趙先寧

摘 要：在新課程改革的背景下，教育生活化的觀念得到了越來越多人的認(rèn)同，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式也帶來了重要的改變。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)與學(xué)生實際生活脫節(jié)的問題，通過生活化的教學(xué)方式提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的接受程度，讓學(xué)生可以通過更加熟悉和感興趣的途徑去理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生對直觀性不強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，落實數(shù)學(xué)課程改革的需求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);新課改;生活化

在一般的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，受到嚴(yán)重的應(yīng)試教育思想的影響，教師采取的教學(xué)方式往往比較的固定和單一化，導(dǎo)致課堂教學(xué)的氛圍十分的沉悶，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的積極性往往不高，態(tài)度也不夠重視，體會不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。在新課程改革的環(huán)境下，教師要全面、客觀地認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中存在著的各種問題，了解學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生現(xiàn)實生活的幫助意義，倡導(dǎo)展開生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠形成良好的數(shù)學(xué)知識實踐能力，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。

一、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣

新課程改革強(qiáng)調(diào)要通過數(shù)學(xué)教育使學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值，獲得使用數(shù)學(xué)的信心，因此，通過生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們可以使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到新課程改革提出的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教師要積極通過生活化的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生產(chǎn)、生活方面的應(yīng)用價值，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)就在我們身邊的感受，有意識地探索數(shù)學(xué)在解決問題上的巨大作用。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓”這一節(jié)內(nèi)容時，我將學(xué)生分成了幾個小組，讓每個小組都作為“小分隊”去搜集教室里面與長方形、正方形、三角形和圓相關(guān)的物品，寫在紙上，看看哪個小組找到的東西最多，可以獲得對應(yīng)的獎勵;再比如，在學(xué)習(xí)“長方形和正方形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了我家里的一張照片，告訴學(xué)生自己想要換一面玻璃，希望學(xué)生能夠幫我計算一下需要的面積是多少，進(jìn)而算出要花費的錢。這樣，通過生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生解決實際的問題，強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用性的印象。

二、促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的獲得

數(shù)學(xué)知識是比較抽象的，對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度比較大，這種情況在很大程度上阻礙了學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的獲得。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以對教學(xué)內(nèi)容做生活化的處理，讓學(xué)生借助于生活中的常識去了解抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從而降低教學(xué)的難度，讓學(xué)生順利地掌握數(shù)學(xué)思想方法等數(shù)學(xué)知識。

比如，在學(xué)習(xí)“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類”這一節(jié)內(nèi)容時，為了促使學(xué)生掌握分類的數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生形成基本的分類意識，我首先利用設(shè)備給學(xué)生展示了一種畫面，場景里是一間屋子，里面堆滿了雜物，之后，我利用鼠標(biāo)點擊圖片，讓學(xué)生知道各種物品是可以移動的，并且隨機(jī)選擇學(xué)生，讓學(xué)生想一想各種東西，如書、鏡子、菜刀等放在哪里才是適合的，這樣，通過游戲式的教學(xué)，學(xué)生的思維變得靈活了起來，紛紛主動地回答問題，在這個過程中自然而然地理解了分類的改變，并且掌握了分類的思想方法。因此，在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將具有個性特色的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生獲得深刻的感知，引起學(xué)生對生活的反思，從而促進(jìn)對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識的獲得。

三、強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合教學(xué)課堂上的實際情形，按照學(xué)生發(fā)生的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的思維去觀察生活現(xiàn)象，解決日常生活以及其他方面學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于通過生活化的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的態(tài)度看待問題，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生掌握用腦中已經(jīng)有了的知識去解決實際問題的方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，促進(jìn)學(xué)生與他人之間的交流活動，強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力。

比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識三角形”這一節(jié)內(nèi)容時，為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，我給學(xué)生布置了一項任務(wù)：三角形具有穩(wěn)定性、內(nèi)角和不變等特性，那么這些性質(zhì)在生產(chǎn)生活中都有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生可以借助于互聯(lián)網(wǎng)、圖書館或者是家人等途徑，去了解三角形在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，想一想其中都應(yīng)用了三角形的哪些性質(zhì)，三角形是可被替代的嗎？這樣，通過讓學(xué)生使用自己的經(jīng)驗對所學(xué)知識進(jìn)行探索與思考，讓學(xué)生有意識地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，有助于使學(xué)生體會到解決問題的多樣性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生逐漸學(xué)會用數(shù)學(xué)的態(tài)度看待生活中的問題。

本文針對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效落實策略展開了一番敘述。小學(xué)生正處在好奇心旺盛、活動好動的年齡階段上，枯燥乏味的理論性教學(xué)很容易導(dǎo)致學(xué)生的反感，不利于學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的形成。因此，在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)生活化教學(xué)理論的應(yīng)用，幫助學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并且深化學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用價值的理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣婷. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[D].湖南科技大學(xué)，2015.

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