胡小溪

摘? ? 要： 提升“形勢與政策”課教育實(shí)效，是大學(xué)生思想政治教育工作的重要任務(wù)。北京師范大學(xué)時(shí)政理論類社團(tuán)在“形勢與政策”課堂內(nèi)外對引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時(shí)政做了一些有益探索，成為第一課堂的有力補(bǔ)充，但存在重輸出輕反饋，重宣教輕實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)資源未能充分發(fā)揮作用，吸引受眾的能力未能充分挖掘及社團(tuán)發(fā)展路徑急需優(yōu)化等問題。積極扶持時(shí)政理論社團(tuán)發(fā)展，通過第一課堂引進(jìn)社團(tuán)力量、第二課堂注重實(shí)踐效果、新興媒體增強(qiáng)交互體驗(yàn)等方式進(jìn)一步彰顯教育效果，是提升“形勢與政策”課教育實(shí)效的有力抓手。

關(guān)鍵詞： “形勢與政策課”? ? 時(shí)政理論類社團(tuán)? ? 教育實(shí)效

“形勢與政策”課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是學(xué)生的必修課，在大學(xué)生思想政治教育中具有不可替代的作用。高校時(shí)政理論類社團(tuán)，在高校黨委、團(tuán)委的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以繼承和弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)為宗旨，學(xué)習(xí)和宣傳黨和國家的思想、理論及時(shí)事政治熱點(diǎn)，進(jìn)行一系列學(xué)術(shù)探討、理論研究、宣講教育、社會(huì)實(shí)踐和公共信息傳播活動(dòng)，“是高校思想政治理論課的第二課堂，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的競技場，推進(jìn)馬克思主義大眾化的助推器”。當(dāng)今社會(huì)日益呈現(xiàn)信息多元化、通訊便捷化的趨勢，如在“形勢與政策”課第一課堂之外，充分利用學(xué)生時(shí)政理論類社團(tuán)組織對當(dāng)前的形勢與政策進(jìn)行輔助性理論解讀，幫助學(xué)生正確分析國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)形勢，增強(qiáng)辨別是非的能力，提高思想政治素質(zhì)，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的信念，勢必會(huì)提升“形勢與政策”課程的實(shí)效性。

一、時(shí)政理論類社團(tuán)開展“形勢與政策”教育的具體實(shí)踐

北京師范大學(xué)通過“形勢與政策”小組、求索學(xué)社等時(shí)政理論類社團(tuán)，在“形勢與政策”課堂內(nèi)外對引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外時(shí)政做了一些有益探索，成為“形勢與政策”課第一課堂的有力補(bǔ)充，對高?！靶蝿菖c政策”教育模式的豐富、提升“形勢與政策”教育的實(shí)效具有重要意義。

以學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，夯實(shí)時(shí)政理論基礎(chǔ)。求索學(xué)社圍繞馬克思主義中國化的偉大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，把握時(shí)代脈搏，緊跟理論潮流，組織各類理論研討會(huì)，同時(shí)邀請各方專家學(xué)者對宏觀理論進(jìn)行解讀分析，力爭融會(huì)貫通，加以應(yīng)用。“形勢與政策”小組為每名成員配發(fā)統(tǒng)一的學(xué)習(xí)手冊，定期舉辦內(nèi)容涉及國內(nèi)基本政治概況介紹、當(dāng)前國際熱點(diǎn)問題介紹和突發(fā)事件分析解讀等知識(shí)的講座與集體學(xué)習(xí)，積極開展年度十大新聞、十大新聞人物及假期國內(nèi)國際十大新聞的評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)“國際文化月”，積極邀請時(shí)政、外交等專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者系統(tǒng)梳理時(shí)事新聞、世界主要大國國情等知識(shí)，深度分析蘊(yùn)含于其中的歷史現(xiàn)實(shí)情況，大力拓寬學(xué)生的世界視野，提高對社會(huì)、對世界的關(guān)注度，自覺增強(qiáng)當(dāng)代青年的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

