萬(wàn)瀟琴

摘 要：隨著新課改理念的不斷深入人心，教師應(yīng)更加注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小學(xué)論文就是很好的方式之一。因此，探究指導(dǎo)小學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文的有效方法，已經(jīng)成為了教師亟需探究的課題。教師可以從論文選題、學(xué)生獨(dú)立探究及論文成果總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，指導(dǎo)學(xué)生掌握撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文的正確方法。本文主要從以上三方面進(jìn)行深入論述，探索指導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文的有效方法及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小論文;撰寫(xiě)方法，教學(xué)策略

在當(dāng)前階段，教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文的時(shí)候，依舊存在著一些不可忽視的問(wèn)題。比如一些教師并沒(méi)有重視引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)論文的主要內(nèi)容進(jìn)行深入探究，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的論文內(nèi)容空泛，缺乏自己的創(chuàng)新性理解。這樣一來(lái)，讓學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文就淪為了一種形式，并未真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與思維能力的提升。那么，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文呢？下面，筆者就根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)此問(wèn)題的看法。

一、針對(duì)論文的選題進(jìn)行指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

想要知道學(xué)生寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的數(shù)學(xué)小論文，首先就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。因此，論文的選題十分重要，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的論文選題開(kāi)展深入指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定一個(gè)適合學(xué)生且學(xué)生感興趣的論文主題，這樣一來(lái)，才能夠使學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究知識(shí)獲取寫(xiě)作的靈感，以更加認(rèn)真的態(tài)度去完成小論文。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)下面幾種方式進(jìn)行指導(dǎo)：

第一，教師可以給學(xué)生提供一些備選的論文題目。例如，在指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“數(shù)學(xué)與生活”這一主題進(jìn)行撰寫(xiě)的時(shí)候，筆者并未對(duì)學(xué)生的論文題目進(jìn)行明確規(guī)定，但是一些學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)選擇困難的問(wèn)題。據(jù)此，筆者就為學(xué)生提供了十五個(gè)確定的題目，如：《乘法口訣的由來(lái)》等，并引導(dǎo)學(xué)生從中挑選任意一個(gè)自己感興趣的題目進(jìn)行撰寫(xiě)，這樣一來(lái)，就能夠使解決學(xué)生選題困難的問(wèn)題，既能夠充分保證學(xué)生的選題自由，又可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，在一定程度上降低了學(xué)生的寫(xiě)作難度。第二，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)論文選題。例如，在教授“克、千克、噸”這一部分的知識(shí)后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生觀察在超市購(gòu)物的時(shí)候，人們經(jīng)常使用的計(jì)量單位是什么？并根據(jù)這一問(wèn)題來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行撰寫(xiě)，這樣就能夠使學(xué)生在生活中發(fā)掘?qū)懽鞯乃夭模瑥亩鴮⒅R(shí)進(jìn)行課外延伸與應(yīng)用，使學(xué)生明確論文選題的意義。第三，從學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)他們選擇自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，提高學(xué)生對(duì)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文的熱情。

二、開(kāi)展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)論文內(nèi)容深入探究

小學(xué)合作是教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的有效途徑之一，在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文前，教師可以將學(xué)生按照一定的次序，科學(xué)地劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，分組的方式可以是教師指定，也可以使學(xué)生自由結(jié)組。首先，筆者對(duì)小組的人數(shù)進(jìn)行的限定，規(guī)定每組的人數(shù)都應(yīng)在2-3人，以達(dá)到合作的最佳效果。同時(shí)，在小組合作探討的過(guò)程中，教師可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)論文的內(nèi)容積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，并規(guī)定每一位學(xué)生都要參與發(fā)言，提出的見(jiàn)解必須與別人的不同，這樣一來(lái)就能夠使學(xué)生積極參與思考，真正讓學(xué)生深入問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索，達(dá)到良好的論文指導(dǎo)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生以“圓柱與圓錐”為主題來(lái)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文的時(shí)候，筆者就通過(guò)小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)論文撰寫(xiě)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。隨后，筆者讓學(xué)生思考應(yīng)圍繞哪些知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，學(xué)生在對(duì)論文的內(nèi)容進(jìn)行探討的時(shí)候，又將已學(xué)的原著和圓錐的體積計(jì)算公式等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的總結(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生在討論中重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)數(shù)學(xué)公式的獨(dú)特理解方式與記憶方法，或者對(duì)兩者相似之處與不同之處的理解，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程讓那個(gè)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)與深入探索。在其他學(xué)生進(jìn)行發(fā)言的時(shí)候，教師要指導(dǎo)小組學(xué)生將別人好的觀點(diǎn)記錄下來(lái)，從而完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)小組合作，學(xué)生不僅能夠在討論中獲得寫(xiě)作的靈感，還能夠促進(jìn)自身團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的提升，可謂是一舉兩得。

三、指導(dǎo)寫(xiě)作過(guò)程，優(yōu)化寫(xiě)作方法

在學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)下論文之前，教師要向他們提供一些撰寫(xiě)建議，比如指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的選題來(lái)搜集寫(xiě)作資料，再比如，對(duì)于論文不能只是照搬或者借鑒，應(yīng)該提出自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，可以結(jié)合自己在學(xué)習(xí)中的感想與收獲來(lái)進(jìn)行撰寫(xiě)。除此之外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)小論文提出一些質(zhì)量方面的要求，比如論文的結(jié)構(gòu)要正確，語(yǔ)言要有邏輯性，內(nèi)容應(yīng)具有一定的可讀性等。這樣一來(lái)，就能夠?qū)W(xué)生的撰寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而使學(xué)生更加明確小論文撰寫(xiě)方法。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“正比例和反比例”這一內(nèi)容開(kāi)展小論文寫(xiě)作的時(shí)候，筆者就指導(dǎo)學(xué)生主要針對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)與自己生活之間的聯(lián)系開(kāi)展論述，為學(xué)生提供一些寫(xiě)作的思路，同時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式，來(lái)搜集關(guān)于“正比例意義”等資料，幫助學(xué)生拓展小論文的內(nèi)容，使他們的創(chuàng)作空間更加寬廣。

綜上所述，撰寫(xiě)小學(xué)小論文對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有十分重要的意義。教師應(yīng)不斷優(yōu)化指導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)數(shù)學(xué)小論文來(lái)提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝紅芳.引領(lǐng)學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的研究者——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)論文[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010-06-23.