【摘要】在當(dāng)前商務(wù)德語教學(xué)中，案例教學(xué)法的教學(xué)效果十分明顯。簡而言之，就是教師結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度和基礎(chǔ)，同時(shí)引入一些經(jīng)典案例輔助教學(xué)從而解決商務(wù)德語教學(xué)中遇到問題的方法。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢下，世界各國之間的聯(lián)系緊密加強(qiáng)，不管是企業(yè)還是國家層面對復(fù)合型人才的需求缺口也日益擴(kuò)大，所以各高校在進(jìn)行商務(wù)德語課程開展的過程中不僅僅是注重基礎(chǔ)教學(xué)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生利用商務(wù)德語知識來處理具體商務(wù)事件的技巧和方法以及學(xué)生思考與歸納的能力。因此加強(qiáng)案例教學(xué)法在商務(wù)德語教學(xué)中的應(yīng)用是十分必要的。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)法? 商務(wù)德語? 實(shí)際問題

在實(shí)際教學(xué)的過程中，有效地利用案例，將知識點(diǎn)宣講出來，這也是我們常說的案例教學(xué)法。其中一般都是學(xué)生自信閱讀理解在書面上面設(shè)置的案例，與實(shí)際應(yīng)用情況息息相關(guān)，在學(xué)生得出答案的基礎(chǔ)之上，與教師進(jìn)行討論，對于知識的掌握更深。

現(xiàn)階段的商務(wù)德語教學(xué)中，更多的關(guān)注點(diǎn)在于某一個(gè)具體字詞的理解，著重對于商務(wù)相關(guān)的理論進(jìn)行解釋介紹。同時(shí)，因?yàn)檫@種教學(xué)方法過于枯燥，不利于學(xué)生對于教材的理解，所取得效果非常小。所以，在其中有效地融入案例教學(xué)，能夠抽象的知識具體化，提高商務(wù)德語的教學(xué)效果。

一、案例教學(xué)法的起源

古希臘蘇格拉底正式的提出了案例教學(xué)法，這就是案例教學(xué)法的起源。而在現(xiàn)代教育的歷史中，美國的法學(xué)院由于專業(yè)的特殊性，為了讓學(xué)生了解法律的具體應(yīng)用情況，體現(xiàn)出的法律的多面性，引入了案例教學(xué)法。一經(jīng)引入，就受到了學(xué)生們的歡迎，而且學(xué)生能夠更好地掌握法律在實(shí)際情況中的應(yīng)用情況。在這種背景下，哈佛商學(xué)院率先在商務(wù)教學(xué)中引入了案例教學(xué)法，所取得成果收效顯著，最終案例教學(xué)法普及到了許多學(xué)科。

案例教學(xué)法，能夠?qū)⒂行У刂v述理論與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，通過具象化思維，讓學(xué)生能夠了解到理論在實(shí)際中的應(yīng)用指出，教學(xué)意義非常重要。目前，在各個(gè)領(lǐng)域都有案例教學(xué)法的應(yīng)用。在實(shí)施過程中，案例教學(xué)法并不是憑空進(jìn)行案例教學(xué)，而是在學(xué)生已有的知識以及技能基礎(chǔ)之上，設(shè)置相關(guān)的實(shí)際案例，不僅僅能夠?qū)τ趯W(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理，還能夠在案例的實(shí)際應(yīng)用過程中加深學(xué)生對于知識的掌握程度。

二、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

在案例教學(xué)法中，需要預(yù)先設(shè)置在實(shí)際中可能發(fā)生的案例，讓學(xué)生具體帶入感，設(shè)身處地的去分析如何應(yīng)對。相比于一味地執(zhí)行“講解式”教學(xué)，案例教學(xué)法還加強(qiáng)了學(xué)生的參與感，促使了學(xué)生對于理論的實(shí)際應(yīng)用，提高了學(xué)生對于理論的掌握程度。