以主題宣講為抓手，增強(qiáng)時(shí)政理論關(guān)切。求索學(xué)社積極推進(jìn)面向大眾的理論宣講，成立宣講團(tuán)，立足學(xué)科特色，以優(yōu)秀研究生骨干為成員，以學(xué)院骨干教師為指導(dǎo)教師，積極宣傳黨的先進(jìn)理論和方針政策。成立至今，求索學(xué)社已經(jīng)組織了200余場理論宣講，內(nèi)容涉及黨章黨規(guī)、黨員信仰、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、十九大精神、改革開放四十周年等?！靶蝿菖c政策”小組努力實(shí)現(xiàn)自我教育，探索“學(xué)生進(jìn)課堂”模式。小組成員多次應(yīng)“形勢與政策”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“中國近代史綱要”課程任課教師邀請?jiān)谡n上進(jìn)行主題展示或?qū)Ρ究粕纸M課堂展示進(jìn)行評(píng)議?！皩W(xué)生進(jìn)課堂”等主題宣講作為一種成功的模式，充分證明了“拓寬教育渠道，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”理念的強(qiáng)大生命力，為社團(tuán)成員提供了一個(gè)自我提升的舞臺(tái)。

以專業(yè)競賽為平臺(tái)，發(fā)揮時(shí)政理論實(shí)效。時(shí)政理論類社團(tuán)注重以學(xué)習(xí)推動(dòng)能力提升，以競賽檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。2014年起，求索學(xué)社連續(xù)參加“提案中國·全國大學(xué)生中國人民政治協(xié)商會(huì)議提案大賽”，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)研?！靶蝿菖c政策”小組積極參加全國高校外交談判大賽、首都高校時(shí)事知識(shí)競賽、首都高校大學(xué)生“外交之星”外交外事禮儀風(fēng)采大賽等各類時(shí)事、外事競賽。同時(shí)，連續(xù)九年舉辦北京師范大學(xué)“博古通今胸懷天下”時(shí)事知識(shí)競賽，該項(xiàng)賽事旨在廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，以緊張精彩、妙趣橫生的比賽形式，加深師大學(xué)生對當(dāng)今國際形勢的了解和把握，拓寬視野，普及形勢與政策知識(shí)，提高師大學(xué)子的文化素養(yǎng)。九年來，1000余名學(xué)生參加該項(xiàng)賽事的初賽、決賽，現(xiàn)場觀眾累積近5000人，覆蓋面大，影響力廣，是第二課堂進(jìn)行“形勢與政策”教育的典型。

以社會(huì)實(shí)踐為窗口，加深對時(shí)政理論的理解。注重發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的育人作用，積極搭建平臺(tái)，提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，力求在對國情的調(diào)研中理解黨和國家的理論與政策，在與外方交流互動(dòng)中達(dá)到理解、合作、共贏，實(shí)現(xiàn)知行合一。如求索學(xué)社深入貴州進(jìn)行為期三個(gè)月的支教調(diào)研，了解黨和國家教育政策的落地實(shí)施情況;也曾分赴京北、京南、京西、京東遠(yuǎn)郊農(nóng)村了解黨的重要理論在農(nóng)村基層黨組織宣傳教育情況?！靶蝿菖c政策”小組同人民日報(bào)社、外交部新聞司公共外交處、國家博物館社教處、中國人民對外友好協(xié)會(huì)等機(jī)構(gòu)開展合作，切實(shí)拓展校外實(shí)踐領(lǐng)域;積極與各國駐華機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作往來，重視與國際人士間的友好交流，同多位知名國際政要近距離對話，以積極上進(jìn)的態(tài)度和文明大氣的風(fēng)貌受到外賓的高度評(píng)價(jià)。

二、時(shí)政理論類社團(tuán)開展“形勢與政策”教育的成效與不足

通過多維度、多手段的調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)以求索學(xué)社、“形勢與政策”小組為代表的時(shí)政理論類社團(tuán)在“形勢與政策”教育中推進(jìn)的創(chuàng)新措施，豐富大學(xué)生獲取時(shí)政理論信息的渠道，提高大學(xué)生在時(shí)政理論方面的學(xué)習(xí)興趣，加深自身及觀眾對黨和國家政策理論精神的理解，取得顯著效果。

