張心亮

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”正在改變著整個時代。新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為高校學(xué)生提供了極其豐富的教學(xué)資源和紛繁復(fù)雜的各種誘惑。傳統(tǒng)高校形勢與政策課程教學(xué)模式在思想教育中的實(shí)際效果差強(qiáng)人意。如何適應(yīng)新形勢，利用新技術(shù)、探索新方法，抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，進(jìn)行社會主義核心價(jià)值觀等思想教育，增進(jìn)正能量，辨析負(fù)效應(yīng)，筆者從自我分析式、熱點(diǎn)追蹤式、社區(qū)微課式等方面進(jìn)行了探尋，力求達(dá)到理想的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；形勢與政策；教學(xué)模式；探微

從2012年11月于揚(yáng)首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念到2015年7月國務(wù)院批準(zhǔn)實(shí)施《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，短短兩年多時間，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略?；ヂ?lián)網(wǎng)與社會各行各業(yè)的深度融合，迅速改變著現(xiàn)今時代人們的日常生活。高校形勢與政策教育隨著新興互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，其傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用和效果日益顯得捉襟見肘。高校形勢與政策課程教學(xué)改革勢在必行。筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)平臺與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將在其教學(xué)模式改革中起到顛覆式的作用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”與高校形勢與政策課教學(xué)的契合點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的普及日益改變著大學(xué)生的正常生活。微信、微博、QQ、飛信以及各類聊天軟件“綁架”了學(xué)生們大量的時間；慕課、網(wǎng)易公開課、騰訊視頻、搜狐視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)每天推送著海量的各類信息資源。讀書無國界，學(xué)習(xí)無處不在，各類信息良莠不分，各種思想觀念無時無刻不在影響著學(xué)生們。網(wǎng)絡(luò)媒體上思想的多元化以幾何級數(shù)的傳播速度在侵?jǐn)_和左右著青年學(xué)子的大腦，給高校學(xué)生思想教育帶來了前所未有的沖擊。青年是未來社會發(fā)展的主要推動力，誰能引導(dǎo)青年、占領(lǐng)青年，誰就贏得了未來。

套用東軟集團(tuán)董事長劉積仁的話[1]，我認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”的特性表現(xiàn)在三個方面的特點(diǎn)，一是融合，即互聯(lián)網(wǎng)通過技術(shù)把各行各業(yè)要素結(jié)合起來，創(chuàng)造一種新的模式；二是在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上，技術(shù)將給生活帶來巨大的變化；三是社交無國界，無時間限制，溝通無限。它主要表現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)的云平臺上，用戶體驗(yàn)為至上要素，而且越來越多的產(chǎn)品趨向于免費(fèi)化。反觀我們形勢與政策課教學(xué)，傳統(tǒng)的填鴨式、引導(dǎo)式、啟發(fā)式等等逐漸難以奏效了。課堂上老師講的內(nèi)容學(xué)生都能通過互聯(lián)網(wǎng)提前知道一些或者全部，正統(tǒng)的說教式思想教育抵擋不住互聯(lián)網(wǎng)豐富多彩的形式多樣的信息誘惑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個平臺，是多種信息技術(shù)融合的平臺，高校形勢與政策課程教學(xué)也要充分利用這個平臺來為大學(xué)生思想政治教育服務(wù)。二者的契合點(diǎn)主要在于，互聯(lián)網(wǎng)為課堂教學(xué)提供了海量的信息資源，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為課堂教學(xué)改革提供了多種模式的融合與調(diào)整，甚至未來會徹底改變原有教學(xué)模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下大學(xué)生思想特點(diǎn)

可以說，某種程度上，互聯(lián)網(wǎng)在徹底改變?nèi)藗兊纳?。信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)云平臺上的融合與發(fā)展，使得人們成了“網(wǎng)中人”，甚至到了無網(wǎng)絡(luò)難以生活的程度（對那些極度依靠網(wǎng)絡(luò)生活的人）。大學(xué)生作為思想最為活躍的群體，當(dāng)然非“網(wǎng)”莫屬了（沒有網(wǎng)絡(luò)，不知自己歸屬）。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，一個大學(xué)生一天平均在網(wǎng)上的時間超過了十個小時，甚至更長。信息娛樂化，知識碎片化，微信聊天、交友，占用學(xué)生大部分上網(wǎng)時間?！芭菥W(wǎng)”學(xué)生思想的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

政治信仰上主流意識淡漠。青年思想活躍，社會主義核心價(jià)值觀主流思想在網(wǎng)絡(luò)青年思想中不處于堅(jiān)定的地位。注重眼前利益多，考慮長遠(yuǎn)利益少，關(guān)心自己多，考慮國家少，大局意識退化，自我意識增強(qiáng)。不太接受傳統(tǒng)形勢與政策課堂教學(xué)模式。

思想波動大，容易受不良思想影響。網(wǎng)絡(luò)上各種思潮甚囂塵上，充斥著各個角落，大學(xué)生青年群體辨別意識較差，“三觀”尚未確立，容易走極端，易受極端思想左右。前幾年在東歐各國發(fā)生的茉莉花等顏色革命，都是極端思想在網(wǎng)絡(luò)上先發(fā)酵，然后導(dǎo)致亡黨亡國的。

喜歡新奇思想和事物，敢于利用新媒體技術(shù)創(chuàng)新。大學(xué)生創(chuàng)新意識強(qiáng)，容易接受新事物新手段，“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的是融合創(chuàng)新，就是利用新技術(shù)加新理念新方法，創(chuàng)造出新思路新產(chǎn)品。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下課程教學(xué)模式探微

