極投入到體育活動中。教師可以以身作則，比如和學生進行比賽，參與到學生跑步、跳遠等活動中去，激發(fā)學生的參與熱情。其次，教師應(yīng)針對各項體育活動的特點，幫助學生樹立責任擔當和團隊合作等意識，幫助學生進行健康的體育活動，比如，教師可以在運動比賽完畢后，引導學生反思其中的不足，讓學生意識到責任和團隊的重要性。此外，教師還可以布置一些課外作業(yè)，比如讓學生堅持每天跑步、做卷腹等，讓運動鍛煉從課堂走向?qū)W生生活，讓學生在生活中實踐真正的體育鍛煉。

總而言之，通過體育課堂培養(yǎng)高中學生的體育核心素養(yǎng)，要求體育教師對自身的課堂態(tài)度、課堂效果和學生反應(yīng)不斷地進行反思，通過反思發(fā)現(xiàn)問題，通過研習體育核心素養(yǎng)要求找到解決之道，并在課堂上進行優(yōu)化創(chuàng)新，從而真正實現(xiàn)利用體育課堂教學培養(yǎng)高中學生體育核心素養(yǎng)的目的。

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