應(yīng)年秀

摘 要：在初中階段是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，然而在農(nóng)村教學(xué)過程中，存在著很多問題阻礙著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，經(jīng)常還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷走向邊緣化，邊緣生是老師需要特別注意的問題，老師在初中英語(yǔ)教學(xué)中要不斷觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，找到適合學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法，幫助學(xué)生走出邊緣化的困境，從而真正提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);初中英語(yǔ);邊緣生;幫扶策略

在以往傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平很弱，甚至有些學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科不感興趣，還有的學(xué)生在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科的認(rèn)知能力不夠，一直找不到真正適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，很難提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。久而久之，會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣生的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)過程中普遍偏多，這非常不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。針對(duì)這些情況，筆者結(jié)合多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧谵r(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)過程中對(duì)于邊緣生進(jìn)行幫扶教學(xué)。

一、農(nóng)村初中英語(yǔ)邊緣生形成的原因

在農(nóng)村階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中有很多因素會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生存在邊緣化的學(xué)習(xí)現(xiàn)象也有很多方面的因素，一些學(xué)生在以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力不夠，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的很吃力，甚至花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果還是不佳，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)漸漸的喪失信心，在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)表現(xiàn)的非常緊張，從來不敢主動(dòng)大膽的回答老師的英語(yǔ)提問。還有的學(xué)生由于對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不夠，感覺初中英語(yǔ)中有太多的英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)需要背誦和記憶，他們厭倦了機(jī)械式的重復(fù)記憶，感覺英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一件十分枯燥和無聊的事情，這也非常容易引起學(xué)生邊緣化。還有的學(xué)生受到家庭方面的影響，一些家長(zhǎng)只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，絲毫不關(guān)心學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這容易讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。直接導(dǎo)致學(xué)生走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣化。

二、如何有效幫扶初中英語(yǔ)邊緣生

要想幫助學(xué)生走出邊緣生的困境，老師在日常的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，要認(rèn)真觀察英語(yǔ)邊緣生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動(dòng)了解情況，然后從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣這兩方面出發(fā)，不斷改革和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，有效的幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣化。

1.引導(dǎo)學(xué)生晨讀，加強(qiáng)知識(shí)積累

有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中沒有找到真正的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)學(xué)習(xí)總是事倍功半，針對(duì)這些情況，我建議學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成英語(yǔ)晨讀的好習(xí)慣，通過英語(yǔ)晨讀來不斷的堅(jiān)持英語(yǔ)朗讀和背誦，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累，另一方面還可以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

例如，在日常的英語(yǔ)教學(xué)過程中我會(huì)為學(xué)生推薦一些比較經(jīng)典的英語(yǔ)句子，比如，Wise men learn by other men's mistakes; fools by their own. Great works are performed not by strength but by perseverance. The important thing in life is to have a great aim， and the determination to attain it.? All things are difficult before they are easy. 老師引導(dǎo)學(xué)生在晨讀中大聲的朗讀和背誦這些英語(yǔ)勵(lì)志句子，可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)斗志，幫助學(xué)生提升英語(yǔ)語(yǔ)感。經(jīng)過不斷的堅(jiān)持，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)一定會(huì)不斷增強(qiáng)，那么就會(huì)輕松消除學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，去除學(xué)生的緊張心理，能夠有效幫助學(xué)生走出英語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣。

2.開展英語(yǔ)活動(dòng)，加強(qiáng)師生交流

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中，有的學(xué)生因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺失興趣而走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣，針對(duì)這些情況，老師在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中可以組織學(xué)生開展一些有意義的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，通過英語(yǔ)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的同學(xué)情誼。

例如，老師可以抽取時(shí)間組織學(xué)生觀看一部經(jīng)典的英語(yǔ)勵(lì)志電影《阿甘正傳》，當(dāng)學(xué)生觀看完電影以后，老師可以為找出電影中的經(jīng)典片段，然后組織學(xué)生進(jìn)行模仿表演，老師可以在班級(jí)內(nèi)挑選一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣生，然后鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上進(jìn)行模仿和表演，這樣可以滿足學(xué)生的表演欲望，還可以訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)，邊緣生在活動(dòng)中會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，還可以加強(qiáng)他們之間的交流和互動(dòng)，對(duì)于邊緣生走出困境非常有利。

三、總結(jié)

在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師針對(duì)班級(jí)內(nèi)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)邊緣生要特別重視，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，找到有效的英語(yǔ)教學(xué)方法來幫助學(xué)生走出困境，老師可以引導(dǎo)學(xué)生晨讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)積累，幫助學(xué)生消除自卑的心理。老師還可以組織學(xué)生開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高邊緣生的交流互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的同學(xué)情誼。

參考文獻(xiàn)：

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