筆者從事形勢與政策課程教學(xué)多年，又是直接一線輔導(dǎo)員出身，比較了解學(xué)生的思想狀況和日常管理。筆者結(jié)合 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，伴隨著一屆屆學(xué)生的課堂教學(xué)，不斷更新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，開展了多樣性的教學(xué)實(shí)踐與研究，形成了如下個人認(rèn)為較為成熟的教學(xué)模式，教學(xué)效果比較理想。

1.自我分析式教學(xué)。筆者始終認(rèn)為，大學(xué)生入校后首要的任務(wù)是認(rèn)清自己的形勢，對此在課堂教學(xué)中，筆者稱之為認(rèn)清自我的“形勢與政策”。具體的方式為，筆者將學(xué)生按照興趣組分別建立微信群，讓學(xué)生在微信里將自我的形勢分析列出來，在群里進(jìn)行討論，內(nèi)容包含自我情況，思想上遇到的困難和問題，對當(dāng)今形勢的判斷和認(rèn)識，自我的打算等等，老師在微信群里進(jìn)行適時的點(diǎn)評和講解。這樣的方式一開始學(xué)生還不夠理解和支持，但是隨著老師的分析講解和學(xué)生自我表現(xiàn)及涉及個人思想問題的逐步解決，很多學(xué)生愿意去主動表現(xiàn)自己，自我剖析。隨后筆者選出一兩名同學(xué)將自己的自我剖析整理成PPT，在課堂上展示自己，以學(xué)生教育學(xué)生，辨析眼前形勢與政策，效果良好。

2.熱點(diǎn)追蹤式。筆者在課堂教學(xué)中，經(jīng)常收集學(xué)生對時局的看法以及學(xué)生認(rèn)為的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，從中選出反映集中的幾個問題，備課時做足準(zhǔn)備，將有關(guān)資料，視頻，不同觀點(diǎn)和看法集中在一起，同時提出自我的觀點(diǎn)和認(rèn)識，在課堂教學(xué)中充分利用網(wǎng)絡(luò)展示出來，讓學(xué)生充分發(fā)表見解和觀點(diǎn)，在辯論中理清思路，端正思想，接受教育。在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上，人人是平等的，學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，通過集中熱點(diǎn)難點(diǎn)分析，容易吸引學(xué)生興趣，糾正學(xué)生錯誤思想，達(dá)到育人效果。

3.社區(qū)微課式。“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下的大學(xué)生群體，傳統(tǒng)的班級組織模式收效甚微，大多數(shù)學(xué)生以興趣、愛好等成立各種微信群、QQ群以及各種團(tuán)隊(duì)。大學(xué)生社區(qū)就是這樣一個以學(xué)生住宿區(qū)為單位，以興趣、愛好為分類模式的有別于社會大環(huán)境的小型的又具有獨(dú)特特點(diǎn)的社區(qū)。在這樣的社區(qū)內(nèi)，是學(xué)生除了教室之外滯留時間最長的地方，開展社區(qū)教育是形勢所趨。國外大學(xué)生社區(qū)教育已經(jīng)開展了十幾年。筆者所在學(xué)校也在逐步推廣宿舍教育活動，其中形勢與政策課程進(jìn)社區(qū)就是其中之一。作為參與者，筆者親自制定和實(shí)施了社區(qū)形勢與政策微課化教學(xué)。具體的模式是，以單體宿舍樓為單位，充分利用宿舍樓小型自習(xí)室，事先在網(wǎng)上、微信群上發(fā)布形勢與政策課程計(jì)劃，內(nèi)容涵蓋時政論壇、政策解讀、社區(qū)之友等，形式多樣，內(nèi)容多類，主要針對學(xué)生中實(shí)際存在的問題和需要解讀的政策。每場一個小專題，每次一個輔導(dǎo)老師，進(jìn)行面對面，小型化、座談式、微課課堂教學(xué)，與學(xué)生距離近了，離開了傳統(tǒng)教室的場合，學(xué)生感到溫馨、親切，自然收效良好。

教無定法。任何教學(xué)模式改革，必須在學(xué)生受到切實(shí)效果才是理想的和有效的模式。互聯(lián)網(wǎng)為社會的發(fā)展帶來深刻的變革，也在改變著每一個人。教學(xué)是為育人服務(wù)的，教學(xué)模式的變化也要隨著人的變化而變化。知識邊界的消解使得教師地位的變化和傳統(tǒng)教學(xué)話語“霸權(quán)”的危機(jī)。多元化時代思想的多元會給傳統(tǒng)“主流文化、主流思想”的話語霸權(quán)式微。教師只有改變思路，主動適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”，及時走進(jìn)學(xué)生心中，抓住學(xué)生興趣，才能促進(jìn)大學(xué)生思想進(jìn)步，達(dá)到形勢與政策課程應(yīng)有的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1].東軟集團(tuán)董事長劉積仁：“互聯(lián)網(wǎng)+”的三個基本特點(diǎn)，http：//j.news.163.com/docs/99/2015040118/AM4ULDE29001LDE3.html

[2].鄔賀銓.“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃：機(jī)遇與挑戰(zhàn).人民論壇學(xué)術(shù)前沿，2015-5-15

[3].任傳華.高等學(xué)校形勢與政策課教學(xué)模式探索[J].黑龍江教育，2009，（3）：68

[基金項(xiàng)目]：安陽師范學(xué)院2016年度思想政治教育課題立項(xiàng)項(xiàng)目“高校開展宿舍教育工作的探索與實(shí)踐——以安陽師范學(xué)院為例” ASSZ2016005）的階段性研究成果。