摘 要：足球在我國有著十分悠久的歷史，將足球運動普及到校園教育當中不僅能夠有效提高學生身體素質，還能夠讓學生在足球運動中提升自己的應變能力和協(xié)調性，強化學生團隊合作的意識和能力，進而促進學生的全面發(fā)展。文章針對農(nóng)村初中學校體育教學中如何培養(yǎng)學生的足球興趣進行深入的分析，以期為相關讀者提供有效的參考，促進農(nóng)村初中體育足球運動的有效開展。

關鍵詞：農(nóng)村初中;體育教學;足球運動

中圖分類號：G633.96;G843 ? ? ??文章編號：2095-624X（2019）17-0069-02

隨著社會的發(fā)展進步，現(xiàn)在的初中生對于球類運動的喜愛程度逐漸加深。其中足球就是學生普遍喜愛的一項球類運動。但是就目前而言，我國的足球現(xiàn)狀并不樂觀，足球建設相對于其他國家依然存在較大的滯后性。尤其是在農(nóng)村地區(qū)，大部分的學校并不具備合格的足球場地，相關的配套設施不健全，這對于足球這一時間長、場地大的運動項目而言，會產(chǎn)生十分不利的影響。此外，在農(nóng)村初中的足球體育教學的實際開展過程中，缺乏專業(yè)的足球師資力量，體育教師的素質整體偏低，使得學生對足球運動的興趣普遍不高，還需要體育教師在足球教學時，培養(yǎng)學生對足球運功的興趣，這樣才能激發(fā)學生對足球的熱愛，學生才會有學習的動力。

一、尊重學生的個性特點，結合學生身心實際，培養(yǎng)學生對足球的興趣

初中階段的學生正處于青春時期，活潑好動、愛玩是學生的天性。他們也渴望被認可，并具備著充沛的精力，更加喜歡體育。但是在實際的體育課程教學的過程中，由于一節(jié)課的時間并不長，且農(nóng)村大部分的初中學校足球的數(shù)量并不多，再加上教師會盡可能地為學生講解關于足球的知識，進而導致一節(jié)課大部分的時間都處于理論講解的過程中，極大地縮減了學生的足球活動時間，使得學生在未盡興的時候強制結束，導致學生對足球運動的學習積極性大大降低。因此，教師在實際的足球教學中，要注意結合學生體育課的實際情況，合理分配時間，盡可能地讓學生在實踐的過程中，掌握相關的理論知識以及足球技能。此外，進行足球教學，要注意尊重學生的個性以及性格特點，采取有針對性的教學方法，以此來培養(yǎng)學生對足球的興趣。

由于傳統(tǒng)教學觀念根深蒂固，有相當一部分教師還是習慣于“填鴨式”教學。尤其在講授足球理論的時候，很多體育教師只知道一味講解，而不注重與學生進行互動交流。在這樣的教學環(huán)境下，學生參與課堂的積極性勢必會大打折扣，哪怕教師不斷進行動作示范，學生也很難提起學習的興致。因此，為了足球教學的有效進行，教師必須勇于轉變傳統(tǒng)的教學觀念，積極營造自由、活躍的學習氛圍，并且要在足球教學中多與學生進行互動，這樣做不但能有效地拉近學生與教師之間的距離，還有助于教學質量的提升。在開展足球理論教學的時候，教師不妨多問學生一些問題，因為學貴有疑，學生有了疑問，也就有了好奇心，這樣學生在上課的時候便會更加專心。值得注意的是，這些問題一定要結合學生的生活實際，因為只有這樣才能有效調動學生回答問題的積極性，進而有利于激發(fā)學生學習足球的興趣。此外，教師還可以組織學生開展足球比賽，這樣做不但能激發(fā)學生的競爭意識，還有利于提高學生的足球技能。

