趙曉娜

摘 要：幼兒園專業(yè)在中職教育體系中占據(jù)著十分重要的位置，能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)培養(yǎng)、輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。但是目前中職幼兒園專業(yè)教學(xué)還存在著諸多問題，導(dǎo)致整個(gè)專業(yè)教學(xué)的效率低、質(zhì)量差，難以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面有效的發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為依據(jù)，從優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法和加強(qiáng)校外實(shí)踐三個(gè)維度出發(fā)，分析促進(jìn)中職幼兒園專業(yè)有效教學(xué)的基本策略和具體路徑。

關(guān)鍵詞：中職;幼兒園專業(yè);有效教學(xué);策略

中職院校是以培養(yǎng)就業(yè)人才為導(dǎo)向的，在教學(xué)中更加強(qiáng)調(diào)和注重學(xué)生對知識的實(shí)踐和運(yùn)用，以滿足社會(huì)對人才的需求。而對中職幼兒園專業(yè)來說，則是以培養(yǎng)幼師為導(dǎo)向的，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)理論知識的同時(shí)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，掌握基本的教學(xué)技巧和技能，從而更好地服務(wù)于學(xué)前教育行業(yè)。所以，中職幼兒園專業(yè)教師必須要具備清醒的觀念和認(rèn)知，以科學(xué)觀念為指引，來促進(jìn)教學(xué)的轉(zhuǎn)型升級，提升幼兒園專業(yè)教學(xué)的效能，完成教學(xué)目標(biāo)。

一、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)內(nèi)容

要想真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，首先需要保證課程結(jié)構(gòu)的完善和教學(xué)內(nèi)容的豐富，這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍更廣、學(xué)習(xí)層次更深。因此，中職幼兒園專業(yè)教師應(yīng)從教材課本出發(fā)，根據(jù)市場需求挖掘教學(xué)資源，從日常生活中合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，在課程教學(xué)過程中有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，保證幼兒園專業(yè)課程之間的相關(guān)性與差異性，實(shí)現(xiàn)課程之間的有效銜接。此外，教師還應(yīng)滲透德育因素，從三觀、技能和特長等方面來展開教學(xué)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

例如，隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育專業(yè)備受關(guān)注，因此，在作為育兒教師而言，他們不僅要具有較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)更要具備良好的品德和素養(yǎng)。所以，在課程設(shè)置時(shí)，筆者會(huì)在將課程分為兩個(gè)階段，第一個(gè)階段是增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能知識，第二個(gè)階段是滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。同時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生們的情況制定相應(yīng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生們更好的掌握相應(yīng)的技能。這樣，筆者通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中所選擇和運(yùn)用的策略與手段，直接關(guān)系到教學(xué)的最終效率和效果。對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。所以，中職幼兒園專業(yè)教師需要根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的基本內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好，來促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新和優(yōu)化，構(gòu)建包括多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)、案例教學(xué)、小組合作教學(xué)等方法在內(nèi)的趣味教學(xué)模式，活躍教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意和好奇心，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

例如，中職院校中大多數(shù)教師只注重對技能的傳授，卻忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這就導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中逐漸失去了學(xué)習(xí)的熱情，所以，為了重新點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，筆者結(jié)合信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生們播放了相關(guān)的視頻，讓學(xué)生們從視頻中學(xué)習(xí)具體的育兒方案，然后，筆者再將視頻內(nèi)容分解，讓學(xué)生們從教學(xué)案例中篩選有效的育兒方法，進(jìn)一步提升學(xué)生們的育兒技能。通過這個(gè)方法，學(xué)生們逐漸改善了對育兒專業(yè)的態(tài)度，從新點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣，筆者通過創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生感受到了專業(yè)的學(xué)習(xí)樂趣。

三、加強(qiáng)校外實(shí)踐，增強(qiáng)職業(yè)體驗(yàn)

校外實(shí)踐是中職幼兒園專業(yè)教育教學(xué)體系中不可缺少和替代的一部分，能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知和職業(yè)體驗(yàn)，鞏固教育教學(xué)的效果。所以說，中職學(xué)校和幼兒園專業(yè)教師應(yīng)巧妙地利用外部資源來充實(shí)幼兒園專業(yè)課程教學(xué)的資源，使學(xué)生們都能夠及時(shí)了解社會(huì)對該行業(yè)專業(yè)人才的基本要求;其次，教師可以開展校外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生到附近的幼兒園進(jìn)行觀摩或者實(shí)習(xí)，讓學(xué)生和幼兒進(jìn)行親密接觸，學(xué)以致用，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)并使學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足并反思自己。

例如，中職院校不僅負(fù)責(zé)學(xué)生技能知識的傳授，同時(shí)更要給予學(xué)生們實(shí)踐的空間，讓學(xué)生們從實(shí)踐中感悟自身的學(xué)習(xí)成果。如，筆者在學(xué)期末前一個(gè)月，會(huì)組織學(xué)生們進(jìn)行為期一個(gè)月的短暫實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過實(shí)踐來體驗(yàn)幼兒的職能，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們可以直觀感受到幼師職業(yè)的責(zé)任，以此激發(fā)學(xué)生們的責(zé)任心，幫助學(xué)生們提升專業(yè)的育兒技能。這樣，筆者通過加強(qiáng)校外實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，鞏固了學(xué)生的理論知識。

總而言之，幼兒園專業(yè)人才是社會(huì)迫切需要的，作為培養(yǎng)幼兒園專業(yè)人才的重要陣地，中職幼兒園專業(yè)教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)改革和創(chuàng)新，向著高質(zhì)量、高效率前進(jìn)。所以，廣大的中職幼兒園專業(yè)教師必須要徹底擺脫傳統(tǒng)觀念和思想的束縛，跟隨社會(huì)發(fā)展和教育變革的腳步，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新教學(xué)方法和加強(qiáng)校外實(shí)踐等策略的運(yùn)用，來推動(dòng)整個(gè)中職幼兒園專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)和體系的革新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和職業(yè)認(rèn)知，提升中職幼兒園專業(yè)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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