摘 要：縣級(jí)中職學(xué)校受到場地、器材、師資和教學(xué)觀念限制，對(duì)體育教學(xué)的發(fā)展和建設(shè)還存在很多不足之處。秉持著健康為主的教學(xué)指導(dǎo)觀念，要想提高縣級(jí)中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，改善縣級(jí)中職學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，就必須從加強(qiáng)體育教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加體育器材和場地建設(shè)入手，以改良中職體育課程教學(xué)模式為核心工作，全面推進(jìn)縣級(jí)中職學(xué)校的體育課程建設(shè)。文章以廣西壯族自治區(qū)岑溪市中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱我校）為例，針對(duì)其體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給出優(yōu)化體育課程教學(xué)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;體育教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）17-0070-02

一、縣級(jí)中職學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在大部分縣級(jí)中職學(xué)校的體育教學(xué)中，存在師資力量不足，教學(xué)器材落后和場地規(guī)模較小的硬件缺陷。在體育課程教學(xué)形式上，由于教學(xué)觀念落后和硬件設(shè)施的缺乏，許多體育課程往往是采取自由活動(dòng)的形式。即使有部分的體育活動(dòng)場地，也因?yàn)閭€(gè)性化不足和器材缺乏的原因，使得區(qū)域游戲活動(dòng)往往是看得多，做得少。根據(jù)我國《學(xué)校體育工作條例》上的明文規(guī)定，普通中職學(xué)校每周應(yīng)該組織進(jìn)行三次以上的活動(dòng)來保證學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，但在大部分中職學(xué)校中，學(xué)生日常的體育活動(dòng)只有早操這一例行項(xiàng)目，缺乏競技化和個(gè)性化的體育活動(dòng)來滿足學(xué)生的需求。為此，學(xué)校要以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化為核心目標(biāo)和切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生在體育課程上的積極性，從根本上改善縣級(jí)中職學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀。

二、縣級(jí)中職學(xué)校體育課程的教學(xué)觀念建設(shè)

1.主體性的教學(xué)觀

中職是學(xué)生心理波動(dòng)較大的年齡段，也是他們獨(dú)立個(gè)性養(yǎng)成的重要階段，因此在體育教學(xué)過程中，任課教師要時(shí)刻保持著以學(xué)生為主體，一切教學(xué)計(jì)劃從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)理念，全面深化中職體育教學(xué)模式改革，以此來促進(jìn)中職體育個(gè)性教學(xué)的發(fā)展。

2.選擇性的教學(xué)觀

中職學(xué)生是自主能力較強(qiáng)的群體，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師所強(qiáng)制安排的體育教學(xué)項(xiàng)目有所抵觸。為強(qiáng)化中職體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)體育個(gè)性教學(xué)發(fā)展，教師在進(jìn)行體育授課的過程中要主動(dòng)提供多樣化的體育課程教學(xué)項(xiàng)目以供學(xué)生選擇，讓學(xué)生根據(jù)自身的體育發(fā)展情況來選擇難易度、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)不盡相同的體育課程項(xiàng)目，一切教學(xué)計(jì)劃從實(shí)際出發(fā)，全面推進(jìn)中職體育的個(gè)性化教學(xué)建設(shè)。

3.健身性的教學(xué)觀

在中職體育課程個(gè)性化教學(xué)的培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)終身鍛煉的體育觀念是體育課程教學(xué)的主要目標(biāo)之一。健身性是體育學(xué)科與其他學(xué)科區(qū)分開來的重要標(biāo)志，在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，任課教師要摒棄傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念下以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力為主體教學(xué)目標(biāo)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的體育觀念的課程教學(xué)模式，從根本目的上對(duì)中職體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，全面推進(jìn)個(gè)性化教學(xué)建設(shè)。

三、縣級(jí)中職學(xué)校體育課程的教學(xué)條件建設(shè)

1.師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

人才是體育課程建設(shè)的根本，良好的師資團(tuán)隊(duì)是中職體院教學(xué)質(zhì)量的保證。為此，學(xué)校要展開對(duì)現(xiàn)有工作人員的培訓(xùn)和考核，以此來不斷提升他們的專業(yè)能力和責(zé)任意識(shí)。學(xué)校更要關(guān)心體育教師和體育工作者的待遇，從人員入手改善中職學(xué)校體育教學(xué)建設(shè)。校方還必須不斷提高他們的文化素質(zhì)和相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們能夠從多種學(xué)科中找到與體育教學(xué)的聯(lián)系點(diǎn)，將中職體育教學(xué)改善成為一項(xiàng)集合體育心理學(xué)、體育社會(huì)學(xué)、體育健康學(xué)的綜合學(xué)科。

