衡文科

摘 要：小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，而這其中的數(shù)學(xué)教育又占有很大的比例，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教育就顯得格外重要。而小學(xué)階段的學(xué)生剛剛離開(kāi)家庭的庇護(hù)，對(duì)外界的一切都感到新奇，所以在小學(xué)教育的這一階段老師應(yīng)該以引發(fā)興趣為主，所以進(jìn)行教學(xué)時(shí)，注意興趣的引導(dǎo)是十分必要的。本文筆者便對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率進(jìn)行了相關(guān)策略探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效率;策略探討

我們都說(shuō)興趣是人們的第一任啟蒙老師。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生而言，在這一階段老師還是應(yīng)以興趣引導(dǎo)為主要教學(xué)方式。所以在教學(xué)過(guò)程中我們可以結(jié)合游戲進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生興趣，但是很多老師對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率感到束手無(wú)策，面對(duì)這這情況，筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式做出改變，希望可以為大家提供參考。

一、多方聯(lián)系知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意到，數(shù)學(xué)知識(shí)比較零散，學(xué)生的知識(shí)整合能力相對(duì)有限，所以在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，老師要及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合能力，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)提供便利，也為學(xué)生能夠熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)技巧，創(chuàng)造有利條件。

例如老師在講解北師大版五年級(jí)《5的倍數(shù)特征》的內(nèi)容時(shí)，老師可以告知學(xué)生：現(xiàn)在人經(jīng)常在過(guò)生日的時(shí)候，說(shuō)幾十大壽，古代也很看重半整數(shù)，大家知道半整數(shù)是多少嗎？學(xué)生：以五結(jié)尾的數(shù)字。老師：我們之前學(xué)習(xí)了2的倍數(shù)，今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)5的倍數(shù)。通過(guò)講解使學(xué)生知曉，5的倍數(shù)特征是數(shù)字個(gè)位是5或者0的數(shù)字，同時(shí)老師還可以進(jìn)行拓展，講述3的倍數(shù)特征，通過(guò)相應(yīng)的知識(shí)聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、加大網(wǎng)絡(luò)利用，便于學(xué)生理解

同時(shí)老師也應(yīng)該意識(shí)到，大部分的數(shù)學(xué)知識(shí)比較籠統(tǒng)，知識(shí)之間又缺乏必要的聯(lián)系，對(duì)于剛剛步入小學(xué)的學(xué)生來(lái)講，這無(wú)疑對(duì)他們?cè)斐闪司薮蟮膫?，所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，老師可以適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，為接下來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利條件。

例如老師在講解北師大版五年級(jí)《圖形的面積（二）》的內(nèi)容時(shí)，老師可以利用信息技術(shù)制作相關(guān)的課件，將圖形面積的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生的直觀想象能力，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師也可以結(jié)合身邊的事物，進(jìn)行實(shí)體教學(xué)，比較相應(yīng)圖形的面積，讓學(xué)生更好的理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力，老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜尋相應(yīng)例題，鍛煉學(xué)生的解題能力，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，為接下來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)提供相應(yīng)的便利條件。

三、進(jìn)行情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣

我們都應(yīng)該知曉，學(xué)生的知識(shí)理解能力較弱，為解決這一問(wèn)題，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)置相關(guān)的教學(xué)情境，同時(shí)也可以讓學(xué)生自行思考相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的魅力，不僅提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，也鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考的能力，一舉多得。

例如老師在講解北師大版五年級(jí)《數(shù)學(xué)和購(gòu)物》的內(nèi)容時(shí)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)景，比如老師可以設(shè)置一個(gè)購(gòu)物商場(chǎng)，里面的貨物打折，結(jié)合百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)講述相應(yīng)的折扣，使學(xué)生知曉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，同時(shí)，老師也可以讓學(xué)生自行思考數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，學(xué)生想到在商場(chǎng)購(gòu)物中，包裝的問(wèn)題，老師可以進(jìn)行講解，使學(xué)生知曉相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)情景再現(xiàn)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高教學(xué)效率，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，老師還可以讓學(xué)生之間相互問(wèn)答，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。

四、進(jìn)行課堂交流，提高教學(xué)效率

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，向?qū)W生們傳授相關(guān)知識(shí)是必不可少的，學(xué)生也難免會(huì)有一些疑問(wèn)，所以在這個(gè)過(guò)程中，老師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。在課堂互動(dòng)的過(guò)程中，老師也應(yīng)該以一種輕松愉悅的方式進(jìn)行，這樣便可以在一定程度上調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，從而提高他們的課堂學(xué)習(xí)熱情，激起他們的求知欲進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)效率，降低老師的教學(xué)難度。

例如老師在講解北師大版五年級(jí)《長(zhǎng)方體（一）》的內(nèi)容時(shí)，老師可以采用課堂問(wèn)答的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂交流，拉近與學(xué)生之間的距離。老師可以詢問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體的相關(guān)概念，以及在生活中的應(yīng)用。同時(shí)老師也可以讓學(xué)生指出身邊的長(zhǎng)方體，老師還可以詢問(wèn)學(xué)生：平面圖形有面積，長(zhǎng)方體的面積叫表面積，大家知道表面積的計(jì)算公式嗎？學(xué)生：各個(gè)面的面積之和，即側(cè)面，正面，上面三面之和，再乘二。老師通過(guò)課堂問(wèn)答的形式，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，為接下來(lái)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利。

綜上所述，提高數(shù)學(xué)課堂效率的方法有許多，這首先需要，老師適當(dāng)改變教學(xué)理念，多與生活結(jié)合;其次還需要老師結(jié)合網(wǎng)絡(luò)力量，使知識(shí)更加方便學(xué)生理解;同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，老師還應(yīng)設(shè)置合理教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后，老師應(yīng)該多多注意與學(xué)生的課堂交流，及時(shí)解決學(xué)生遇到的問(wèn)題，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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