在商務(wù)德語中應(yīng)用案例教學(xué)法，來設(shè)置具體的情景，需要重視學(xué)生為教育的主體，需要選擇能夠經(jīng)典案例進(jìn)行分析，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，通多討論來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)生，最終達(dá)到快速掌握知識點(diǎn)的目的。同時(shí)，商務(wù)德語是一門語言的教學(xué)，實(shí)施案例教學(xué)法，所得到的討論結(jié)論，可以讓學(xué)生用德語展示出來，在一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生的德語口語能力。

三、案例教學(xué)法在商務(wù)德語課程中的應(yīng)用

一直以來，商務(wù)德語的應(yīng)用就離不開國際事務(wù)，在實(shí)踐事務(wù)的處理中，更是需要學(xué)生具有一定的商務(wù)德語實(shí)踐能力，因此，在培養(yǎng)商務(wù)德語學(xué)生能力的同時(shí)，也要學(xué)會給他們實(shí)習(xí)的機(jī)會去鍛煉自己的能力，這樣才能夠更好培養(yǎng)出對于國家有用的人才。除此之外，在針對商務(wù)德語的學(xué)生教學(xué)時(shí)，要學(xué)會分清商務(wù)德語與一般的日常德語之間的區(qū)別，商務(wù)德語是德語的分支，屬于德語的一種，在教學(xué)的實(shí)踐中，要注重實(shí)踐運(yùn)用，要學(xué)會更好運(yùn)用案例教學(xué)法去讓學(xué)生學(xué)會處理各種發(fā)生的事情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及分析問題的能力，而不僅僅是學(xué)生的能力停留在理論層面。

（一）案例的收集與選擇

案例的選擇不能夠隨便選擇，在選擇的時(shí)候一定要要注意選擇的案例是不是具有代表性，是不是能夠反映一定的問題，案例能否選好，很大程度就決定了后面的教學(xué)效果，因此，對于案例的選擇一定要慎重起來。在案例選擇還需要考慮到一些因素，比如要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及商務(wù)德語的應(yīng)用特點(diǎn)，將兩者有效地結(jié)合，這樣的情況下，選擇的案例一定要具備一定的經(jīng)典性，這樣才能夠更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，順利完成教學(xué)的目標(biāo)。

（二）案例的分析與應(yīng)用

在確定了教學(xué)的目標(biāo)之后，下一步要做的就是將教學(xué)中要 進(jìn)行分析以及傳授的知識點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)比較系統(tǒng)的分析，然后從中選取經(jīng)典的問題，一步步引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將學(xué)生的興趣調(diào)動起來之后，課堂的氣氛就會變得比較活躍，這樣的話，對于教學(xué)成果的提升是十分有利的，大家會更加積極主動投入到商務(wù)德語的實(shí)踐之中。

總的來說，商務(wù)德語的案例實(shí)踐就是來輔助教學(xué)的，一定要讓學(xué)生充分明白知識點(diǎn)，然后提升自己的學(xué)習(xí)分析實(shí)踐能力。在課后，為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以給學(xué)生提供一些相關(guān)材料，方便后期教學(xué)以及提升學(xué)生能力。

（三）評價(jià)與考核

在進(jìn)行商務(wù)德語教學(xué)時(shí)教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在于對學(xué)生思維狀況。而不應(yīng)去苛求學(xué)生在案例教學(xué)當(dāng)中的分析、討論環(huán)節(jié)的表現(xiàn)優(yōu)劣，一般情況下教師應(yīng)該對學(xué)生加以鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法而不是只注重最終的答案。在評價(jià)的過程中，教師應(yīng)克服自己理解案例的主觀性與局限性，主要考察學(xué)生分析步驟的合理性、是否能抓住問題的關(guān)鍵、運(yùn)用了哪些思維方式等。

四、結(jié)束語

簡言之，案例的教學(xué)方法是一致的，可以與其他教學(xué)方法有效地結(jié)合起來。成功的商務(wù)德語教學(xué)必須與講授法、判例法和交流法相結(jié)合。關(guān)于概念理論和商業(yè)專業(yè)知識，學(xué)生很容易掌握不同的教學(xué)方法。當(dāng)學(xué)生熟悉基本理論知識時(shí)可以有效的借助案例教學(xué)方法，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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作者簡介：朱偉佳（1992-）， 女，學(xué)歷：碩士，職稱：助教，科室：德語。