2.硬件設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)體育器材、體育場地建設(shè)是保證中職學(xué)校體育課程良性開展的根本，也是優(yōu)化中職體育教學(xué)模式的必經(jīng)之路。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)體育教學(xué)的宣傳力度，爭取社會(huì)各界人士來籌集對(duì)體育教學(xué)的資金投入，以上級(jí)撥款和自籌資金相結(jié)合的模式，來購買體育器材和興建體育教學(xué)場地，從根本上改良中職學(xué)校的體育教學(xué)硬件設(shè)施，讓體育教師和學(xué)生擁有更好的場地和器材進(jìn)行體育教學(xué)。此外，學(xué)校要結(jié)合當(dāng)?shù)伢w育教學(xué)的特點(diǎn)，自制部分體育器材和改良部分體育場地，號(hào)召全校師生行動(dòng)起來，共同打造一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境。

四、縣級(jí)中職學(xué)校體育課程的教學(xué)體系建設(shè)

1.多樣化的教學(xué)模式

在體育課程教學(xué)中，中職生的注意力是較為分散的，對(duì)一些不感興趣的體育教學(xué)項(xiàng)目往往難以有效地集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。為保證中職生體育課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以采用多樣化的體育教學(xué)手段，避免學(xué)生因?yàn)槭バ迈r感而降低學(xué)生的游戲參與度。以下是中職體育教學(xué)中的一些游戲模式介紹。

在體育的跑步?jīng)_刺類教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過模仿動(dòng)物跑、兩人三足跑、兩人靠背跑等方式進(jìn)行熱身。在體育百米跑步類教學(xué)中，教師可以在跑道上設(shè)置一些障礙物，例如一些手絹、沙包等，讓學(xué)生進(jìn)行躲避賽跑或是取物賽跑。

2.綜合化的理論課堂

優(yōu)秀的體育課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)分為體育理論教學(xué)和體育動(dòng)作教學(xué)。作為新時(shí)代的中職學(xué)生應(yīng)該具備良好的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。體育教學(xué)是一門綜合的體育課程，需要理論和實(shí)踐并重。在理論教學(xué)中，要全面提升學(xué)生的各項(xiàng)能力，不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)員的體育技巧教學(xué)而忽略了中職生的人文素質(zhì)教學(xué)。

3.自主化的教學(xué)體驗(yàn)

在中職體育個(gè)性化教學(xué)過程中，教師可以從開放體育教學(xué)入手，給予學(xué)生自由選擇的權(quán)利，并為他們提供大量的符合年齡段的游戲器材，允許他們自由選擇個(gè)性化的體育項(xiàng)目。之后教師可以通過集體活動(dòng)的模式來增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行小組取物賽跑、接力賽跑、兩人三足賽跑等游戲教學(xué)環(huán)節(jié)之后，教師可以讓跑步落后的一方進(jìn)行才藝表演，創(chuàng)造一個(gè)其樂融融的體育教學(xué)環(huán)境。

4.興趣化的教學(xué)流程

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”中職體育個(gè)性化教學(xué)亦是如此。在體育教學(xué)過程中，興趣教學(xué)是驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，因此，教師要合理地安排符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)流程。教師要善于調(diào)查學(xué)生身心發(fā)展的進(jìn)程，在鉆研教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)選擇符合學(xué)生興趣點(diǎn)與需要點(diǎn)重合的教學(xué)內(nèi)容，在具體的體育活動(dòng)教學(xué)上，教師可以采取競技化的教學(xué)模式。

中職學(xué)校的體育課程是關(guān)系到學(xué)生身心健康的重要課程，但現(xiàn)如今我國中職學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想。為此，我們要從加強(qiáng)體育教學(xué)觀念建設(shè)、體育教學(xué)條件建設(shè)、體育教學(xué)課程建設(shè)三個(gè)方面入手，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和終身體育觀為核心課程目標(biāo)，全面推進(jìn)我國中職學(xué)校的體育課程建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王春杰.中職學(xué)校體育教學(xué)改革的思考[J].現(xiàn)代交際，2016（11）：165-166.

課題項(xiàng)目：梧州市教育科研“十三五”規(guī)劃2018年度c類課題“縣級(jí)中職學(xué)校體育教學(xué)按項(xiàng)目選課教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”（2018C008）。

作者簡介：林小猛（1975—），男，廣西岑溪人，講師，本科。