摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施，需要從招生，人才培訓(xùn)方案的制訂和實(shí)施，教學(xué)培訓(xùn)方法以及考核標(biāo)準(zhǔn)等方面實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的積極合作。由于目前學(xué)徒制缺少明確的政策指引，學(xué)徒制還有許多需要改進(jìn)的地方。政府需要加強(qiáng)對校企合作的指導(dǎo)，并且對積極配合的企業(yè)進(jìn)行表彰和獎勵，讓職業(yè)學(xué)校切實(shí)成為培養(yǎng)學(xué)生知識與技能的搖籃。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制;職業(yè)學(xué)校;校企合作

中圖分類號：G717 ??文章編號：2095-624X（2019）16-0156-02

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的定義

現(xiàn)代學(xué)徒制指的是學(xué)生在校期間定期到企業(yè)中學(xué)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)相互合作，教師和師傅共同傳授知識和技能，以達(dá)到學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能共同提高的目的?，F(xiàn)代學(xué)徒制是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)所需要的人才的一項(xiàng)改革制度，其特點(diǎn)是：學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生半工半讀。

二、實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性

1.實(shí)現(xiàn)人才供需的有效對接

傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校教育，理論知識和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，甚至一些理論知識已經(jīng)嚴(yán)重落后于現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展水平。采用現(xiàn)代學(xué)徒制就可以避免這一情況的發(fā)生，學(xué)生親自到企業(yè)中跟著老師傅學(xué)習(xí)，了解新型生產(chǎn)工具的操作方式，為將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生具有雙重身份——學(xué)生和學(xué)徒。學(xué)習(xí)和實(shí)踐緊密結(jié)合，可以滿足企業(yè)對新型人才的需求。

2.提高學(xué)生的職業(yè)技能

實(shí)行現(xiàn)代學(xué)徒制，企業(yè)參與到學(xué)生技能的培養(yǎng)中來，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。師徒之間通過面對面地交流，學(xué)生可以在耳濡目染間學(xué)習(xí)到師傅的職業(yè)精神，有利于在以后的工作中養(yǎng)成一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度。師傅長期積累的小技巧可以讓學(xué)生少走彎路，迅速地掌握最有效的方法。學(xué)校創(chuàng)設(shè)和企業(yè)車間相同的情境，學(xué)生在逼真的情境中模擬實(shí)踐生產(chǎn)，磨煉他們隨機(jī)應(yīng)變的能力。通過課后的探討交流和總結(jié)，讓學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加速成長。真實(shí)的場景，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過現(xiàn)代學(xué)徒制的教育模式，學(xué)生能夠找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，較快融入自己喜歡的工作崗位中。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施方法

1.校企共同制定招生招工的實(shí)施方案和管理制度

職業(yè)學(xué)校先要深入用人企業(yè)內(nèi)部，了解不同工種的需求人數(shù)，與企業(yè)協(xié)商不同專業(yè)學(xué)生的培訓(xùn)制度，明確學(xué)校和企業(yè)在培養(yǎng)人才過程中所承擔(dān)的職責(zé)。待達(dá)成統(tǒng)一意向后，確定招生的范圍和人數(shù)。招生與招工的實(shí)施方案由學(xué)校和企業(yè)共同協(xié)商制訂。學(xué)校在了解了企業(yè)的用人需求、生產(chǎn)方式等特點(diǎn)后，結(jié)合本校的專業(yè)種類、管理制度，確定招生及招工的形式。目前較實(shí)用的現(xiàn)代學(xué)徒制的招生形式有兩種，分別是：先招生后招工以及招生和招工同步。

先招生后招工是最常用的招生形式，學(xué)校依據(jù)企業(yè)的人才需求種類和數(shù)量，確定招生的數(shù)量以及設(shè)置的專業(yè)。待學(xué)生入學(xué)后，企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行面試，了解學(xué)生的工作潛力，確定其學(xué)徒的身份。招工與招生同步進(jìn)行的招生方式需要企業(yè)和學(xué)校共同參與。學(xué)生不僅要符合學(xué)校的錄取條件，還要滿足企業(yè)的要求。學(xué)生錄取成功后，同時獲得學(xué)生與學(xué)徒的兩種身份。

2.校企共同制訂人才培養(yǎng)的方案

校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)的方案，可以保證學(xué)校所培養(yǎng)出的人才符合企業(yè)的用工需求。學(xué)校深入企業(yè)調(diào)研，根據(jù)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，制訂符合企業(yè)人才需求的培養(yǎng)方案，并且與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和先進(jìn)工作者進(jìn)行商討，確保方案有效可行。在方案的實(shí)施過程中，隨時對出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討和修正，確保人才方案符合學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況。

