劉小平

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)政策的持續(xù)深入，農(nóng)村高中的政治教學(xué)要求也隨之不斷提高。為了更好地幫助學(xué)生掌握相關(guān)政治知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生的綜合性教學(xué)指導(dǎo)。教師希望結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在高中階段建立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。所以，教師在系統(tǒng)性的調(diào)查研究之后，決定為農(nóng)村高中學(xué)生設(shè)計(jì)綜合性教學(xué)策略，以此指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更有效的政治知識(shí)學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化其政治知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效教法;農(nóng)村高中;政治教學(xué);質(zhì)量提升

在高中階段的政治知識(shí)教學(xué)期間，教師需要為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)大量相關(guān)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地掌握其中的知識(shí)內(nèi)涵，從而全面提升學(xué)生的政治知識(shí)認(rèn)知水平。因此，教師為學(xué)生們引入大量的信息技術(shù)教學(xué)資源，希望能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)性教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的知識(shí)分析和探索，增強(qiáng)農(nóng)村高中學(xué)生的探究意識(shí)。此外，教師還將學(xué)生們劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，有效提升學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

一、引入信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村高中教師指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)政治知識(shí)時(shí)，需要充分考慮到學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響，而后設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。所以，教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行整體性的分析之后，決定為學(xué)生們引入大量的信息化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生們更好地理解相關(guān)政治知識(shí)。在教師看來，農(nóng)村高中學(xué)生因?yàn)槭艿降赜虻膶?shí)際限制，很難第一時(shí)間接觸到相關(guān)信息內(nèi)容，所以為學(xué)生們引入信息技術(shù)教學(xué)策略，可以有效打破這樣的教學(xué)知識(shí)壁壘，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因?yàn)槠渲猩婕暗酱罅啃迈r的政治知識(shí)內(nèi)容，所以學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到綜合性提升。

因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《揭開貨幣的神秘面紗》時(shí)，就可采用信息技術(shù)教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解其中的知識(shí)內(nèi)涵。因此，教師決定引入大量的信息化教學(xué)內(nèi)容，從貨幣的開端入手，為學(xué)生們講明貿(mào)易的根本需求，以及伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人類貨幣的發(fā)展歷程。此時(shí)，教師結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們展示各種信息化教學(xué)元素，引導(dǎo)學(xué)生們了解自上古時(shí)期人們使用貝幣到后來金屬貨幣，再到現(xiàn)代的紙幣、塑料幣以及電子貨幣的進(jìn)步。正是因?yàn)橛辛诵畔⒒虒W(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解得到綜合提升，切實(shí)增強(qiáng)了農(nóng)村高中學(xué)生的政治知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，助力學(xué)生知識(shí)探究

為了更好地提升學(xué)生們的高中政治知識(shí)探究能力，教師希望為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方法，使其能夠更好的提升高中學(xué)習(xí)能力。因此，教師在綜合性的教學(xué)分析之后，決定為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)探究，從而幫助學(xué)生更為全面有效的掌握相關(guān)政治知識(shí)內(nèi)容。在教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容實(shí)際，設(shè)計(jì)具有階梯性的教學(xué)任務(wù)，并且能夠體現(xiàn)本堂課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的深層次提升。所以，教師為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，并要求學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)探究過程，可以切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《唯物主義和唯心主義》的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際任務(wù)中，教師將問題重點(diǎn)進(jìn)行難度提升，使學(xué)生需要從根本理解唯物主義的基礎(chǔ)要求，以及唯心主義的根本定義，還有兩者之間的關(guān)系和不同。此時(shí)，學(xué)生可以按照教師之前教授的自主學(xué)習(xí)方法，按照教材順序進(jìn)行更深刻的學(xué)習(xí)和反思，并且按照問題的層次，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和分析，從而切實(shí)提升自己的政治知識(shí)認(rèn)知水平。有了教師設(shè)計(jì)的相關(guān)問題為根本，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間能夠更加有的放矢，從而綜合性提升自身探究政治知識(shí)根本的能力。

三、劃分合作小組，教導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)政治知識(shí)期間，不僅需要在教師的引導(dǎo)下，全面提升自身學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)當(dāng)有效增強(qiáng)自己的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，教師經(jīng)過長期的教學(xué)指導(dǎo)，決定將學(xué)生們劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)合作小組，引導(dǎo)學(xué)生們按照既定的方法進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和知識(shí)分析。在此過程中，學(xué)生需要注重和同組學(xué)生之間的親密交流，以此獲得更為全面有效的問題理解，從而得以激發(fā)更具綜合性和說服力的想法，最終有效提升學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在教師為學(xué)生們講解《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》的知識(shí)時(shí)，就可為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)。此時(shí)，學(xué)生們需要按照教師設(shè)計(jì)的合作分析流程，率先進(jìn)行獨(dú)立的問題分析和思考，獲得自己對(duì)相關(guān)問題的認(rèn)知和理解。而后，小組中的成員需要共同討論所有的問題結(jié)果，并就其中的異同點(diǎn)進(jìn)行討論。最終，經(jīng)過大家的集體探討，獲得最具說服力的答案。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)政治知識(shí)的過程中，需要采用合適的教學(xué)策略和方法，更好地幫助農(nóng)村高中學(xué)生提高政治知識(shí)學(xué)習(xí)效率。

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