一是社團(tuán)成員在“形勢與政策”教育方面增進(jìn)了認(rèn)同。通過參與社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)成員普遍認(rèn)為自己的綜合能力得到了大幅度提高。其中，認(rèn)為自己時(shí)政分析能力有了實(shí)質(zhì)性提高的占63.9%。不僅如此，許多成員還表示自己在語言表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織策劃等方面均有了質(zhì)的飛躍。調(diào)查顯示，有98.5%的成員表示，通過社團(tuán)活動(dòng)，自己“更加理解了發(fā)展中的中國”，另有88.2%的人認(rèn)為自己“更加了解了世界和中國”。調(diào)查結(jié)果顯示，時(shí)政理論類社團(tuán)以國家時(shí)政知識(shí)為核心的各項(xiàng)活動(dòng)在開闊成員視野、豐富成員業(yè)余生活的同時(shí)，切實(shí)提高成員的時(shí)事分析能力，強(qiáng)化其愛國主義觀念，加深對黨和國家方針政策的理解。與國家形勢政策教育的目標(biāo)即“教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的形勢觀與政策觀，幫助大學(xué)生增強(qiáng)對形勢與政策的分析理解能力，正確認(rèn)識(shí)國內(nèi)國際形勢，全面準(zhǔn)確地理解黨的路線、方針和政策，堅(jiān)定地在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國特色社會(huì)主義道路的信心和決心，激發(fā)他們的愛國主義熱情……”高度相符，說明時(shí)政理論類社團(tuán)在增強(qiáng)“形勢與政策”教育效果上確有實(shí)效，發(fā)揮在價(jià)值觀引領(lǐng)和時(shí)事興趣激發(fā)方面的獨(dú)特價(jià)值和作用。

二是社團(tuán)活動(dòng)在“形勢與政策”教育方面取得師生認(rèn)可。在調(diào)查中，七成的學(xué)生認(rèn)為由時(shí)政理論類社團(tuán)學(xué)生進(jìn)行“形勢與政策”宣講具有吸引力，近八成學(xué)生認(rèn)為通過宣講團(tuán)成員的宣講，提高對相關(guān)時(shí)事的關(guān)注和興趣。七成學(xué)生反饋社團(tuán)學(xué)生的宣講具有“內(nèi)容充實(shí)、形式多樣”的優(yōu)點(diǎn)，相比老師講授，“同齡人講授更具有說服力”。以上數(shù)據(jù)說明時(shí)政理論類社團(tuán)在激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)興趣方面確有成效，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“被學(xué)”向“想學(xué)、要學(xué)”的轉(zhuǎn)變?？梢娨詴r(shí)理論類社團(tuán)為載體進(jìn)行“形勢與政策”教育將是一條可行路徑。

受訪人普遍認(rèn)為，當(dāng)前北京師范大學(xué)將社團(tuán)活動(dòng)融入“形勢與政策”教育的效果較好，學(xué)校足夠重視，資源豐富，教育類型多樣、學(xué)生參與程度高、受眾互動(dòng)性強(qiáng)，讓學(xué)生由參與者變?yōu)榻M織者，彰顯了學(xué)生的主體性，對加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，拓寬學(xué)生視野，加強(qiáng)學(xué)生對于時(shí)政理論的關(guān)注大有裨益。但總體看，仍有不少發(fā)展空間：

重輸出輕反饋，重說教輕實(shí)踐。多數(shù)活動(dòng)的受眾基本為觀看，重視通過社團(tuán)活動(dòng)輸出黨和國家的政策，突出了價(jià)值引領(lǐng)，但受眾對接受到的價(jià)值觀念、政策理論少有反饋，未能形成完整的互動(dòng)鏈條。同時(shí)，當(dāng)前時(shí)政理論類社團(tuán)的實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，進(jìn)社區(qū)、走基層、看世界的社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研等活動(dòng)較少，這是增強(qiáng)“形勢與政策”教育效果的重要方式。

網(wǎng)絡(luò)資源未能充分發(fā)揮作用，吸引受眾的能力未能充分挖掘。總體來看，盡管時(shí)政理論類社團(tuán)積極探索各類新媒體平臺(tái)，但受限于對新媒體的運(yùn)營能力、題材選擇范圍、受眾目標(biāo)群體等，目前網(wǎng)絡(luò)資源未能充分挖掘，新媒體的應(yīng)用有提升空間。