二、注重鼓勵和肯定學生，對學生進行科學、合理的評價

正處于青春期階段的初中生，具有強烈的自尊心，他們渴望得到認可，得到肯定，對外界的評價非常敏感，而在體育課堂上進行足球運動時，大部分的初中生都是剛剛接觸足球，難免會出現(xiàn)不理解和笨手笨腳的情況，從而出現(xiàn)不知所措的心理。因此，體育教師在具體的體育課堂教學時，要注意強化自己的示范指導能力，積極鼓勵和肯定學生，并以發(fā)展的眼光看待學生，學會抓住學生身上的優(yōu)點、閃光點，進而采取循序漸進的引導方式。即使是在學生表現(xiàn)不好的時候，教師也要注意評價方式的委婉性，改變以往說教的方式，要適時地為學生喝彩、加油，幫助學生樹立學習足球的自信心，激發(fā)學生的興趣，進而促進初中生對足球運動的熱愛。

總的來講，開展足球教育，不僅僅是相關知識以及技能的傳授，更重要的是激勵和喚醒。由于農(nóng)村初中體育課程中足球運動教學的條件相對較差，在客觀條件無法輕易改變的情況下，需要教師自身采取措施，創(chuàng)造一個充滿活力的足球教學課堂。尤其是對農(nóng)村地區(qū)的初中生，他們大部分都是第一次接觸足球，對足球不熟悉，在具體的訓練過程中容易失敗，進而其心情以及興趣不高昂。所以，教師要時刻注意學生的情緒變化，關注其足球學習的過程，并對學生不吝贊賞，多表揚、多鼓勵;或者以縮小距離，擴大球門，幫助學生進行有針對性的動作教學，克服消極情緒，讓學生在足球運動過程中感受到成功的喜悅，進而提高學生對足球的興趣。例如，在足球運動中難免會出現(xiàn)足球砸在身上、臉上等問題，學生可能會產(chǎn)生相關的消極情緒，消磨學生對足球的興趣，這時體育教師有必要針對這一問題，教授學生正確的身體停球、顛球以及頭球等技巧，提升其正確處理各個方向的來球，并讓其感受到自己的進步，并及時地肯定其進步，就能夠讓學生更加堅定地投入足球訓練當中。

三、注重足球教學方式的多樣化，激發(fā)學生對足球的興趣

多樣化的教學方式，可以為學生帶來更加新穎的感覺，進而可以有效避免因單一訓練方式出現(xiàn)的枯燥、乏味的感覺。所以，體育教師在具體的教學過程中，要注意教學方式的多樣化。

首先，可以利用多媒體等手段，吸引學生注意力。如可以利用多媒體播放并介紹相關的足球人物及其精彩的運動場景，帶領學生觀看相關的足球賽事，像世界杯、各大足球聯(lián)賽等，以動態(tài)的視頻畫面讓學生感受相關的射門、傳球、腳法、盤帶等，刺激學生產(chǎn)生對足球的興趣。

其次，開展游戲教學。在足球運動的教學過程中，導入有趣的游戲，可以通過寓教于樂的方式，提升學生參與足球課堂教學的積極性，比如傳球游戲、運球接力賽等，促使學生在游戲中掌握相關的足球運動技巧，并培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力。

最后，還可以開展實際的學校與學校之間或者學校班級之間的足球賽，營造足球運動的氛圍，發(fā)揮帶動作用，進而促使學生家長對足球的重視，不僅可以豐富學生課余生活，還可以“見縫插針”地引導學生進行足球運動，同時配以科學的指導，保障學生掌握規(guī)范的足球技能，認真地投入足球運動中去。

四、結語

提高農(nóng)村初中體育教學中學生對足球的興趣，就必須從學生本身出發(fā)，尊重學生的主體地位，對學生進行科學合理的評價，以多元化的教學方式，吸引學生注意力，激發(fā)學生對足球的熱情。同時相關教育部門以及學校自身還需要加大對足球運動的教學資金投入，完善足球場地和配套設施，進而為學生營造良好的足球氛圍，提高學生對足球的興趣。

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作者簡介：吳曉宇（1974—），男，甘肅定西人，一級教師，本科，研究方向：初中體育教學。