張婷婷

習近平總書記在2019年的全國教育大會上指出要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系?！督逃?019工作要點》也提出，要大力加強勞動教育，全面構(gòu)建實施勞動教育的政策保障體系。勞動教育應(yīng)成為當前素質(zhì)教育的重要課題。然而，在現(xiàn)實生活中，許多青少年由于受社會、家庭、學(xué)校等某些不良因素的影響，在勞動觀念、勞動行為上與我們的教育目標出現(xiàn)了較大“偏差”。下面就青少年在勞動觀念上存在的制約因素談幾點粗淺看法。

一、 社會環(huán)境存陰霾

隨著 21世紀知識經(jīng)濟時代的到來，社會上不少人錯誤地認為“只要有知識，就能走遍天下”“學(xué)而優(yōu)則仕”“勞心者治人，勞力者治于人”……此類貴賤等級錯誤理念直接或間接影響了當今青少年。除此之外，一些農(nóng)村貧窮落后、愚昧的負面事例也導(dǎo)致部分青少年厭惡農(nóng)村、厭惡勞動，他們迫切地想通過自身的努力發(fā)奮學(xué)習，跳出“農(nóng)門”。其實，人類生存的基本條件不僅僅需要有文化知識，更需要有一定的勞動能力，但“惡勞”這一社會陰霾仍未完全消散。

二、 家庭教育存誤區(qū)

在現(xiàn)代家庭中，勞動為何沒成為青少年的一種良好習慣？本人以為是家長太“勤”在作祟。現(xiàn)在的青少年基本上都是獨生子女，大多數(shù)過著衣來伸手、飯來張口的生活。而且，大多數(shù)家長潛意識里認為“當牛做馬也要讓孩子讀好書，有出息”。所謂“出息”，就是脫離勞動。于是乎，家長們紛紛找出諸如“讓孩子有更多時間學(xué)習”之類的借口，在“一切為了孩子學(xué)習”的旗幟下，孩子們的勞動體驗樂趣被生生剝奪了?，F(xiàn)在的孩子就猶如溫室里的花朵，他們喪失了最基本的勞動技能，完全淪為了學(xué)習的奴隸。家長如此之“勤”，孩子自然就“懶”了。久而久之，孩子們既沒有養(yǎng)成良好的勞動習慣，更沒有掌握必備的勞動技能。學(xué)習路上，自然與“德智體美勞全面發(fā)展”的教育目標漸行漸遠。

三、 學(xué)校教育有盲點

學(xué)校是教書育人的主要陣地。但近些年來，“應(yīng)試教育”對勞動教育沖擊較大。首先，片面追求升學(xué)率，過分看中成績，使勞動教育流于形式。部分學(xué)校，勞動教育缺乏深度、廣度。從教師到學(xué)校不能進行有目的的勞動訓(xùn)練，不能及時正確引導(dǎo)學(xué)生認識勞動中的不良表現(xiàn)。此外，很多學(xué)校也沒有專門的勞動教育場所，這就使學(xué)生體驗感悟勞動意義的機會很少，缺乏對勞動的深層次認識。

高爾基曾經(jīng)說過，世界上最美好的東西，都是由勞動創(chuàng)造的。勞動的意義和作用怎么說都不過分！德智體美勞，每一個方面都有其自身的特點和教育中的功能作用。讓勞動成為孩子的一種習慣，讓社會更多地關(guān)注青少年的體質(zhì)意志品質(zhì)和涵養(yǎng)高度，讓“勞動”高高托起中國夢！