時(shí)政理論類社團(tuán)發(fā)展規(guī)模與路徑需進(jìn)一步優(yōu)化。整體來看，時(shí)政理論類社團(tuán)在高校中數(shù)量較少，規(guī)模小，會(huì)員少，管理運(yùn)營方面缺少系統(tǒng)支持，對外交流不足，影響力有局限。進(jìn)一步扶植、培育時(shí)政理論類社團(tuán)的建立、成長與發(fā)展，是各級(jí)“形勢與政策”教育者的共同任務(wù)。

三、增強(qiáng)時(shí)政理論類社團(tuán)“形勢與政策”教育實(shí)效的原則與方法

（一）基本原則

一是規(guī)律，提升科學(xué)性。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》要求“堅(jiān)持遵循教育規(guī)律、思想政治工作規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律”。在形勢與政策教育的過程中，必須把握教育對象即當(dāng)代大學(xué)生的群體特點(diǎn)、認(rèn)知狀況、學(xué)習(xí)能力、興趣傾向、已有基礎(chǔ)等共性特征;必須把握形勢與政策課程的政治定位、內(nèi)容要點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、價(jià)值引領(lǐng)等課程情況;必須把握時(shí)政理論類社團(tuán)的學(xué)科優(yōu)勢、社團(tuán)骨干的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、社團(tuán)宣講的教學(xué)技巧等社團(tuán)主體情況。在此基礎(chǔ)上遵循教育基本規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，營造適合當(dāng)代大學(xué)生、有利于當(dāng)代大學(xué)生成長的環(huán)境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生思想、能力提升。

二是頂層設(shè)計(jì)，提升系統(tǒng)性。課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)作為形勢與政策教育的有效載體，與形勢與政策教育相輔相成、相互促進(jìn)，要求高校教學(xué)科研教師、思政工作者和管理服務(wù)人員之間配合密切，分工協(xié)作，各有側(cè)重，覆蓋思政育人的全方位、全過程。因此，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，從全局的角度統(tǒng)籌各方面力量，明確不同崗位在形勢與政策教育中發(fā)揮的作用，梳理不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)需承擔(dān)的任務(wù)，做好政策引導(dǎo)、決策布局、落地實(shí)施、資源配置等關(guān)鍵問題的整體部署，只有在頂層設(shè)計(jì)中通盤考慮、全盤聯(lián)動(dòng)，才能確保形勢與政策教育扎實(shí)高效地開展。

三是以生為本，提升影響力。學(xué)生社團(tuán)的活力體現(xiàn)在自發(fā)性、自主性。進(jìn)一步激發(fā)時(shí)政理論類社團(tuán)在“形勢與政策”教育中的正面導(dǎo)向作用，就要進(jìn)一步提倡發(fā)揮學(xué)生主體性，給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、認(rèn)識(shí)自我、教育自我、發(fā)展自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、安排流程、完成任務(wù)、積極反思，不橫加阻攔、不越俎代庖、不無理指責(zé)，為學(xué)生打造寬松、寬容的自我教育舞臺(tái)，打造政治素質(zhì)過硬、專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)秀、富有使命擔(dān)當(dāng)、在學(xué)生中極具影響力的優(yōu)秀典型，并由其反哺時(shí)政理論類社團(tuán)的成長發(fā)展，推動(dòng)社團(tuán)影響力進(jìn)一步擴(kuò)大，占領(lǐng)高校主流意識(shí)形態(tài)高地，形成“個(gè)體—群體”之間的良性互動(dòng)。

（二）基本方法

發(fā)揮引領(lǐng)作用，扶持時(shí)政理論社團(tuán)發(fā)展。總體來看，時(shí)政理論類社團(tuán)在高校學(xué)生社團(tuán)整體中占比不高，部分高校紅色社團(tuán)人數(shù)少，隊(duì)伍小，納新難、運(yùn)行難，許多大學(xué)生不了解時(shí)政理論類社團(tuán)，校園影響力有限。反之，如時(shí)政理論類社團(tuán)能高速高質(zhì)發(fā)展，校園影響力將極為驚人。要充分發(fā)揮時(shí)政理論類社團(tuán)的政治引領(lǐng)作用，就要在政策、制度、人財(cái)物等方面大力扶持時(shí)政理論社團(tuán)的發(fā)展，推進(jìn)時(shí)政理論類社團(tuán)數(shù)量上增加，質(zhì)量上提升，改變時(shí)政理論類社團(tuán)在校園文化生活中“結(jié)廬在人境，而無車馬喧”的尷尬冷清發(fā)展局面。

