許存國

摘 要：在教育的問題上，以往的教學理念總是強調(diào)教育，卻忽視了學生的自主學習能力的培養(yǎng)。在小學教育階段，學生對事物的認識尚不夠全面，沒有明確的概念之分，一切都需要教師進行引導和指引。但是在步入初中階段時，學生已經(jīng)具備了自己的意識，擁有了獨屬于自己的認知，若是教師不能靈活變通現(xiàn)有的教學方式，學生可能會出現(xiàn)低學習欲望的現(xiàn)象，反而不利于學生語文素養(yǎng)的提高。特別是農(nóng)村的初中學生，教育資源有所欠缺，更應該掌握該項能力，此時，便需要初中語文教師發(fā)揮自身的引導作用，以便于學生能夠在語文學習的道路上一往無前，無所阻礙。

關鍵詞：農(nóng)村初中;語文教學;自學能力

一、在農(nóng)村初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性

相比于學生在教師的監(jiān)督下學習，自主學習有利于學生根據(jù)自身的實際情況進行學習計劃的調(diào)整。通常，我們總是將課堂質量簡單地歸結到教師的教學水平上，實際上，影響課堂質量的因素是多種多樣的。因此，農(nóng)村初中語文教師應該利用周圍的教學元素，指引學生自主學習，培養(yǎng)學生幫助學生成為一個善于發(fā)現(xiàn)和分析問題的人。值得注意的是，課堂的結束并不意味著語文教學的結束，也不意味著語文知識獲取的完成。在課后的時間里。教師也應該督促學生對課堂知識進行回顧。研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的自主學習能力有以下幾點意義。第一點，不僅能夠幫助學生掌握相關的語文知識，還能幫助學生構建自己的思維模式，將問題貫徹于學習的始終，能夠帶著問題開啟有目的的學習之旅，而不是茫然不知所措的盲目性學習。第二點，能夠培養(yǎng)學生的責任意識，歸根到底，學習都是學生自己的事情，只有學生自己意志堅定，擁有學習的決心，才能在學習的道路上走得更遠。而自主學習則能夠幫助學生根據(jù)自身實際情況，構建不同的學習的方法，并進行自我監(jiān)督。第三點，能夠推進素質教育在農(nóng)村初中的普及，使得農(nóng)村初中的教學和城市初中教學理念的接軌和協(xié)同一致。第四點，能夠發(fā)揮學生的學習主體地位，讓學生以更加飽滿積極的心態(tài)參與到日常的教學活動中，有利于教學質量的提升。

二、在農(nóng)村初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的策略

（一）根據(jù)語文教材引導學生進行自主學習

農(nóng)村初中在教學資源方面，基礎設施較為落后，沒有足夠的課外閱讀資源，只能通過課內(nèi)的教學閱讀活動進行自主學習。其實，在初中的語文教材中蘊含著豐富的自學資源，學生通過精讀這一部分的內(nèi)容就可以獲得自身所需的知識，有效提高自身的語文素養(yǎng)。但在這一過程中，初中語文教師應該有所抉擇，不能用一種方法囊括所有種類的語文教學活動，而應該根據(jù)教材的實際特點有針對性地選擇教學方法。同時，教師還應該注意，教學的側重點是學生的自主學習，教師只需要把相應的閱讀注意事項告知學生即可，讓學生知曉自己的閱讀目的，引導學生在閱讀中主動思考，教師可以通過一個一個的問題引導學生對該文本展開探究。比如，在閱讀《雷雨》這篇課文時，可以先讓學生根據(jù)自己平時所見說說雷雨的特點，找出課文中雷雨出現(xiàn)的時間和次數(shù)，引導學生思考課文中雷雨的寓意所在。接著讓學生自主探究《雷雨》這篇課文的主旨和內(nèi)涵。這樣不僅能夠調(diào)動課堂的學習氛圍，還能讓學生深入了解課文所傳達的意義，能夠有效地提高學生的閱讀能力和因閱讀所獲取的知識量。

（二）重視培養(yǎng)學生的語文自主學習興趣

興趣在學習中的重要性不言而喻，只有學生自己探尋到了語文學習的樂趣，才會愿意投入更多的時間和精力在語文學習中。因此，農(nóng)村初中語文教師不能忽視學生的語文學習熱情。在農(nóng)村中學，缺乏足夠的閱讀課本，一定程度上阻礙了語文素養(yǎng)的提高。但是，農(nóng)村學生的生活和內(nèi)心世界是足夠豐富和充盈的。教師可以引導學生書寫，讓學生將自己閱讀中和生活中的所思所想，以文字的方式記錄下來。比如，在講解《送東陽馬生序》時，教師要善于發(fā)揮教學內(nèi)容的教育意義，首先可以引導學生閱讀宋濂先生自學的內(nèi)容，接著詢問學生從中所獲得的啟示，自己今后在學習中是否可以采用這種自學方式。另外，教師還可以收集各種成功人士的實際，以展示的方式作為學生學習的資料和素材，讓學生形成自主學習的意識。這種自己在教材中遨游，探尋答案的教學方法，能夠讓學生在學習上有所進益，獲得成就感，而這種成就感則是驅使學生以更加積極的態(tài)度投入學習的重要動力。

三、總結

素質教育已經(jīng)成為社會的共識，但是農(nóng)村初中在貫徹素質教育上還存在一些問題，而自主學習能力正是素質教育所提倡的內(nèi)容之一。如今的社會對人才的需求不再僅僅局限于專業(yè)性的技術人員，還需要具備良好的自主學習能力的綜合素質型人才。而初中的語文學科正是一門和社會發(fā)展聯(lián)系密切的學科。因此，初中語文教師理應足夠重視學生自主學習能力的培養(yǎng)，根據(jù)語文教材引導學生進行自主學習，重視培養(yǎng)學生的語文自主學習興趣，以此不斷提高學生的自主學習能力。

參考文獻：

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