曾光輝

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時代的來臨，使得我國的教育水平有了明顯的提高。信息技術應用于數(shù)學教學中，能使原本難以理解的數(shù)學知識變得更加直觀，讓學生更容易理解吸收，降低學習難度，從而提高教學效率和教學質量。本篇文章先闡述了信息技術在小學六年級數(shù)學教學中應用的重要意義，然后探究了信息技術如何在數(shù)學教學中應用。

關鍵詞：小學六年級數(shù)學;信息技術;教學應用

一、在小學數(shù)學教學中運用信息技術的重要意義

從當下我國的教育現(xiàn)狀來看，隨著新課程標準的提出與執(zhí)行，小學數(shù)學教學目標也發(fā)生了小小變化，不僅要培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習能力，還要培養(yǎng)小學生的思維能力、創(chuàng)新能力等，從而促進學生的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)教學模式存在不少缺陷，不利于激發(fā)學生對數(shù)學產生學習興趣，這就需要老師利用現(xiàn)代信息技術進行數(shù)學教學創(chuàng)新，從而去改善小學數(shù)學教學的一個現(xiàn)狀，培養(yǎng)小學生的能力，滿足新課程的要求。

小學生天性活潑好動，對很多事物感興趣，對此，老師可借助動畫等將抽象的數(shù)學知識變得更加具體、形象，有利于小學生對數(shù)學知識的學習和理解。老師借助信息技術可以使小學數(shù)學課堂變得更加生動活潑，有利于提高小學生對數(shù)學學習興趣，提高小學生的自主學習能力，這符合小學六年級學生的身心特點。教師在小學數(shù)學教學中應用信息技術，可以將文字、圖像等進行有效整合，可以增加課堂活動的有趣性，增強師生、學生們之間的互動交流。老師可以利用信息技術豐富課堂活動，還可以把枯燥無味的數(shù)學知識變得更加生動，更好地幫助學生理解和掌握數(shù)學知識，有效解決數(shù)學問題，保證教學有效開展。在小學數(shù)學教學中，老師應當注重教學方法的改革、創(chuàng)新。信息技術在小學數(shù)學教學中的應用符合新課程改革標準，可以推動教育改革的深入發(fā)展。數(shù)學和生活有著非常密切的聯(lián)系，老師借助信息技術實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化，創(chuàng)設生活化課堂情境，將日常生活和數(shù)學知識有效進行融合，并且將其呈現(xiàn)在課堂上，可讓學生根據(jù)熟悉的生活現(xiàn)象，加強對數(shù)學知識的理解，營造高效的數(shù)學課堂。

二、當下信息時代信息技術在小學六年級數(shù)學教學中的應用分析

1、實踐是檢驗真理的唯一標準

在信息技術的教中，教師應避免過多的理論講解，應當讓學生通過實踐，親身體驗信息技術的實用性。學生的實踐以信息技術知識為基礎，有一些學生因為操作難度大而放棄動手。因此，老師應當降低其學習難度，改變自己的教學方法，將信息技術知識進行分解，循序漸進地提高學生信息技術水平。在學生積累了一定的知識后，老師可以設計游戲活動，檢驗學生的學習成果。這種游戲方式一方面可以培養(yǎng)學生收集信息的能力，一方面可以加深同學們之間的了解。

2、動畫演示，豐富學生的認知

教師借助信息技術，可以將傳統(tǒng)教學方式和動畫、圖片等有效進行融合， 為學生提供豐富的感知素材，為其后續(xù)深層次思考奠定基礎。在具體的教學中，老師結合數(shù)學知識點開展推理時，可通過多媒體課件展示推導過程。在這樣的基礎上，教師引導學生進行猜測、思考和總結，讓學生了解每個公式和定理的推理過程，可加深其對知 識的學習和理解。例如，在北師大版小學數(shù)學六年級下冊“圓 柱和圓錐”的教學中，為了幫助學生掌握圓錐體體積公式，教師需要設計多媒體課件，向學生展示已學過的圓面積公式推導過程，這樣不僅讓學生回顧了之前的知識，也讓學生學習新的知識做了鋪設。

3、創(chuàng)設教學情境，提高學生的學習興趣

小學生有很大的好奇心，老師教學的最重要的環(huán)節(jié)就是激發(fā)學生的學習興趣，即通過創(chuàng)設教學情境，導入新課，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生們進行積極思考，從而有利于開展學習和探究。在創(chuàng)設教學情境時，為了保證課堂教學效果，需要教師充分利用信息技術，借助小視頻引入數(shù)學知識，根據(jù)數(shù)學知識點開展課堂教學活動，從而保證數(shù)學教學的有效開展。興趣是人們對事物選擇性態(tài)度的直接體現(xiàn)，也是學生獲取知識與形成技能的內驅動力。數(shù)學知識比較抽象，且乏味枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣。而利用信息技術可以將數(shù)學知識通過圖文并茂的動畫形式加以呈現(xiàn)，更具吸引力。逼真形象的動畫，可以對重難點進行形象化處理，讓學生在情境中更容易學會到數(shù)學知識。

三、結束語

在信息化時代下，小學數(shù)學教學發(fā)生了大大的變化。在數(shù)學課堂教學中，教師要充分利用信息技術，將抽象的知識通過形象直觀的方式展示出來，使數(shù)學課堂更加具有吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，突破重點和難點，使學生深入理解教學知識，從而開展自主學習和探究，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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