發(fā)揮主體作用，第一課堂引進(jìn)社團(tuán)力量。調(diào)查顯示，北京師范大學(xué)時(shí)政理論類社團(tuán)通過“學(xué)生進(jìn)課堂”的方式，讓社團(tuán)的力量在思政教學(xué)中得到彰顯，已經(jīng)在同類高校中先行一步。然而，有近三成的受眾表示學(xué)生進(jìn)課堂宣講時(shí)間太短，很難把理論問題詳細(xì)展開;有近四成的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)生進(jìn)課堂宣講教育手段的創(chuàng)新性不足，內(nèi)容的多元性有待創(chuàng)新。足見高校大學(xué)生對第一課堂引進(jìn)社團(tuán)力量是有所期待的。因此，要進(jìn)一步激發(fā)社團(tuán)的主動(dòng)性，在遵循教育部每學(xué)期下發(fā)的《高?！靶蝿菖c政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)時(shí)政理論類社團(tuán)更深入地加入“形勢與政策”第一課堂。如設(shè)立形勢與政策研討課，社團(tuán)骨干成為研討課助教，發(fā)揮“教學(xué)相長”的作用，引導(dǎo)學(xué)生就理論、時(shí)政熱點(diǎn)問題進(jìn)行學(xué)術(shù)性研討，最終形成論文、辯論賽、知識(shí)普及小視頻等展示方式，培養(yǎng)學(xué)生對國內(nèi)外時(shí)事的興趣，提高運(yùn)用辯證思維分析問題的能力，增強(qiáng)對國家和民族的責(zé)任感和使命感。

發(fā)揮體驗(yàn)作用，第二課堂注重實(shí)踐效果。體驗(yàn)是人類發(fā)展過程中一直持續(xù)存在的教育模式，也是最直觀、最有效的學(xué)習(xí)方式。形勢與政策教育第一課堂著重進(jìn)行理論性認(rèn)識(shí)的教學(xué)與灌輸，如能在第二課堂加大實(shí)踐體驗(yàn)力度，幫助學(xué)生更深入地理解形勢與政策課堂教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)習(xí)效果的強(qiáng)化、主流意識(shí)形態(tài)的入腦入心都大有裨益。時(shí)政理論類社團(tuán)由于組織、人員、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢，可以在此方面大有作為。

發(fā)揮啟示作用，新興媒體增強(qiáng)交互體驗(yàn)。時(shí)政理論類社團(tuán)如何通過各種可行的途徑，打造內(nèi)容為王、包裝新穎的新興媒體，真正吸引大學(xué)生“主動(dòng)關(guān)注、自發(fā)思考、積極傳播”，已成為擺在高校思想政治教育工作者面前的一項(xiàng)重要課題。當(dāng)前信息網(wǎng)絡(luò)與個(gè)體連接度高，新興媒體與時(shí)政理論的結(jié)合，一要注重內(nèi)容的快速、精準(zhǔn)、可讀，二要注重形式的豐富、趣味、獨(dú)特，三要注重平臺(tái)交互的便捷、智能、高效。如可以吸收借鑒“半月談”等微信公眾號(hào)的每周“時(shí)政測試”等欄目，開展有獎(jiǎng)競猜等;可以借鑒共青團(tuán)中央官方制作的文字冒險(xiǎn)游戲“重走長征路”的設(shè)計(jì)理念，與理工科專業(yè)學(xué)生聯(lián)合開發(fā)時(shí)政理論類社團(tuán)闖關(guān)手游，將理論學(xué)習(xí)與時(shí)尚游戲結(jié)合，更容易讓青年接收紅色教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]李生敏，葛振國.論高校理論社團(tuán)的時(shí)代作用[J].理論探索，2011（6）.

[2]李斌雄.形勢政策教育學(xué)：研究對象、內(nèi)容和方法——基于高校學(xué)生形勢與政策教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思考[J].思想教育研究，2012（10）.

[3]鄧安能.以紅色理論社團(tuán)為載體，創(chuàng)新“形勢與政策”教育模式[J].思想政治教育研究，2016（6）.