岑藝 李歡

摘 要：電氣類專業(yè)是培養(yǎng)電氣人才的重要專業(yè)。目前，電氣類課程的教學(xué)改革工作正在不斷進行，但有些根深蒂固的問題依舊沒有得到改善。例如教學(xué)方法陳舊、學(xué)生的基礎(chǔ)較差，理解能力不強等，在電氣類課程發(fā)展過程中，應(yīng)該積極加強對教學(xué)理念和教學(xué)方法的創(chuàng)新。本文對職業(yè)院校中電氣類課程的有效教學(xué)模式進行分析與探討，旨在提高電氣類課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;電氣類課程;有效教學(xué);教學(xué)模式

一、當(dāng)前職業(yè)院校電氣類課程教學(xué)存在的問題分析

職業(yè)教育強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以學(xué)生為能力培養(yǎng)的主線，將學(xué)生放在重要的位置上，旨在培養(yǎng)具有專業(yè)知識、技能與素養(yǎng)，并且能夠符合行業(yè)需求的高級應(yīng)用型人才。職業(yè)教育的本質(zhì)是對學(xué)生進行職業(yè)化培養(yǎng)，讓學(xué)生的就業(yè)觀和用人單位的用人觀可以相互對接起來。電氣類課程是現(xiàn)代職業(yè)院校教育中的重要內(nèi)容，電氣專業(yè)培養(yǎng)了一大批專業(yè)的電氣人才，為電氣行業(yè)發(fā)展提供了必要的支持。但目前電氣類課程教學(xué)過程中還存在一些問題：

（一）教學(xué)方法陳舊，教學(xué)實踐性不強

一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)方法都是以教師灌輸知識為主，學(xué)生被動接受和吸收知識，面對學(xué)生的接受水平，如果一味地要求學(xué)生接受和吸收知識，就會在一定程度上扼殺學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。電氣類課程是實踐性很強的課程，除了學(xué)習(xí)各種理論知識，學(xué)生更應(yīng)該要學(xué)會將電氣類課程知識應(yīng)用到實際工作中，因為電氣類課程是電氣類工作的基礎(chǔ)和前提，檢驗學(xué)生掌握電氣類課程知識的能力和水平也不僅僅是看考試成績，更多的是看學(xué)生在日常工作中對電氣類知識的利用水平[1]。但是目前電氣類課程教學(xué)過程的實踐性還不夠強，有的學(xué)生并不能很好地應(yīng)用這些知識，只是成為考試型學(xué)生。

（二）學(xué)生的基礎(chǔ)差

學(xué)生的基礎(chǔ)能力比較薄弱，是當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中面臨的主要問題，當(dāng)教學(xué)過程中遇到一些比較抽象的知識點的時候，基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生就很難理解到其中的要點，這對學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)有極大影響。另外，由于教師的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，不懂得如何去激勵學(xué)生，就很容易降低學(xué)生的參與意識，在課堂上積極性不高。

二、電氣類課程有效教學(xué)策略

（一）建立以學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)，師生對話關(guān)系的教學(xué)模式

在電氣類課程教學(xué)改革過程中，應(yīng)該要不斷改變傳統(tǒng)的“權(quán)威與依存”的師生關(guān)系，建立全新的師生關(guān)系。關(guān)鍵在于教師要放棄傳統(tǒng)的“權(quán)威”角色，注重學(xué)生，確立雙主體關(guān)系以及良好的互動對話關(guān)系。這也是時代發(fā)展的一種必然情況，意味著教師和學(xué)生對角色的重新定位?；拥膸熒P(guān)系，提倡師生在教學(xué)過程中保持雙向互動，形成平等、合作的關(guān)系，教師可以走下講臺，讓學(xué)生承擔(dān)更多學(xué)習(xí)責(zé)任，讓學(xué)生樂于參與其中，并且能夠?qū)φ麄€教學(xué)和學(xué)習(xí)過程進行質(zhì)疑與批評[2]。電氣類課程教學(xué)通常遵循由淺入深的基本原則，從基礎(chǔ)知識到專項知識，工科學(xué)生必須要具備一定的邏輯思維能力，枯燥的黑板教學(xué)能夠流暢地讓教師把知識點傳達出來，但是學(xué)生的接受度不高。所以，在未來的教學(xué)過程中，應(yīng)該要盡量給學(xué)生更多的時間，讓學(xué)生去主動思考問題、分析問題，最終解決問題。

（二）加強課堂教學(xué)創(chuàng)新

課堂教學(xué)創(chuàng)新是提高課堂教學(xué)有效性的重要措施，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，讓整個課堂變得更加豐富多彩，電氣類課程教學(xué)過程中，可以加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。例如微課教學(xué)，是一種十分有效的教學(xué)模式，將課堂上的教學(xué)難點和重點分拆開來，有助于學(xué)生開展學(xué)習(xí)。將微課教學(xué)搬到課堂上來，首先讓學(xué)生對微課視頻進行預(yù)習(xí)，再在課堂上進行深入講解，可以加深學(xué)生對各種難點和重點知識的理解。具體來講，在課堂教學(xué)過程中，要注意以下幾個方面：第一，利用微課視頻直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，將電氣類課程的內(nèi)容分解成不同的小片段，并且對關(guān)鍵的知識點進行生動、形象地講解，吸引學(xué)生的注意力。第二，教師與學(xué)生之間要保持良好地互動，教師講解知識點之后，學(xué)生可以及時提出自己的問題，將自己不懂的問題展示出來，教師也要學(xué)會提問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、分析問題，提高其自主學(xué)習(xí)能力。

（三）加強課后實踐練習(xí)

電氣類課程的有效教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)實踐性上，目前很多學(xué)生雖然能夠聽懂課堂上的知識，但是他們在課后的實踐練習(xí)較少。對此，職業(yè)院校應(yīng)該要建立實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供實踐練習(xí)的設(shè)施設(shè)備，讓學(xué)生有機會將自己在課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際練習(xí)中，加深對這些知識點的理解。

三、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)院校電氣類課程是職業(yè)院校教育課程中的重要內(nèi)容，在電氣類課程教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進行積極探索、研究、互動、討論，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，提高電氣類課程教學(xué)水平。

參考文獻

[1] 張俊.有關(guān)高職教育中電氣類課程“有效教學(xué)”的探索[J].教育教學(xué)論壇，2013（51）：214-215.

[2] 祝學(xué)昌.淺談高等職業(yè)院校電氣控制課程實踐教學(xué)[J].科技信息，2012（19）：275-275.