3.校企共同開發(fā)課程，共建實(shí)習(xí)基地

學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求，確定開設(shè)的課程內(nèi)容。課程的開發(fā)可以通過以下方式，如根據(jù)企業(yè)的崗位要求、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)確定典型的工作任務(wù)。將典型任務(wù)按照從易到難，從新手到專家的教學(xué)順序安排課程。將職業(yè)素質(zhì)要求融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)課程和企業(yè)需求相對接。學(xué)徒的培訓(xùn)基地建設(shè)，采用學(xué)校提供場地，企業(yè)提供師傅和設(shè)備的方式。學(xué)校和企業(yè)共同打造集技能學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用、職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)等一系列作用的實(shí)習(xí)基地。實(shí)現(xiàn)基地實(shí)訓(xùn)和車間實(shí)踐的統(tǒng)一。學(xué)生在逼真的工作環(huán)境中實(shí)踐，熟練運(yùn)用各項(xiàng)技能。企業(yè)通過實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)學(xué)徒，既可以為車間增添高水平的人才，又減少了培訓(xùn)的基金投入。

4.校企共同組織實(shí)施教學(xué)和培訓(xùn)

在現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式中，企業(yè)和學(xué)校都是教學(xué)和培訓(xùn)的主體，兩者共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)人才。兩者的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)校重點(diǎn)傳授理論知識和職業(yè)道德;企業(yè)擔(dān)負(fù)著教授實(shí)踐技能的責(zé)任。兩者應(yīng)各司其職，教師和師傅之間要不定期地就學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和薄弱之處進(jìn)行交流，共同探討促進(jìn)學(xué)生長久進(jìn)步的辦法。

5.校企共同制定和實(shí)施考核標(biāo)準(zhǔn)

企業(yè)和學(xué)校共同制定考核標(biāo)準(zhǔn)，在標(biāo)準(zhǔn)中增加企業(yè)對學(xué)生實(shí)踐能力考核的比重?？己藰?biāo)準(zhǔn)要涵蓋學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能以及職業(yè)道德等各個方面，以達(dá)到畢業(yè)就能馬上就業(yè)的目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)的要求確定自己的努力方向，教師也可以查找自己教學(xué)中的不足，有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制的改進(jìn)方向

1.政府提供政策支持，指導(dǎo)校企加強(qiáng)合作

目前我國頒布了現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的通知和實(shí)施意見，相關(guān)部門一定要積極響應(yīng)國家的這一政策，了解當(dāng)?shù)匦Ｆ蠛献鞯膶?shí)施現(xiàn)狀和存在的問題。職業(yè)學(xué)校要抓住這一有利時機(jī)，積極尋求當(dāng)?shù)卣恼咧С郑褜I(yè)設(shè)置方向與地方企業(yè)格局相結(jié)合，積極為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展輸入實(shí)用型人才。

2.提高合作企業(yè)的有效參與度

由于企業(yè)是以盈利為目的，校企合作并不能在短時間內(nèi)讓企業(yè)得到一定的利潤，所以一些企業(yè)參與合作培訓(xùn)的積極性并不高。學(xué)校可以尋找該校和企業(yè)的共同利益點(diǎn)，吸引企業(yè)參與校企合作。職業(yè)學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)未來的高素質(zhì)員工，通過校企培訓(xùn)，學(xué)生在校期間掌握了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能減少企業(yè)入職培訓(xùn)的成本，這一點(diǎn)可以成為吸引企業(yè)參與校企合作的有利說服點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)踐生產(chǎn)中所獲得的利潤，可以交出30%給企業(yè)，作為培訓(xùn)費(fèi)。采取這樣的優(yōu)惠舉措，既提高了企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)又能獲得一定的收益，這樣可以提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

校企合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)互利共贏的新型方式，現(xiàn)代學(xué)徒制讓學(xué)生到真實(shí)的生產(chǎn)場景中實(shí)踐所學(xué)到的理論知識，可以讓學(xué)生更快地融入職業(yè)生活。現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實(shí)施，不僅需要學(xué)校和企業(yè)從人才培養(yǎng)的各個方面展開合作，還需要政府政策的大力支持。政府、企業(yè)和學(xué)校三者密切合作，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代師徒制的最大效果，可以為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：縣級中等職業(yè)教育專業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作辦學(xué)（GXZZJG2014C189）。

作者簡介：張英活（1973—），男，壯族，廣西靖西人，中學(xué)一級教師，本科，常務(wù)副校長。